ekonomika

Модуль 1. Экономика и ее роль в обществе. Организация хозяйственной деятельности

Практическое занятие 1. Экономика: научное представление о хозяйственной деятельности. Закономерности развития экономики (2 часа)

1.Экономика: хозяйство, наука, отношения между людьми.

2.Функции и методы научного исследования экономики. Экономические показатели.

3.Организация экономической системы.

4.Система экономических отношений.

5.Современный рынок: характерные черты, субъекты, экономический

иправовой механизм функционирования.

6.Экономическая природа и значение конкуренции и монополии.

Задания для подготовки к практическому занятию:

• из списка дополнительной литературы — № 3, 6, 9, 10, 13, 16, 18;

Модуль 3. Национальное хозяйство и роль государства в согласовании экономических интересов общества

Практическое занятие 2. Система экономических интересов общества (2 часа)

1.Долгосрочные и текущие интересы общественного развития.

2.Виды доходов участников хозяйственной деятельности: понятие, структура, тенденции количественного и качественного изменения.

3.Место и роль государственного сектора в национальной экономике. Правовые основы и экономические цели государственно-частного предпринимательства.

4.Экономические показатели развития национального хозяйства. Национальные счета.

5.Государственно-бюджетное регулирование развития национального хозяйства. Налоги и налоговая система.

6.Сущность, критерии и способы обеспечения экономической безопасности.

Задания для подготовки к практическому занятию:

• из списка дополнительной литературы — № 5, 8, 10, 14, 15;

• ознакомиться с нормами права, регулирующими экономические вопросы темы практического занятия (по рекомендации преподавателя);

41

• рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить письменные работы по вопросам 2, 3, 5 изучаемой темы.

Практическое занятие 3. Воспроизводство в национальном хозяйстве. Роль экономики в развитии социальных отношений. Качество жизни (2 часа)

1.Экономический рост в национальном хозяйстве, его факторы и виды.

2.Равновесие и неустойчивость национальной экономики. Цикличность экономического развития. Экономические и правовые меры по преодолению мирового кризиса, проведению политики занятости и регулированию инфляции.

3.Социальная сфера экономики. Социальные потребности человека и общества. Современные изменения в структуре экономической занятости населения.

4.Уровень жизни и ее качество. Экономические и правовые меры по уменьшению социального расслоения населения по уровню жизни.

5.Характерные черты современного мирового хозяйства. Особенности хозяйственной специализации России в условиях глобализации экономики.

Задания для подготовки к практическому занятию:

•из списка дополнительной литературы — № 1, 4, 5, 8, 10, 11, 12, 15;

•ознакомиться с нормами права, регулирующими экономические вопросы темы практического занятия (по рекомендации преподавателя);

•рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить письменные работы (подготовить презентацию) по вопросам 1, 2, 5 изучаемой темы;

•рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить письменные работы (подготовить презентацию) по вопросам 4 и 5 изучаемой темы.

3.5.Самостоятельная работа студента

—виды самостоятельной работы:

1)подготовка к лекциям и практическим занятиям;

2)самостоятельное изучение той части теоретического материала учебной дисциплины, который достаточно хорошо изложен в литературе и рекомендован в рабочей программе учебной дисциплины для изучения;

42

3)освоение разделов, отраженных в программе курса и экзаменационных вопросах, но не рассмотренных в ходе лекционных и практических занятий. Такая деятельность направлена на выработку навыков работы

слитературой специального характера, с периодическими изданиями и электронными ресурсами;

4)углубленное освоение отдельных разделов курса по одной из основных и сложных тем курса, предварительного изложения на лекциях или практических занятиях;

5)выполнение реферативных работ, обзоров новых специализированных изданий и литературы, подготовка отзывов и рецензий на научные статьи в периодических изданиях;

6)индивидуальные или групповые комплексные задания с элементами творческого использования знаний по отдельным темам (вопросам) учебного курса для достижения конечного результата при рассмотрении проблемы общего характера и последующего обсуждения на практических занятиях;

7)самостоятельная работа в виде подготовки к обучающим играм, презентациям и др. активным формам участия в образовательной деятельности;

—модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса: представлена в форме конкретных заданий в разделе 3.4. «Практические занятия»;

—модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения: представлена как обучение преимущественно в электронной образовательной среде с целью осуществления систематического контроля преподавателя за последовательным изучением теоретического материала и выполнением конкретных практических заданий учебного курса.

4. Образовательные технологии

Основные виды образовательных технологий, используемые при реализации рабочей программы дисциплины «Экономика»:

— информационные технологии — обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), подготовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения, увеличения

43

контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля

имониторинга знаний студентов;

—работа в команде (малой группе) — совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Используется при работе в аудитории и для проведения исследований на заданную темы вне аудитории;

—творческие задания — учебные задания, которые требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

—разрешение проблем — учебные задания, которые требуют от студентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы («Дерево решений», «Мозговой штурм» и др.);

—дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию;

—сase-study — анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

—обучающая игра — ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

—проблемное обучение — стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

—контекстное обучение — мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

—обучение на основе опыта — активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;

44

—интеллектуальная разминка — активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

—изучение и закрепление нового материала — «ученик в роли учителя», подготовка вопросов для обсуждения и т.п.;

—индивидуальное обучение — выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента1;

—междисциплинарное обучение — использование знаний, умений и способностей в практической деятельности из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

5.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов:

5.1. Модель методического обеспечения практических занятий

(в соответствии с программой учебной дисциплины «Экономика»)

Тема 1.1. Практическое занятие 1. Экономика: научное представление о хозяйственной деятельности (2 часа)

1.Аудиторная письменная работа (1–2 страницы) на тему: «С какими предприятиями, организациями и учреждениями Ваша семья поддерживает регулярные экономические связи и в чьих интересах?».

2.Заполните пустую графу таблицы: «Общий предмет изучения экономики и юридических дисциплин».

Общий предмет изучения

в экономике

в отраслях права

1.Собственность, купля-продажа товаров и услуг

2.Преступления в сфере экономики

3.Административные нарушения законных экономических интересов

4.Коммерческое предпринимательство

5.Денежные доходы и расходы государства

1 Может рассматриваться как перспективное направление обучения или использоваться в случаях, предусмотренных Положением об организации учебного процесса в МГЮА имени О.Е. Кутафина.

45

3.Мозговой штурм вопроса «Экономика как хозяйственная система».

4.Вопросы на сообразительность:

4.1.Можно ли признать аналогичными функции научных исследований экономических и правовых отношений?

4.2.Почему при изучении реальной экономики важно знать экономическую психологию людей?

4.3.Можно ли при изучении реальных хозяйственных процессов обойтись без экономической статистики и экономико-математических методов?

5.Обсуждение графических средств, используемых в различных целях для визуализации экономических показателей (пять основных типов диаграмм)и основныхтиповсравненияисследуемыхэкономическихпоказателей (покомпонентное, позиционное, временное, частотное, корреляционное):

6. Конкурс (объявленный на лекции) на лучшую модель самостоятельной работы студентов по курсу «Экономика», нацеленную на достижение наилучшего результата (БаРС).

Тема 1.2. Практическое занятие 2. Закономерности развития экономики (2 часа)

1. Аудиторная письменная работа (1–2 стр.) по вопросам:

1.1.Какие природные блага преобразуются в производстве в экономические блага?

1.2.Что есть кругооборот экономических благ и как технический прогресс влияет на его изменение?

46

2. Тесты

2.1.Какие три экономических ресурса невосполнимы: а) лес; б) природный газ; в) вода; г) уголь;

д) высококвалифицированные кадры работников?

2.2.Какие блага являются предметами личного потребления, а какие — средствами производства:

а) соль; б) персональный компьютер;

в) сахарный песок; г) гвозди; д) трактор?

3. Ответьте: верно, или неверно:

а) эффективность производства имеет место, когда нельзя увеличить производство одного, продукта, не сократив производство другого;

б) все материальные потребности растут безгранично; в) редкость благ существует потому, что люди хотят иметь больше

благ, чем экономика может их произвести; г) во всех странах возвышение потребностей обгоняет рост производ-

ства.

4. Вопрос на сообразительность:

а) через сколько мест хозяйственной деятельности пройдет продукт, прежде чем он окажется в Вашем доме: а) молоко; б) бананы; в) телевизор; г) лыжи; д) книга?

5. Сравнительный экономический анализ.

5.1.В какой степени выросла мощность средств труда за период от первой до третьей стадии производства?

5.2.В какой мере изменился уровень образования и компетенций работников производства в ХХI столетии по сравнению с начальной стадией производства?

5.3.Определите, что является главным видом богатства на трех стадиях производства.

1. Обсуждение эссе по актуальным вопросам темы практического занятия, подготовленных студентами. Для написания эссе можно детализировать

47

вопрос 4 «Основные показатели эффективности хозяйственной деятельности» и вопрос 5 «Использование экономических знаний в современной хозяйственной деятельности» темы практического занятия 2.2 (с. 30).

Тема 1.3. Практическое занятие 3. Система экономических отношений (2 часа)

1.Аудиторная письменная работа по вопросу (1–2 стр.): «Что такое система экономических отношений?»

2. Сопоставьте основные элементы понятия «собственность» в экономическом и в юридическом смысле в следующей таблице:

3. Вопросы на сообразительность

3.1.Какие виды продуктов и услуг являются семейными, а какие — государственными:

а) велосипед; б) дороги и каналы; в) школы; г) жилые дома;

д) пособия для инвалидов.

3.2.Почему хозяйственная деятельность не может осуществляться без экономических отношений собственности.

4. Найдите верный ответ Какие типы экономических отношений позволяют ответить на следу-

ющие вопросы:

а) кто и как ведет хозяйственную деятельность, связанную с эффективным использованием производственных факторов;

б) кому и в какой форме достаются результаты хозяйствования; в) в каких формах собственности и каким образом ведется хозяйст-

венная деятельность?

г) кто и как управляет хозяйствами разных форм собственности?

48

5. Тенденции в развитии форм собственности в России.

Выявите и объясните эти тенденции на основании статистических данных, приведенных в таблице.

Распределение предприятий и организаций по формам собственности (в процентах к итогу)

6. Задание для малых студенческих групп: сформулировать и аргументировано пояснить особенности экономических целей владельцев разных форм собственности и предложить экономические, организационные и правовые решения для их согласования.

Модуль 2. Организация хозяйственной деятельности

Тема 2.1. Практическое занятие 4. Предприятия и организации в экономике (2 часа)

1. Творческая характеристика предприятия с экономической и юридической точек зрения

Группа делится на две подгруппы: «экономистов» и «юристов» для подготовки ответов на следующие вопросы:

49

• головное,

• частное,

• коллективное

• совместное

2. Вопросы для проведения самостоятельного исследования

2.1.Распределение предприятий по отраслям в экономике России.

2.2.Тенденции развития форм и методов управления крупными предприятиями.

3. Вопросы для знатоков экономики:

3.1.Могут быть подготовлены преподавателем из перечня тех вопросов, которые возникали у студентов при прослушивании предыдущих лекций, или специально сформулированы как актуальные на текущий момент времени.

4. Заслушивание подготовленных студентами рефератов, эссе, рецензий на актуальные научные статьи в экономических журналах и т.п.

Тема 2.2. Практическое занятие 5. Предпринимательская деятельность (4 часа)

1. Годитесь ли Вы в предприниматели?

Далеко не всякий, обладающий хорошими деловыми качествами, может стать преуспевающим предпринимателем. По целому ряду признаков предприниматели отличаются от равных им по статусу и объему хозяйственной деятельности работников.

В каждой из горизонтальных строк приведенной ниже таблицы найдите то определение качества в баллах, которое, на Ваш взгляд, более всего подходит лично Вам. Отметьте его в первой графе цифрой, соответствующей вертикальной колонке (4,3.2,1) и подсчитайте баллы (от 6 до 24), соответствующие Вашему результату.

50