§ 3. Вто­рая ста­дия — де­таль­ное ис­сле­до­ва­ние и его эта­пы

Де­таль­ная ста­дия по­чер­ко­вед­че­ской экс­пер­ти­зы со­сто­ит из трех эта­пов: раз­дель­но­го исследования, срав­ни­тель­но­го ис­сле­до­ва­ния и пред­ва­ри­тель­ной оцен­ки при­зна­ков.

Сущ­ность этой ста­дии ис­сле­до­ва­ния со­сто­ит в по­сле­до­ва­тель­ном раз­дель­ном изу­че­нии всех иден­ти­фи­ка­ци­он­ных при­зна­ков пись­ма в спор­ной ру­ко­пи­си и в об­раз­цах пись­ма лиц, по­доз­ре­вае­мых в ее на­пи­са­нии, даль­ней­шем срав­ни­тель­ном ис­сле­до­ва­нии вы­яв­лен­ных в ре­зуль­та­те раз­дель­но­го ана­ли­за оп­ре­де­лен­ной со­во­куп­но­сти иден­ти­фи­ка­ци­он­ных при­зна­ков и пред­ва­ри­тель­ной оцен­ки этих при­зна­ков.

В про­цес­се раз­дель­но­го ис­сле­до­ва­ния экс­перт обя­зан не толь­ко вы­явить все иден­ти­фи­ка­ци­он­ные признаки в изу­чае­мых объ­ек­тах, но и су­меть вы­де­лить из всей мас­сы при­зна­ков наи­бо­лее су­ще­ст­вен­ные, оп­ре­де­лить сте­пень их ус­той­чи­во­сти, ва­риа­ци­он­но­сти. При раз­дель­ном ис­сле­до­ва­нии изу­ча­ет­ся вся со­во­куп­ность иден­ти­фи­ка­ци­он­ных при­зна­ков пись­мен­ной ре­чи. Оно на­чи­на­ет­ся с ана­ли­за об­щих при­зна­ков¹, ко­то­рые ана­ли­зи­ру­ют­ся в оп­ре­де­лен­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти.

Ко­ли­че­ст­во ор­фо­гра­фи­че­ских, пунк­туа­ци­он­ных и син­так­си­че­ских оши­бок да­ет экс­пер­ту ин­фор­ма­цию о сте­пе­ни раз­ви­тия грам­ма­ти­че­ских на­вы­ков пись­ма ис­пол­ни­те­ля спор­ной ру­ко­пи­си и про­ве­ряе­мо­го ли­ца.

О раз­ви­тии лек­си­че­ских на­вы­ков экс­перт мо­жет су­дить по сте­пе­ни вла­де­ния ав­то­ром ру­ко­пи­си об­ще­на­род­ны­ми сло­ва­ми и сло­ва­ми ог­ра­ни­чен­но­го ис­поль­зо­ва­ния.

При изу­че­нии об­щих при­зна­ков пись­мен­ной ре­чи экс­перт дол­жен также оп­ре­де­лить функ­цио­наль­ный стиль язы­ка, ко­то­рым вы­пол­не­ны спор­ная ру­ко­пись и об­раз­цы пись­ма про­ве­ряе­мо­го ли­ца, и осо­бен­но­сти, при­даю­щие ин­ди­ви­ду­аль­ность сти­лю; ар­хи­тек­то­ни­ку; пре­об­ла­даю­щие ти­пы пред­ло­же­ний; при­зна­ки сим­во­ли­ки и со­кра­ще­ний; ак­цен­ти­ро­ва­ние и др.

Об­щие при­зна­ки по­зво­ля­ют экс­пер­ту толь­ко ус­та­но­вить уро­вень вла­де­ния пись­мен­ной ре­чью, от­не­сти вы­яв­лен­ные при­зна­ки к кон­крет­ной груп­пе со­глас­но рас­смот­рен­ной вы­ше клас­си­фи­ка­ции. Ана­лиз ча­ст­ных при­зна­ков по­зво­ля­ет ис­сле­до­ва­те­лю вы­явить осо­бен­но­сти, при­су­щие кон­крет­но­му ав­то­ру (ис­пол­ни­те­лю) ру­ко­пи­си.

Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния при­зна­ков пись­мен­ной ре­чи фик­си­ру­ют­ся в спе­ци­аль­ной таб­ли­це-раз­ра­бот­ке.

Таблица 1

№	На­име­но­ва­ние при­зна­ков	Кон­крет­ное вы­ра­же­ние при­зна­ка		Ре­зуль­та­ты срав­не­ния
		В исследуемом документе	В письме Венедиктова В. И.
1	2	3	4	5
1	Степень развития грамматических навыков	Ниже средней: имеются ошибки — орфографические ("рестаран"; "уволин"; "увидить" и др.), пунктуационные (отсутствуют запятые), синтак-сические ("приборы сто-ловые", "реквизировали" ("стащили")	Ниже средней: имеются ошибки — орфографические ("рестаран"; "уволин"), пунктуационные (отсутствуют запятые), синтаксические ("… складывается представление на гр-на Сальникова")
2	Степень развития лексических навыков: а) общий запас слов; б) особенности лексики: профес-сионализмы, арготизмы, вульгаризмы, фразеологичес-кие обороты	Ограниченный "столовые приборы" "ханыга" "шляется" "пьет на троих" "систематическую пьянку" " в один голос"	Ограниченный "столовые приборы" "систематическую пьянку"

Продолжение таблицы
1	2	3	4	5
3	Степень развития стилистических навыков: а) язык б) общее построение письменной речи (архитектоника) в) наличие абзацев, их размер, способы выделения г) длина предложений д) тип предложений е) способы сокращения и исправлений ж) способы акцентирования	Бытовой Есть вступление, изложение фак-тических данных, заключение отсутствует. Мысли изложены последовательно Абзацы отсутствуют. Мысли абзацами не выделяет Средняя Сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные предложения) "С\г" (сего года) исправление производится по элементам букв (сестематическую пьянку) Подчеркивание слов двумя параллельными линиями; дугообразные скобки	Бытовой Есть всту­п­ле­ние, из­ло­же­ние фак­ти­че­ских дан­ных, за­клю­че­ние от­сут­ст­ву­ет. Мыс­ли из­ло­же­ны по­сле­до­ва­тель­но Абзацы отсутствуют. Мысли абзацами не выделяет Средняя Сложные (сложносо-чиненные и сложно-подчиненные предложения) "С\г" (сего года) исправление производится по элементам букв (неподченение) Подчеркивание слов двумя параллельными линиями

Аналогично фиксируются частные признаки письменной речи.

Раздельное исследование общих признаков почерка начинается с анализа особенностей, характеризующих пространственную ориентацию (размещение) движений в рукописи. Эксперт в состоянии выявить эти признаки и оценить их устойчивость только при наличии значительного по объему почеркового материала, выполненного на листе нелинованной или линованной бумаги.

Затем эксперт изучает признаки, отражающие степень и характер сформированности письменно-двигательного навыка. Анализ этой группы признаков начинается с определения степени выработанности почерка, которым выполнена спорная рукопись и образцы почерка проверяемого лица. В случае значительно более низкой степени выработанности в спорной рукописи при отсутствии признаков умышленного ее снижения в ней дальнейшее исследование при определенных условиях проводить не целесообразно. Завершается этот этап раздельного анализа исследованием общих признаков почерка, отражающих структуру движений по их траектории.

Результаты раздельного исследования общих признаков почерка в спорной рукописи и образцах почерка фиксируется аналогично, как в разработке признаков письменной речи.

Таблица 2