Раздел 3: «Обстоятельства создания источника»;

В одних и тех же условиях человек может создавать произведения, которые могут отличаться по объему информации, степени ее достоверности. Иногда автор не располагает необходимой информацией или обращается к недостоверным источникам, или доверяет собственной памяти. В качестве достоверности и полноты информации необходимо внимательно изучить обстоятельства создания источников. Данной ситуации особое внимание уделяли позитивистские учебные пособия.

Раздел 4: «Авторский текст, произведение и его функционирование в социокультурной общности»;

Целью изучения текста является прочтение того сообщения, который хотел оставить нам автор произведения. Интерпретация текста вне произведения, в котором он представлен, невозможна. Один и тот же текст в разных произведениях дает разную информацию. Метод источниковедения направлен на то, чтобы рассматривать произведение и искать пути для интерпретации заключенной в нем информации.

Раздел 5: «Функционирование произведения в культуре»;

Произведение в течение многих веков может быть переведено на многие языки, издаваться, переиздаваться. Необходимо выяснить предназначался ли источник к изданию либо создан для других целей. Также необходимо выяснить кем и когда был опубликован источник. Переизданный источник имеет интерес, позволяет лучше понять содержание и как относятся к этому произведению читатели разных поколений.

Раздел 6: «Интерпретация источника»;

Целью интерпретации является выяснение смысла, который вкладывал в произведение автор. Лаппо-Данилевский придавал интерпретации источника принципиальное значение. На этапе интерпретации источника исследователь движется в потоке сознания автора произведения.

Раздел 7: «Анализ содержания»;

От интерпретации источника исследователь переходит к анализу его содержания. Исследователь раскрывает всю полноту социальной информации источника, ее достоверности. Он оценивает источник логически. Рассматривает источник как часть прошлого, а затем - как часть реальности, в которой находится он сам.

Раздел 8: «Источниковедческий анализ».

Цель источниковедческого анализа и источниковедческого синтеза – воссоздание произведения как исторического явления. Источниковедческое исследование имеет свою определенную логическую последовательность изложения. Источниковедческий синтез сосредотачивает внимание исследователя на воссоздании целостности произведения.

Глава 3: «Классификация исторических источников»;

Можно выделить 2 задачи источниковедения: эвристическая – ориентирование в многообразии и классификации исторических источников; аналитическая – разработка анализа исторических источников, получения из них более полной и достоверной информации.

Источниковедение выступает как необходимый компонент науки о человеке и обществе. Взаимодействие исторической науки с другими науками роль географических, психологических факторов в человеческой деятельности.

В источниковедении используются различные классификации источников. Классификация по видам является наиболее важной.

Э.Бернгейм в своем труде источники объединяет под общим названием «известия» (традиция). Среди них выделяет: устная; письменная; изобразительная.

Другой тип исторических источников – «остатки». К ним относятся: данные языка; существующие обычаи, нравы; произведения наук, искусств и т.д.

Новые представления об истории как целостной науке нашли отражение в трудах Л.Февра и М.Блока. Они активно выступают против традиционной историографии за новую историческую науку как науку о человеке.

Взаимодействие истории с другими областями знания нашли свое отражение в коллективном труде французских историков «История и ее методы».

Особенно подчеркивалось значение дисциплин и методов, расширяющих возможности исторического исследования. В центре внимания авторов – методы критики источников, как вещественных, письменных. Междисциплинарные контакты расширяются в связи с развитием современных методов деятельности библиотек, изменением соотношения опубликованных и неопубликованных. Источниковедение, будучи междисциплинарной областью науки, входит в еще более тесные взаимодействия с другими областями знания и практики, изначально также междисциплинарными. В последние годы наблюдается все больший интерес к использованию в исторических исследованиях интеграционных методик работы как с письменными, так и с вещественными памятниками.