080100.62.01 ПК Макроэкономика(очная) 2011
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Байкальский государственный университет экономики и права
МАКРОЭКОНОМИКА
Программа курса
Направление подготовки 080100 62 Экономика Профиль подготовки «Экономика предприятия и предпринимательская
деятельность » Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Иркутск Издательство БГУЭП
2011
УДК 330.101.54(075.8) ББК 65.012.3 М 16
Печатается по решению редакционно-издательского совета Байкальского государственного университета экономики и права
Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры экономической теории и институциональной экономики (протокол № 1 от 5 сентября 2011 г.)
Составитель д-р. экон. наук, проф. каф. Экономической теории и институциональной экономики В.П.Горев
СОГЛАСОВАНО Зав. кафедрой д-р экон.. наук, проф. В.П.Горев
5 сентября 2011 г.Декан УЧР д-р. экон. наук, проф. Т.В.Огородникова 5 сентября 2011 г.
Макроэкономика: программа курса для студентов направления 080100 62 Экономика / сост. В.П.Горев. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2011.– 55 с.
Программа курса составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования направления 080100 62 Экономика, профиль «Экономиика предприятий и предпринимательская деятельность», утвержденного 21 декабря 2009 года.
Содержит компетентностную карту, структуру и содержание дисциплины, образцы тестовых и контрольных заданий текущего контроля, методические указания по организации самостоятельной работы, перечень вопросов к зачету (экзамену), учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Предназначена для студентов очной формы обучения.
©Издательство БГУЭП, 2011
1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: дать студентам знания о закономерностях поведения экономических
субъектов и механизме функционирования экономики на макроуровне. Сформировать у студентов системные базовые научные представления о закономерностях функционирования национальной экономики как единого целого, о целях и инструментах государственной макроэкономической политики (ПК-1, ПК-2, ПК-6) . Привить студентам интерес к проблемам макроэкономики, обеспечить студентов пониманием алгоритмов государственного регулирования экономики. Развить у студентов способность использовать теоретический потенциал макроэкономики для принятия практического применения решений (ОК-1, ОК-9, ОК-11)
.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла ООП подготовки бака-
лавров по направлению «Экономика». Является обязательной и читается в 3-м семестре. Логически и содержательно-методологически она непосредственно связана с дисциплинами профессионального цикла ООП «История экономики», «Микроэкономика», читаемыми в 1- м триместре, и такими дисциплинами, как «Теория отраслевых рынков», «Эконометрика», «Макроэкономическое планирование и прогнозирование», «Мировая экономика имеждунардные экономические отношения», «Новая институциональная экономическая теория», «Статистика», «Теория общественного богатства».
Изучение данного курса предполагает, что студенты уже имеют необходимый минимум знаний по экономической теории и, что особенно важно, владеют понятийным аппаратом, навыками построения и анализа экономических моделей, которые представлены в курсе «Микроэкономика.
В свою очередь курс «Макроэкономика» является непосредственной основой для изучения курса «Макроэкономическое планирование и прогнозирование», «Эконометрики», которые, согласно мировым стандартам экономического образования, делают целостной и завершенной подготовку бакалавров в области экономики. Также курс «Макроэкономика» представляет собой базовый уровень для изучения продвинутого курса экономической теории в магистратуре.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций
(пометкой «частично» отмечается, если компетенция в рамках данной дисциплины формируется не в полном объеме).
Компетентностная карта дисциплины
Код компе- |
Компетенция |
тенции |
|
ОК-1 |
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, |
(частично) |
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиже- |
|
ния |
ОК-4 |
Способен анализировать социально-значимые проблемы и процес- |
|
сы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их разви- |
|
тие в будущем |
ОК-9 |
Способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мас- |
|
терства |
ОК-11 |
Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обла- |
|
дает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельно- |
|
сти |
ПК-1 |
Способен собрать и проанализировать исходные данные, необхо- |
|
димые для расчета экономических и социально-экономических показа- |
|
телей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов |
|
3 |
ПК-2 |
(час- |
Способен на основе типовых методик и действующей нормативно- |
тично) |
|
правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические |
|
|
показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов |
ПК-6 |
|
Способен на основе описания экономических процессов и явлений |
|
|
строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анали- |
|
|
зировать и содержательно интерпретировать полученные результаты |
ПК- |
11 |
Способен организовать деятельность малой группы, созданной для |
(частично) |
реализации конкретного экономического проекта |
|
Ключевыми компетенциями, формируемыми в процессе изучения дисциплины являются: ОК-11, ПК-1, ПК-6, ПК-11.
Уровневое описание признаков компетенции ОК-11:
Уровень освоения |
Признаки проявления |
Продвинутый |
Способен, ориентируясь на основные тенденции раз- |
(91 – 100 баллов) |
вития современной экономической мысли и используя |
|
отличные предметные знания, определять направления |
|
экономического развития. Владеет культурой экономи- |
|
ческого мышления, способен к обобщению, анализу, вос- |
|
приятию информации, постановке цели и выбору путей ее |
|
достижения. Способен творчески осмысливать учебный |
|
материал, демонстрирует высокий уровень подготовки к |
|
каждому занятию, проявляет творческую активность. |
|
Может устанавливать межпредметные связи. |
Базовый |
Имеет хорошие предметные знания, специальные |
(71 – 90 баллов) |
знания по другим экономическим и общеобразователь- |
|
ным дисциплинам. Способен самостоятельно оценивать |
|
эффективность тех или иных экономических решений. |
|
Адаптировать учебный материал к конкретным ситуаци- |
|
ям в экономическом поведении отдельных рыночных |
|
агентов. |
Минимальный |
Имеет представление о предмете микроэкономики, |
(41 – 70 баллов) |
методах познания, знаком с базовыми экономическими |
|
категориями. Может пересказать учебный материал по |
|
экономике. |
Уровневое описание признаков компетенции ПК-1 |
|
|
|
Уровень освоения |
Признаки проявления |
Продвинутый |
Способен, ориентируясь на основные направления |
(91 – 100 баллов) |
экономической теории, собрать и проанализировать ис- |
|
ходные данные, необходимые для расчета экономических |
|
и социально-экономических показателей, характеризую- |
|
щих деятельность хозяйствующих субъектов. Готов само- |
|
стоятельно проводить исследование, осуществлять анализ |
|
и представлять рекомендации по оптимизации отдельных |
|
сторон экономического процесса: мотивации поведения |
|
участников рыночных отношений, их взаимодействия и |
|
др. Может принимать участие в профессиональных дис- |
|
куссиях готов к представлению рекомендаций по тем или |
|
4 |
|
иным вопросам в области экономики. Способен на мно- |
|
гое. |
Базовый |
Готов принимать участие в обсуждении наиболее |
(71 – 90 баллов) |
существенных экономических проблем. Может подобрать |
|
инструментарий в соответствии с поставленными коллек- |
|
тивом задачами. Может оказывать помощь в решении ря- |
|
да экономических проблем: оптимизации объемов произ- |
|
водства, анализе рыночной среды и тп. Может кое что. |
Минимальный |
Имеет представление об основных функциях эконо- |
(41 – 70 баллов) |
миста. Знает основные методы исследования. Владеет |
|
информацией о специфике экономической деятельности в |
|
системе рыночных отношений. |
Уровневое описание признаков компетенции ПК-6:
Уровень освоения |
Признаки проявления |
Продвинутый |
Имеет отличные знания по предмету. Способен на |
(91 – 100 баллов) |
основе описания экономических процессов и явлений |
|
строить стандартные теоретические и эконометрические |
|
модели, анализировать и содержательно интерпретиро- |
|
вать полученные результаты. Способен осуществить эко- |
|
номический анализ деятельности фирмы. Способен ис- |
|
пользовать информационные технологии в подготовке и |
|
проведении анализа, может подготовить презентацию, |
|
работать со статистическими материалами. |
|
|
Базовый |
Имеет хорошие предметные знания, специальные |
(71 – 90 баллов) |
экономические и методические знания. Способен рабо- |
|
тать с литературными источниками и содержательно от- |
|
бирать необходимый материал с учетом возрастных, про- |
|
фессиональных особенностей аудитории. |
Минимальный |
Имеет представление о экономическихкатегориях. |
(41 – 70 баллов) |
Знает основные цели, задачи и функции экономики, вла- |
|
деет информацией об общих проблемах экономического |
|
развития. |
Уровневое описание признаков компетенции ПК-11:
Уровень освоения |
Признаки проявления |
Продвинутый |
Способен, ориентируясь на основные направления |
(91 – 100 баллов) |
современного обучения активно принимать участие в ре- |
|
шении экономических проблем. Способен организовать |
|
деятельность малой группы, созданной для реализации |
|
конкретного экономического проекта. Готов самостоя- |
|
тельно проводить исследование, осуществлять анализ и |
|
представлять рекомендации по оптимизации отдельных |
|
сторон образовательного процесса: мотивации учебной |
|
деятельности, форм и методов обучения, профессиональ- |
|
ной направленности учащихся, взаимодействия в учебном |
|
5 |
|
процессе и др. Может осуществлять методическую рабо- |
|
ту с педагогическим коллективом. Может принимать |
|
участие в работе с родителями, готов к представлению |
|
рекомендаций по индивидуальным родительским запро- |
|
сам. |
Базовый |
Готов принимать участие в учебно-методической ра- |
(71 – 90 баллов) |
боте. Может подобрать диагностический инструментарий |
|
в соответствии с поставленными педагогическим коллек- |
|
тивом задачами. Может оказывать помощь в решении ря- |
|
да психолого-педагогических проблем: оптимизации пси- |
|
хологического климата в педагогическом коллективе и |
|
группах учащихся, психопрофилактике эмоционального |
|
выгорания педагогов, социализации, адаптации и самооп- |
|
ределении учащихся. Способен помочь в осуществлении |
|
психолого-педагогического обучения родителей. |
Минимальный |
Имеет представление об основных функциях психо- |
(41 – 70 баллов) |
лога в сфере общего образования. Знает основные методы |
|
исследования. Владеет информацией о специфике учеб- |
|
но-методической деятельности в системе школьного, |
|
профессионального и высшего профессионального обра- |
|
зования. |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: базовые понятия и положения макроэкономической теории, особенности функционирования закрытой и открытой экономики;, способы измерения результатов макроэкономической деятельности, макроэкономические модели, описывающие функционирование макрорынков; цели, способы и эффективность макроэкономической политики, ее воздействие на состояние общего экономического равновесия и экономический рост.
Уметь: анализировать реальные макроэкономические проблемы, предлагать возможные способы их решения, опираясь на макроэкономическую теорию; логически излагать свои суждения по различным макроэкономическим проблемам, вести аргументированное обсуждение макроэкономических проблем в научном сообществе.; грамотно оценивать последствия принятия хозяйственных решений.
Владеть: терминологией по всему спектру ключевых тем макроэкономической теории в объеме пройденного курса; методами расчета макровеличин, навыками содержательного и формального анализа макроэкономических процессов; способностью самостоятельно углублять знания в области экономики и передачи их в рамках различных структур в сфере образования.
4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетные единицы 360 часов.
4.1. Содержание разделов дисциплины
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной ра- |
Формы текущего |
||||
|
Раздел и тема |
|
|
|
|
боты, |
включая |
|
само- |
контроля успеваемости |
||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
стоятельную |
работу |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
студентов и трудоем- |
|
|
|||
/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
кость (в часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестр |
|
|
Лекции |
Семинар Лаборат. Практич. |
|
Самост. раб. |
|
|
|
Макроэкономика |
|
2.1 |
3 |
30 |
|
4 |
Экзамен |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
|
8 |
|
|
|
Тема 1. Введение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
.1 |
макроэкономику. |
Ос- |
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|||
|
новные макроэкономи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ческие |
|
показатели. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Система национальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
счетов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
2. |
Модели |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||
.2 |
макроэкономического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
равновесия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
3. |
Цикличе- |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||
.3 |
ские характер развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
экономики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
4. |
Экономи- |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||
.4 |
ческий рост |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 5. Денежный |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||||
.5 |
рынок. |
Равновесие |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
денежном рынке. Ин- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
фляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
6. Рынок |
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|||
.6 |
труда. Безработица |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема |
7. |
Модель |
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
||
.7 |
IS/LM/. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 8. Государст- |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||||
.8 |
венное |
регулирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
экономики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
9. |
Экономи- |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
||
.9 |
ческая политика в от- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
крытой экономике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ИТОГО |
|
|
|
|
|
3 |
30 |
|
4 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
|
8 |
|
|
|
4.2. Лекционные занятия, их содержание |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Наименование разделов и |
|
|
Содержание |
|
|
|
|
||||||
7
|
тем |
|
|
|
/п |
|
|
|
|
|
Раздел 1Макроэкономика |
|
|
|
|
Введение в |
макроэконо- |
Предмет макроэкономики. Методология мак- |
|
|
мику. Основные макроэконо- |
роэкономического анализа. Экзогенные и эндоген- |
||
|
мические показатели. Систе- |
ные переменные. Система национальных счетов, ее |
||
|
ма национальных счетов. |
показатели. ВВП и методы его подсчета. |
Реальные |
|
|
|
|
и номинальные величины. Дефлятор ВВП. Модель |
|
|
|
|
макроэкономического кругооборота. |
Основное |
|
|
|
макроэкономическое тождество. |
|
|
|
|
||
|
Модели макроэкономи- |
Теория общего экономического равновесия в |
||
|
ческого равновесия. |
моделях: Ф. Кенэ, к. Маркса, закон Ж.Б. Сэя. Базо- |
||
|
|
|
вая модель совокупного спроса и совокупного |
|
|
|
|
предложения (AD–AS). |
|
|
|
|
Неценовые факторы совокупного спроса. Кри- |
|
|
|
|
вая AS. Кейнсианский, классический и промежу- |
|
|
|
|
точный отрезки кривой совокупного предложения. |
|
|
|
|
Неценовые факторы совокупного предложения. |
|
|
|
|
Основные постулаты классической и кейнси- |
|
|
|
|
анской моделей общего экономического равнове- |
|
|
|
|
сия. Равновесный уровень цен и равновесный ре- |
|
|
|
|
альный объем национального производства. Мо- |
|
|
|
|
дель LM. Сдвиги равновесия и их социально- |
|
|
|
|
экономические последствия. Эффект храповика. |
|
|
|
|
|
|
|
Циклические |
характер |
Понятие делового цикла и его фазы. Классиче- |
|
|
развития экономики |
ский и подход к объяснению причин и механизма |
||
|
|
|
экономических циклов. |
|
|
|
|
Кейнсианский подход к причинам неравномер- |
|
|
|
|
ности экономическогоразвития. Основной инстру- |
|
|
|
|
ментарий кейнсианского анализа: структура сово- |
|
|
|
|
купного спроса, функция потребления, функция |
|
|
|
|
сбережения, MPC, MPS, функция инвестиций. Пре- |
|
|
|
|
дельная эффективность капитала и предельная |
|
|
|
|
склонность к инвестированию (MPI). Мультипли- |
|
|
|
|
катор. |
|
|
|
|
Модель взаимодействия мультипликатора- |
|
|
|
|
акселератора. в представлениях Самуэльсона– |
|
|
|
|
Хикса,. |
|
|
|
|
Воздействие государства на деловой цикл |
|
|
|
|
||
|
Экономический рост |
Факторы и источники экономического роста и |
||
|
|
|
их классификация по Э. Денисону и Д. Кендрику |
|
|
|
|
Типы экономического роста. |
|
|
|
|
Основные концепции роста: пределы экономи- |
|
|
|
|
ческого роста и теория «нулевого роста», теория |
|
|
|
|
«органического роста», теория «современного ка- |
|
|
|
|
чества роста», теория «разоряющего роста». |
|
8
|
Классические модели экономического роста: |
||
|
Кобба–Дугласа, . Р. Солоу. |
|
|
|
Кейнсианские модели экономического роста: |
||
|
модель Е. Домара, модель Харрода. |
|
|
Денежный рынок. Равно- |
Спрос на деньги: транзакционный мотив, спе- |
||
весие на денежном рынке. |
кулятивный мотив и мотив предосторожности. Об- |
||
Инфляция. |
щий спрос на деньги в кейнсианской модели. Рав- |
||
|
новесие на денежном рынке и кривая LM. |
||
|
Инфляция, ее виды. |
|
|
Рынок труда. Безработи- |
Безработица, ее формы. Издержки безработи- |
||
ца |
цы. Закон Оукена. Взаимосвязь инфляции и безра- |
||
|
ботицы. |
|
|
Модель IS/LM/. |
Модель IS–LM. Изменение на товарном и де- |
||
|
нежном рынках и механизм перехода из неравно- |
||
|
весного в равновесное состояние. Ликвидная и ин- |
||
|
вестиционная |
ловушки. |
Кейнсианско- |
|
неоклассический синтез. Эффекты Пигу и Фишера. |
||
Государственное регулиФормы, методы и инструменты государственрование экономики. ного вмешательства в экономику. Пределы госу-
дарственного вмешательства в экономику. Фискальная политика государства Дискреционная, автоматическая и общая фор-
мы фискальной политики. Государственные расходы и система налогов. Принцип налоговой системы. Виды налогов; уровни налогообложения, прогрессивность налогообложения. Кривая Лаффера. Влияние налогов на совокупный спрос, доход и мультипликатор. Налоговый мультипликатор. Государственные расходы и их виды. Мультипликатор государственных расходов. Эффект вытеснения частных инвестиций.
Денежно-кредитная политика государства Формирование денежного предложения как ре-
зультат взаимодействия Денежная база и денежный мультипликатор. Регулирование Центральным Банком.
Государственный бюджет Понятие государственного бюджета. Бюджет-
ный дефицит и концепции его регулирования: Финансирование бюджетного дефицита: источники и последствия. Теорема Хаавельма. Мультипликатор сбалансированного бюджета. Государственный долг: внутренний и внешний. Методы снижения внешнего долга.
Социальная политика государства Понятие и цели политики доходов. Кривая Ло-
ренца. Коэффициент Джини. Эффективность и справедливость. Социальный аспект реформ в России.
9
|
Экономическая политика |
Понятие открытой экономики. Теория сравни- |
|
в открытой экономике |
тельных преимуществ и международная торговля. |
|
|
Платежный баланс и его структура. Активное и |
|
|
пассивное сальдо платежного баланса. Валютный |
|
|
курс: понятие, виды. |
|
|
Равновесие в открытой экономике |
|
|
Модель Манделла–Флеминга. Тройное равно- |
|
|
весие и регулирование в открытой экономике в ус- |
|
|
ловиях фиксированного и плавающего валютных |
|
|
курсов. |
|
|
|
4.3. Семинарские, практические, лабораторные занятия, их содержание
№ раз- |
Содержание и формы проведения |
дела и темы |
|
Тема 1. |
1. Макроэкономика: предмет, методы и инструментарий. Макроэконо- |
Введение в |
мические показатели, потоки и запасы. Методы измерения. |
макроэко- |
2. Показатели системы подсчетов и их взаимодействие. Национальное |
номику. |
богатство, особенности его структуры на постиндустриальной стадии раз- |
Основные |
вития. |
макроэко- |
3. Дефлятор ВВП. Модель макроэкономического кругооборота. Основ- |
номические |
ное макроэкономическое тождество. |
показатели. |
|
Система |
|
националь- |
|
ных счетов. |
|
|
|
Тема 2. |
Занятие 1. |
Модели |
1. Эволюция подходов к разработке моделей общего экономического |
макроэко- |
равновесия. |
номическо- |
2. Характеристика совокупного спроса и совокупного предложения. |
го равнове- |
Базовая модель AD–AS. |
сия. |
3. Классическая модель общего экономического равновесия. Функции |
|
инвестиции и сбережения. |
|
Занятие 2. |
|
1. Основные постулаты кейнсианской моделей общего экономического |
|
равновесия. Равновесный уровень цен и равновесный реальный объем на- |
|
ционального производства. |
|
2. Сдвиги равновесия и их социально-экономические последствия. Эф- |
|
фект храповика. |
|
3.. Равновесие на рынке благ в кейнсианской модели. Кривая IS. |
|
|
Тема 3. |
Занятие 1. |
Экономи- |
1. Понятие делового цикла и его фазы. Классический и подход к объ- |
ческие |
яснению причин и механизма экономических циклов. |
циклы |
2. Кейнсианский подход к причинам неравномерности экономическо- |
|
горазвития. Основной инструментарий кейнсианского анализа: структура |
|
10 |