Otkroyte_v_sebe_khudozhnika

4. Переход: опыт переключения слева направо

яснили, кто это, перевернутое изображение, вероятно, кажется странным.

Переворачивание создает проблемы узнавания и с другими изображениями (см. рис. 4.5). В перевернутом виде вы, вероятно, с трудом узнаете даже свой собствен­ ный почерк, хотя вы привыкли к нему. Чтобы проверить это, найдите какую-нибудь старую запись, сделанную вашей рукой, и попробуйте прочитать ее в перевернутом виде. Сложное же изображение, вроде перевернутого вверх ногами рисунка Тьеполо (см. рис. 4.6), практиче­ ски не поддается расшифровке. Попросту разум (левое полушарие) отказывается анализировать его.

Перевернутое рисование

79

Рис. 4.5. При подделыва­ нии подписей мошенники переворачивают оригинал вверх ногами, чтобы четче видеть точные очертания букв, фактически чтобы включить режим художе­ ственного восприятия.

Мы воспользуемся этим пробелом в способностях лево­ го полушария, чтобы дать П-режиму шанс на некоторое время взять верх.

На странице 80 представлен рисунок Пикассо, на котором изображен композитор Игорь Стравинский. Изображение перевернуто вверх ногами. Вам нужно скопировать перевернутое изображение. Таким образом, рисовать вы будете тоже вверх ногами (см. рис. 4.7). Вы будете копировать рисунок Пикассо именно таким, каким его видите (см. рис. 4.8 и 4.9).

Что вам понадобится

•Рисунок Пикассо (рис. 4.7)

•Остро заточенный карандаш

\• Доска для рисования и скотч

•От 40 минут до часа свободного времени

Что вы будете делать

Прежде чем начать рисовать, прочитайте все указа­ ния.

Рис. 4.6. Джованни Баттиста Тьеполо (1696—1770). «Смерть Сенеки». Воспро­ изводится с разрешения Чикагского института изо­ бразительного искусства, собрание Джозефа и Элен

4. Пepexoд: опыт переключения слева направо

бумаги (вертикальному или горизонтальному) дан­ ная линия образует вот такой угол» и т.д. Не нужно называть вещи своими именами — это не тот слу­ чай.

5.Когда вы доходите до частей рисунка, которые бук­ вально просятся, чтобы вы назвали их своими име­ нами, например Р-У-К-И или Л-И-Ц-О, старайтесь сосредоточиться на них просто как на абстрактных формах. Можете даже прикрыть рукой или пальцем все, кроме той конкретной линии, которую рисуете в данный момент, а потом последовательно приот­ крывать линию за линией или можете поочередно копировать линии в разных частях рисунка.

6.В какой-то момент процесс рисования может заин­ тересовать или даже заинтриговать вас, как будто вы решаете головоломку. Когда это происходит, вы начинаете рисовать «по-настоящему», то есть окончательно переходите в П-режим и включаете художественное восприятие. Это состояние очень хрупкое, неустойчивое. Например, если кто-то в такой момент войдет в комнату и спросит вас: «Что ты делаешь?», вербальная система может в мгновение ока включиться, и концентрация будет утрачена.

7.Можете с самого начала прикрыть большую часть репродукции листком бумаги и медленно приот­ крывать новые части по мере приближения к ним в процессе рисования. Однако имейте в виду: некото­ рые мои студенты находят такой прием полезным, но есть и такие, кто считает, что это только отвлекает и мешает.

8.Помните, что все, что вам нужно знать для выявл­ ения этого рисунка, находится у вас перед глазами. Вся информация — перед вами. Не надо усложнять вещи. Это действительно очень просто.

А теперь приступайте к перевернутому рисованию.

Еосле того как закончили

Переверните оба рисунка — иллюстрацию в книге и вашу копию — «вверх головой». Я с уверенностью могу предсказать, что вам понравится ваше творение, особен­ но если раньше вы думали, что совершенно не умеете рисовать.

И еще я могу с уверенностью предсказать, что самые «трудные» части рисунка, в том числе изображенные в ракурсе ноги Стравинского, получились у вас отлично, создавая иллюзию объема. Как так вышло? Лею в том, что вы не знали, что именно рисуете, и рисовали только

Рис. 4.8, 4.9. Переверну­ тое рисование, которое вынуждает сознание пере­ ключиться с режима доми­ нирующего левого полуша­ рия на режим подчиненного правого полушария.

•

«2

Рис. 4.10. Джеймс Монтго­ мери Флэг. Плакат «Ты ну­ жен армии США», 1917 г.

На этом плакате рука дяди Сэма нарисована в ракурсе. «Ракурс» — специальный художественный термин, означающий, что для созда­ ния пространственной ил­ люзии выступающей вперед и или отступающей назад формы ее нужно рисовать точно так, как она видит­ ся, независимо от того, что мы знаем об ее истинных размерах. Рисование в ра­ курсе дается начинающим художникам, как правило, с большим трудом.

Откройте в себе художника

то, что видели. Это один из ключей к успешному рисова­ нию. То же самое применимо к изображенной в ракурсе лошади немецкого рыцаря (см. рис. 4.13).

Логический тупик левого полушария

На рисунках 4.11 и 4.12 представлены две работы одного и того же студента. Сначала этот студент неправиль­ но понял инструкции и скопировал Стравинского в «нормальном» положении, вверх головой. Когда он на следующий день пришел на занятия и показал мне свой рисунок, я предложила ему выполнить то же самое за­ дание, но уже в перевернутом виде. Результат вы видите на рисунке 4.12.

Казалось бы, то, что рисование в перевернутом виде превосходит «нормальное» рисование, противоречит здравому смыслу. И студент, о котором я говорю, был очень удивлен.

Эта головоломка загоняет логическое левое полу­ шарие в тупик: как объяснить внезапное появление способности хорошо рисовать, когда вербальная система отстраняется от решения задачи? Левое полушарие, которое восхищается хорошо выполненной работой, теперь вынуждено допустить возможность того, что презренное правое полушарие действительно способно к рисованию.

По причинам, которые еще не до конца выяснены, вербальная система, сталкиваясь с перевернутыми изображениями, сразу отказывается от их толкования

4. Переход: опыт переключения слева направо

и наименования. Она как будто говорит: «Я не зани­ маюсь перевернутыми вещами. В них слишком трудно разобраться и назвать все своими именами, и вообще перевернутый мир— это какая-то чепуха. Зачем мне ломать голову над этим?»

Ну так нам это и нужно! С другой стороны, зри­ тельной системе все равно — перевернуто изображение или нет. Перевернутые изображения даже интерес­ нее, потому что в данном случае П-режим избавлен от вмешательства своего вербального партнера, который слишком часто «торопится с выводами» или, во всяком случае, стремится все называть своими именами.

Зачем вы выполняли это упражнение

Таким образом, смысл этого упражнения заключается в том, чтобы избежать столкновения конфликтующих режимов — того самого столкновения, которое вы пе­ режили, рисуя вазу-лица. Когда Л-режим отключается добровольно, конфликт не возникает, и П-режим быстро берет на себя выполнение работы, для которой он хоро­ шо приспособлен, — рисования наблюдаемых образов.

Постижение перехода Л П

Упражнение с перевернутым рисованием продвинуло вас вперед в двух отношениях. Во-первых, теперь вы помните, что чувствовали после того, как осуществили переключение сознания из Л-режима в П-режим. Ка­ чество состояния сознания в П-режиме отличается от состояния сознания в Л-режиме. Любой человек может обнаружить эти различия и научиться замечать переход из одного состояния сознания в другое. Странно, но сам момент перехода из одного состояния сознания в другое всегда остается неосознанным. Например, вы можете понимать, что бодрствуете, а затем обнаруживать себя в состоянии мечтательности, но момент перехода от одного состояния к другому ускользает от вас. Точно так же момент перехода из Л-состояния в П-состояние ускользает от сознания, но как только вы осуществили этот переход, отличие этих двух состояний становится вполне постижимым. Это постижение поможет вам установить сознательный контроль над переключени­ ем режимов, в чем и заключается главная цель этих уроков.

Во-вторых, благодаря этому упражнению вы осоз­ нали, что переход в П-режим позволяет вам научиться художественному восприятию и, следовательно, на­ учиться рисовать именно то, что вы видите.

83

«Наше нормальное бодр­ ствующее сознание, рацио­ нальное сознание, как мы его называем, является все­ го .[ишь одним конкретным видом сознания. И в это же время совсем рядом, отде­ ленные от него тончайшим из экранов, располагаются совершенно иные потенци­ альные формы сознания. Мы можем прожить жизнь, даже не подозревая об их существовании, но приме­ ните надлежащий стимул, и при одном прикосновении они тут же проявятся во всей своей полноте — впол­ не определенные виды мен­ тальное™, тоже, вероятно, имеющие какую-то свою область применения».

Уильям Джемс. «Многообразие религиозного опыта», 1902 г.

Л-режим Л-режим — «праворукий» режим работы левого полу­ шария. «Л» прямоугольна, прямолинейна, прямодуш­ на, рассудительна, правди­ ва, четко очерчена, лишена причуд, исполнена силы.

Пt-режим П-режим — «леворукий» режим правого полушария. «П» извилиста, гибка, иг­ рива и полна неожиданных поворотов, сложна, диагональна, причудлива.

84

«Я предположил, что Чело­ веческое Существо способ­ но переживать различные физические состояния и разные уровни сознания, а именно:

а) обычное состояние без осознания присутствия Эльфов;

б) «сверхъестественное» со­ стояние, в котором наряду с осознанием реального окру­ жения также осознается присутствие Эльфов;

в) форма транса, в которой отсутствует осознание ре­ ального окружения, а ка­ жущийся спящим человек (то есть его нематериальная сущность) в мыслях пере­ мещается в другие места реального мира или в Ска­ зочную страну и осознает присутствие Эльфов».

Льюис Кэрролл. Предисловие к «Сильвии и Бруно»

«Я знаю совершенно точно, что только тогда наступают счастливые мгновения, ко­ гда мне удается с головой погрузиться в свою работу. Живописец-поэт чувствует, что его неизменная истинная сущность происходит из того невидимого царства, которое являет собой образ вечной реальности... Я ощущаю, что не я существую во времени, а время существует во мне. Я могу также понять, что мне не дано найти абсолютное ре­ шение тайны искусства. Тем не менее я почти уверен, что вот-вот ухвачу руками бо­ жественное».

Карло Кара.

«Квадрант духа», 1919 г.

Откройте в себе художника

Ясно, что мы не всегда можем переворачивать вещи вверх ногами. Ваши модели не будут стоять на голове, позируя для вас, да и пейзаж не станет ради вас пере­ ворачиваться вверх ногами. Наша цель, таким образом, состоит в том, чтобы научиться осуществлять переклю­ чение сознания при восприятии вещей в их нормальном положении. Вам нужно овладеть «уловкой» художника: направлять все внимание на визуальную информацию, которую Л-режим не может или не желает обрабатывать. Другими словами, вы должны стараться загружать свой мозг работой, от которой отказывается вербальная сис­ тема, тем самым позволяя П-режиму сполна проявить свои художественные способности. Упражнения, при­ водимые в следующих главах, покажут вам некоторые способы, как этого добиться.

Обзор основных черт П-режима

Не помешает еще раз вспомнить, какими ощущениями сопровождается П-режим. Мысленно вернемся назад. Вы осуществляли переключение уже несколько раз: когда выполняли рисунки вазы-лиц и когда рисовали Стравинского.

Вы заметили, что, находясь в состоянии П-режима, не осознавали хода времени — долго ли или нет вы за­ нимались рисованием, — пока по завершении работы не взглянули на часы? Вы заметили, что не слышали того, что говорили люди, находившиеся поблизости? Возмож­ но, вы слышали звуки, но не пытались постичь смысл того, что говорилось. И заметили ли вы, что ощущали себя в полном сознании и в то же время были абсолютно расслаблены — были уверены в себе, увлечены, погло­ щены рисованием, сохраняя ясность мыслей?

Большинство моих студентов характеризуют состоя­ ние П-режима именно этими словами, что совпадает с моим собственным опытом и, насколько мне известно, опытом других художников. Один художник сказал мне: «Когда я работаю действительно на подъеме, это не похоже ни на что другое, что мне доводилось ис­ пытывать. Живописец и живопись становятся одним целым. Я возбужден, но спокоен; взволнован, но полон самообладания. Это не просто счастье, это скорее бла­ женство. Я думаю, именно это побуждает меня вновь и вновь возвращаться к живописи и рисованию».

Пребывание в П-режиме действительно доставляет удовольствие, и, находясь в этом режиме, вы будете хорошо рисовать. Но есть и еще одно дополнительное преимущество: переход в П-режим на время освобож­ дает вас от доминирования вербально-символического