- •Задание n 4 Тема: Психология личности
- •Задание n 7 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 20 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 23 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 9 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 10 Тема: Психика и организм
- •Задание n 11 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 14 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 1 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 10 Тема: Восприятие
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Психика и организм
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 21 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 2 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 17 Тема: Психика и организм
- •Задание n 18 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 10 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 15 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 22 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 23 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 1 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 4 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 7 Тема: Ощущения
- •Задание n 13 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 14 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 15 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 17 Тема: Сознание человека
- •Задание n 18 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 24 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 25 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 26 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 6 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 7 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 8 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 9 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 18 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 19 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 25 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 26 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 5 Тема: Память
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 5 Тема: Память
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 4 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 2 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 3 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 23 Тема: Психология личности
- •Задание n 24 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 11 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 19 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 20 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 23 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 24 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 2 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 17 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 18 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 19 Тема: Психология личности
- •Задание n 22 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 7 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 14 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 11 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 8 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 4 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 21 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 26 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 19 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 22 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 3 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 14 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 14 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 20 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 21 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 25 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 26 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 6 Тема: Сознание человека
- •Задание n 7 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 8 Тема: Ощущения
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 20 Тема: Психология личности
- •Задание n 5 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 12 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 25 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 26 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 16 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 17 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 32 Тема: Сознание человека
- •Задание n 2 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 3 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 26 Тема: Принципы управления образовательными системами
- •Задание n 29 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 30 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 31 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 37 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 38 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 4 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 36 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 37 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 13 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 35 Тема: Система образования в рф
- •Задание n 7 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 10 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 16 Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Задание n 31 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 26 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 27 Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 26 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 27 Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 8 Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 9 Тема: Система образования в рф
- •Задание n 24 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 35 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 36 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 37 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 38 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 1 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 2 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 3 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 4 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 17 Тема: Принципы управления образовательными системами
- •Задание n 29 Тема: Сознание человека
- •Задание n 30 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 9 Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 16 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 23 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 24 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 25 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 30 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 10 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 14 Тема: Психология общения
- •Задание n 15 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 30 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 5 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 8 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 15 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 11 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 2 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 9 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 14 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 14 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 18 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 10 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 11 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 15 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 11 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 12 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 15 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 24 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 25 Тема: Психика и организм
- •Задание n 8 Тема: Психология личности
- •Задание n 21 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 22 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 15 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 18 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 19 Тема: Восприятие
- •Задание n 20 Тема: Память
- •Задание n 25 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 18 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 19 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 21 Тема: Ощущения
- •Задание n 2 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 3 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 4 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 17 Тема: Сознание человека
- •Задание n 20 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 21 Тема: Психика и организм
- •Задание n 26 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 1 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 9 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 12 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 25 Тема: Восприятие
- •Задание n 11 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 12 Тема: Психология личности
- •Задание n 13 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 20 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 21 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 1 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 2 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Психология личности
- •Задание n 10 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 11 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Психика и организм
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 21 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 23 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 7 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 8 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 10 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 14 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 15 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 21 Тема: Восприятие
- •Задание n 4 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 14 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 17 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 23 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 26 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 19 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 8 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 20 Тема: Сознание человека
- •Задание n 25 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 26 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 2 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 16 Тема: Внимание
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 23 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 25 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 3 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 4 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Психология и педагогика вариант1
Предмет - Психология и педагогика
ЗАДАНИЕ N 1 Тема: Психология малых групп и коллективов
Стиль руководства, являющийся эффективным, обеспечивающим высокую вероятность правильных решений, высокую производительность, активность сотрудников, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива, называют …
|
|
демократическим |
|
|
|
|
либеральным |
|
|
|
авторитарным |
|
|
|
непоследовательным |
Решение: Различают 3 стиля руководства: либеральный, демократический и авторитарный. Демократический стиль руководства является эффективным, обеспечивающим высокую вероятность правильных решений, высокую производительность, активность сотрудников, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива. Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.
ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …
+ |
|
холерик |
|
+ |
|
меланхолик |
|
|
|
|
сангвиник |
|
|
|
флегматик |
ЗАДАНИЕ N 3 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями. 1. Апатия. 2. Вдохновение. 3. Депрессия. 4. Трагизм.
1 |
1 |
|
психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему |
2 |
2 |
|
психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление |
3 |
3 |
|
подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений |
4 |
4 |
|
эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром |
|
|
|
сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного |
Задание n 4 Тема: Психология личности
Главным в характеристике личности является ее _____ сущность.
|
|
общественная |
|
|
|
|
биологическая |
|
|
|
телесная |
|
|
|
индивидуальная |
Решение: Главным в характеристике личности является ее общественная сущность. О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества. Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.
ЗАДАНИЕ N 5 Тема: Мастерство педагогического общения
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …
|
|
соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику |
|
|
|
|
навязывать свою точку зрения |
|
|
|
быть категоричным |
|
|
|
в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения |
ЗАДАНИЕ N 6 Тема: Требования к современному педагогу
Умение педагога в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань, определяется как …
|
|
педагогический такт |
|
|
|
|
профессиональная самоотверженность |
|
|
|
педагогический оптимизм |
|
|
|
профессиональная совесть |
Решение: Умение в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань определяется как педагогический такт. В педагогическом такте ценностное отношение к ученикам и нравственные качества учителя (доброжелательность, внимание и понимание, уважение достоинства ученика и своего собственного достоинства) соединяются с терпением и выдержкой, умением управлять своим эмоциональным состоянием и принимать обдуманные решения.
Задание n 7 Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками. 1. Перцептивные способности 2. Речевые способности 3. Коммуникативные способности 4. Авторитарные способности
1 |
1 |
|
это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика |
2 |
2 |
|
способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики |
3 |
3 |
|
это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта |
4 |
4 |
|
это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета |
|
|
|
это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся |
ЗАДАНИЕ N 8 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
В древности раб, сопровождавший ребенка в школу и обратно, назывался …
|
|
педагогом |
|
|
|
|
педономом |
|
|
|
педотрибом |
|
|
|
кефаристом |
ЗАДАНИЕ N 9 Тема: Восприятие
Восприятие пространства – это восприятие …
+ |
|
формы |
|
+ |
|
величины |
|
|
|
|
вибрации |
|
|
|
скорости |
ЗАДАНИЕ N 10 Тема: Ощущения
Адаптация проявляется в …
|
|
повышении чувствительности анализаторов |
|
+ |
|
понижении чувствительности анализаторов |
|
|
|
|
возникновении болевых ощущений |
|
+ |
|
возникновении ощущений без воздействия раздражителей |
Решение: Адаптация проявляется в повышении или понижении чувствительности анализаторов в результате длительного воздействия раздражителей. При длительном воздействии слабого раздражителя происходит повышение чувствительности анализатора. Длительное воздействие сильного раздражителя вызывает понижение чувствительности анализатора. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 11 Тема: Воображение и творчество
К функциям воображения относятся …
+ |
|
планирование и программирование деятельности человека |
|
+ |
|
регулирование эмоциональных состояний |
|
|
|
|
искаженное отражение объективной действительности |
|
|
|
управление поведением и деятельностью других людей |
ЗАДАНИЕ N 12 Тема: Мышление и интеллект
Процесс мышления …
+ |
|
носит опосредованный характер |
|
+ |
|
опирается на имеющиеся знания |
|
|
|
|
не связан с практической деятельностью |
|
|
|
относится к чувственной ступени познания |
ЗАДАНИЕ N 13 Тема: Память
Наглядно-образная память связана с запоминанием, сохранением и воспроизведением _______ и ______ образов.
+ |
|
зрительных |
|
+ |
|
слуховых |
|
|
|
|
смысловых |
|
|
|
логических |
ЗАДАНИЕ N 14 Тема: Внимание
Механизмом непроизвольного внимания является ______ или _______.
+ |
|
ориентировочный рефлекс |
|
|
|
доминанта |
|
|
|
|
хватательный рефлекс |
|
+ |
|
защитный рефлекс |
Решение: Механизмом непроизвольного внимания является ориентировочный рефлекс или доминанта, характеризующая более или менее устойчивый интерес личности.
ЗАДАНИЕ N 15 Тема: Предмет и методы психологии
__________________ наблюдение не имеет заранее установленных рамок и программы и процедуры проведения.
|
|
Свободное |
|
|
|
|
Стандартизированное |
|
|
|
Включенное |
|
|
|
Внешнее |
ЗАДАНИЕ N 16 Тема: Развитие психики человека
Интеллектуальные действия животных ______ и _______.
|
|
имеют примитивный характер |
|
+ |
|
не являются следствием знания объективных законов природы |
|
|
|
|
передаются от одного животного к другим |
|
+ |
|
являются продуктом видового развития |
Решение: Интеллектуальные действия животных имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы.
ЗАДАНИЕ N 17 Тема: История развития научной психологии
По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
|
|
Платона |
|
|
|
|
К. К. Платонова |
|
|
|
Р. Декарта |
|
|
|
Д. Локка |
ЗАДАНИЕ N 18 Тема: Психика и организм
______ индукция предполагает развитие торможения после исчезновения в какой-то части головного мозга возбуждения и наоборот.
|
|
Последовательная |
|
|
|
|
Одновременная |
|
|
|
Пространственная |
|
|
|
Устойчивая |
ЗАДАНИЕ N 19 Тема: Сознание человека
Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах …
|
|
в узнавании ранее увиденного |
|
+ |
|
во внутренней речи |
|
|
|
|
в деятельности |
|
+ |
|
в произвольной памяти |
Решение: Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах: в ощущениях равновесия, проприоцептивных (мышечных) ощущениях, в неосознаваемых образах восприятия, в узнавании ранее увиденного, в долговременной и генетической памяти, в решении человеком творческих задач, во внутренней речи, в непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.