17. Понятие и основные теории интеллекта.

Интеллект – (разумение, понимание, постижение) относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, отождествляемая со стилем его мышления, способностью решать сложные задачи.

Векслер: Интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами.Айзенк Г. выделяет 3 базовых концепции:1. Интеллект как биологических феномен. Под биологическим интеллектом понимается физиологическая, нейрологическая, биохимическая и гормональная основа познавательного поведения, которая в основном связана со структурами и функциями коры головного мозга. Они определяют индивидуальные отличия интеллекта и связывают их с наследственностью. Основоположником психофизиологического подхода к проблеме интеллекта был Гальтон Ф., который использовал для измерения интеллекта сенсорные показатели (время реакции, сенсорное различение и т.п.). Более поздние исследования английского психолога Барта еще более упрочили эту теорию. Существует три типа исследований, позволяющих сделать выводы о влиянии наследственности на интел­лект, в том виде, как он измеряется тестами: 1) изуче­ние зависимости оценок интеллекта родных и приемных детей от уровня интеллектуального развития родителей (усыновителей); 2) изучение внутрипарного сходства по показателям интеллекта у генетически идентичных монозиготных и дизиготных близнецов, гено­типы которых различаются, как у обычных братьев и се­стер; 3) изучение степени интеллектуального подобия лиц с идентичным генотипом, но воспитывавшихся по­рознь (так называемый метод разлученных однояйцевых близне­цов).2. Интеллект как социокультурный феномен; Интеллект - способность индивидуума к адаптации. В. Штерн давал определение интеллекта как “некоторую общую способность к новым жизненным условиям”. Исследуются  такие проявления социального интеллекта, как рассуждение, решение задач, память, обучаемость, понимание, обработка информации, выработка стратегий, приспособление к окружающей среде.3. Психометрический интеллект. Измеряется Психометрический интеллект, который определяется стандартными тестами-IQ. тестами интеллекта. Интеллект – это то, что измеряется тестами интеллекта.А Дружинин добавляет четвертый подход, выходящий за рамки чисто-научного, но без которого характеристика данного понятия не будет полной, — это обыденные характеристики интеллекта. Биологический интеллект обозначается как интеллект А, а социальный — как интеллект Б; при этом ясно, что интел­лект Б гораздо шире, чем А, и включает в себя IQ; IQ, в свою очередь, шире, чем интеллект А, и включает его в себя.Таким образом, из трех концеп­ций та, которая касается интеллекта А (биологического интеллекта), может с наибольшими основаниями рассматри­ваться как фундаментальная.

18. Способы активизации мыслительных процессов.

1. Стимуляция мотивов мыслительной деятельности. Осознание того, что без активизации мышления не может быть достигнута цель. Например, получив сложное дело, следователь должен сформировать в своем сознании установку — раскрыть преступление. Она становится сильным побудитель­ным мотивом мыслительной деятельности.2. Активное включение в поисковую деятельность. Плодотворные мысли чаще появляются именно тогда, когда человек ув­лечен своей работой. Важно сделать первый шаг. В последующем дости­гаются промежуточные результаты, стимулирующие дальнейшую познавательную активность. Начинающему следователю, получившему материалы сложного уго­ловного дела, можно рекомендовать: активно включайтесь в расследова­ние. После этого постепенно начнут вырисовываться и первые контуры отдельных фактов, а это станет положитель­ным фактором, активизирующим мышление.3. Вербализация мыслительных процессов в сочетании с упорядоче­нием информации. Нередко рассуждения вслух, обмен мнениями с кол­легами по поводу изучаемого явления обостряют проблему, вскрывают имеющиеся в ней скрытые противоречия.4. Метод проигрывания ролей. Применяется в целях лучшего понимания поведения лиц, участвовавших в исследуемом собы­тии. Мысленно проигрывая роли различных сторон следователь пытается понять мотивы и поведение преступника, потерпевшего.5. Отсрочка. Иногда бывает полезно на короткое время отложить поиск решения, переключившись на другой вид деятельности. 6. Метод группового стимулирования мыслительных процессов. Иногда бывает целесо­образно передать дело для изучения более опытному работнику, чтобы он поделился своими мыслями и суждениями по данному вопросу.7. Метод мозговой атаки. Основные правила его сводятся к исключению категорических суждений. Участники обсуждения делятся на две независимые друг от друга группы: группа генерации идей и группа их оценки.