Сборник конференции 20-летия Союза

Каким образом следует тиражировать опыт и информацию о привлечении птиц? Буклеты и другие печатные издания, интернет-источники и другие средства массовой информации, несомненно, должны присутствовать в распространении. Но наиболее важной, на наш взгляд, является активная работа с населением, в особенности с молодёжью, так, чтобы люди своими руками изготавливали и устанавливали искусственные гнездовья, а в дальнейшем – и проверяли их заселённость. Эффективным способом реализации таких мероприятий является проведение мастер-классов, которые в настоящее время получили широкую известность в различных сферах деятельности человека. Нами первый мастеркласс по «нестбоксингу» был проведен в 2010 г. по предложению О.В. Бородина в Федеральном детском эколого-биологическом центре. Символично, что этим же учреждением в 1924 г. впервые в нашей стране массово проведён День птиц.

Мастер-класс проводился по следующему алгоритму:

1)Заранее были распилены заготовки для нескольких типов искусственных гнездовий, приготовлены все необходимые инструменты (несколько комплектов);

2)Выступление перед собравшимися с презентацией о «нестбоксинге» (презентацию можно скачать по ссылке: http://docs.sibecocenter.ru/programs/ raptors/Publ/Nestboxing_Levashkin_2010.pdf);

3)Демонстрация изготовления модельного гнездового ящика;

4)Предоставление возможности собравшимся сделать несколько гнездовых ящиков своими руками. Во время сколачивания транслируются слайды с необходимыми размерами и порядком сколачивания;

5)Установка изготовленных гнездовых ящиков.

В дальнейшем нами было проведено ещё несколько подобных мастер-клас- сов. Основными участниками были школьники в возрасте от 11 лет до 17 лет (и мальчики, и девочки).

Общие рекомендации:

Проводить мастер-класс по «нестбоксингу» лучше всего командой из 2–4 человек, где хотя бы один ведущий имеет соответствующую подготовку. Изготавливать гнездовья следует, максимально соответствуя методике (со съёмной крышкой для осмотра, дно должно быть вставным и т.д.). При проведении исключительно просветительского «нестбоксинга» необходимо изготавливать не менее трёх типов искусственных гнездовий (например, синичник, совятник, домик-балкончик). Соблюдать технику безопасности на всех этапах «нестбоксинга».

Пока остаётся неясным, сколько новых «нестбоксеров» появится после ма- стер-классов, но вряд ли кому-то из участников придёт в голову мысль разрушить установленный гнездовой ящик, с чем мы довольно часто сталкиваемся. Мы надеемся, что данная статья вызовет интерес у людей, интересующихся птицами, что приведёт к образованию инициативных групп «нестбоксеров» в регионах России.

Во время экскурсий дети осваивают туристические навыки, среди которых: простейшие способы ориентирования в лесу с использованием компаса и карты и без них, составление карт местности. В качестве подготовительной работы проведено обсуждение природоохранного кодекса туриста, знакомство с основными правилами поведения человека на экскурсии в природе и возможными опасностями, подстерегающими человека в природе.

Участники походов проводят наблюдения за объектами живой природы, ведут дневники наблюдений, знакомятся с представителями флоры и фауны, в том числе с видами, занесёнными в Красную книгу, обсуждают вопросы формирования бережного отношения к ним.

Особый интерес в работе лагеря вызывают мероприятия, связанные с наблюдениями за птицами. Наличие биноклей и красочных атласов-определи- телей делает эту работу наиболее привлекательной для участников лагеря. Ежегодно школьники изучают гнездовую жизнь птиц, наблюдая за выкармливанием птенцов. Работа выполняется группой ребят, непрерывно на протяжении светлого времени суток. Объектами для наблюдения становятся мухоловки-пеструшки, горихвостки, белые трясогузки, которые гнездятся непосредственно на территории лагеря, не боятся присутствия человека и поэтому легкодоступны для наблюдений. Наличие бинокля позволяет ребятам в большинстве случаев определить и вид корма, который приносят родители своим птенцам: стрекоза, гусеница, муха и т.п.

Сравнение активности кормления птенцов у разных видов, относящихся к разным семействам (пеструшка – сем. Мухоловковые, горихвостка – сем. Дроздовые, белая трясогузка – сем. Трясогузковые), даёт возможность оценить специфичность активности кормления на уровне не только вида, но и семейства, что важно для понимания некоторых общих вопросов теоретической экологии (путей адаптации видов к условиям существования, явления конкуренции и т.д.).

Среди ежегодно проводимых детьми работ можно отметить изучение птиц-дуплогнёздников. При оформлении отчёта производится расчёт заселения искусственных гнездовий тем или иным видом птиц (%%), количество обнаруженных естественных гнёзд в лесу, соотношение числа гнёзд каждого вида в естественных дуплах и искусственных гнездовий. К отчёту прилагается картосхема с нанесёнными гнёздами разных видов.

Летний экологический лагерь не только способствует развитию интереса детей к природе в целом и птицам в частности, но и стимулирует их организаторские способности и социальную активность. Школьники активно вовлекают в участие во Всемирные Дни наблюдений птиц и международный интернет-проект «Весна идёт!» не только членов своих семей, но жителей г. Лукоянов. Благодаря этому наша школа достигает высоких результатов среди других образовательных учреждений не только в области, но страны (табл. 1).

В результате участия в подобной работе дети не только повышают свой уровень знаний, выходя за рамки школьной программы, но и становятся

зея при участии СОПР Бутурлинские чтения, посвящённые памяти одного из известнейших российских учёных-орнитологов начала ХХ века – Сергея Александровича Бутурлина. С.А. Бутурлин также активно исследовал Север России, руководил рядом важных экспедиций по заданию Русского Географического общества (РГО) и МВД России. В Симбирской губернии прошли детские и юношеские годы будущего исследователя, он – выпускник Симбирской мужской классической гимназии, автор книги «Материалы для орнитофауны Симбирской губернии» (1906). В 1919–1921 гг. по заданию Наркомпроса он руководил Сурской экспедицией.

ВУльяновском областном краеведческом музее хранится уникальный архив учёного, который включает документы, фотографии, библиотеку, коллекцию птиц и насчитывает более 6000 единиц хранения. Часть архива экспонируется в Бутурлинской комнате музея, посвящённой именитому земляку. Сотрудники отдела природы музея на протяжении многих лет изучают научное наследие С.А. Бутурлина и поддерживают связь с потомками учёного.

В2002 г. состоялись I Всероссийские Бутурлинские чтения, посвящённые 130-летию со дня рождения учёного. II Бутурлинские чтения в 2005 г. были приурочены к 100-летию Колымской экспедиции, которой руководил С.А.Бутурлин, и 100-летию открытия им гнездовий розовой чайки. В 2009 г. конференция («Марафон Ульяновск – Алатырь») прошла в двух субъектах РФ – в Ульяновской области и Чувашской республике в г. Алатыре, где 90 лет назад С.А. Бутурлин проводил изучение природы Присурья, участвовал в открытии в Алатыре совместно с известным зоологом и давним другом Б.М. Житковым Института Природоведения. IV Бутурлинские чтения прошли в дни празднования 140-летия С.А. Бутурлина.

Участники конференции традиционно посещают излюбленные места исследований С.А. Бутурлина в Симбирской губернии – Присурье, выезжают

вс. Лава Сурского р-на, бывшее имение Бутурлиных, проводят учёты журавлей на территории Сурского зоологического заказника им С.А. Бутурлина. В рамках Чтений в г. Ульяновске была установлена мемориальная доска на здании, где в 1880-х гг. жила семья Бутурлиных, была впервые вручена именная медаль Сергея Бутурлина, учреждённая в 2008 г. ассоциацией «Росохотрыболовсоюз». По материалам чтений издаются «Бутурлинские сборники». На последних Бутурлинских чтениях между Союзом охраны птиц России и Ульяновским областным краеведческим музеем было подписано соглашение о сотрудничестве.

Вмае 2012 г. в рамках подготовки к IV Бутурлинским чтениям Краеведческий музейи Симбирское отделение СОПР при поддержке Минприроды Ульяновской области и регионального отделения РГО организовали сплав на байдарках по р. Сура под названием «В поисках кулика-сороки» (одной из главных задач экспедиции был учёт этого «краснокнижного» кулика).

родопользования и экологии Ульяновской области утвержден природный символ региона – солнечный орёл (Aquila heliaca). Конкурс на лучшую эмблему природного символа состоялся на базе Краеведческого музея. Сегодня раздел «Красная книга» экспозиции музея дополнен информационном щитом, рассказывающим посетителям, почему именно эта птица стала «визитной карточкой» региона.

Для популяризации природного символа в ноябре 2012 г. в Ульяновском областном краеведческом музее стартовал экологический проект «Путешествие Орлаши» (подобный семейный проект реализован на территории ХМАО под названием «Замечательное путешествие стершонка Конды»). Это один из проектов просветительского блока региональной программы по сохранению солнечного орла, поддержанный крупнейшей немецкой природоохранной организацией NABU (Союз охраны природы и биоразнообразия).

Пять мягких игрушек в виде орлят «разлетелись» в самые «орлиные» районы Ульяновской области, чтобы рассказать природном символе жителям региона. Познакомиться с Орлашей в школах, библиотеках, учреждениях дополнительного образования или семьях помогает его дорожный рюкзачок, в котором лежит паспорт с краткой информацией о птице, и диск с более подробной мультимедиа-презентацией. Кроме того, в рюкзачке путешествуют полезные вещицы: настоящее перо этого крупного орла и для сравнения перо самой мелкой нашей птицы – желтоголового королька, мерная лента, чтобы сравнить, насколько размах крыльев орла больше размаха рук человека.

Как и любой путешественник, Орлаша ведёт путевой дневник. В дневнике оставляют свои записи, фотографии или рисунки все участники встреч. На память орлёнок дарит всем наклейки и дипломы участников проекта, а также магниты с оригинальными фотографиями этих величественных птиц.

Маршруты путешествия птенцов определяют кураторы проекта в муниципальных образованиях области. В Радищевском р-не это Карпова Марина Николаевна, учитель биологии р.п. Октябрьское, в Барышском р-не – Фомина Вера Петровна, директор школы с. Акшуат, в Мелекесском р-не – Штында Вера Владимировна, учитель начальных классов г. Димитровграда, в г. Новоульяновске – Киряшин Владимир Викторович, учитель биологии школы № 2. Пятый орлёнок остался в Ульяновске в Краеведческом музее (за это его уже прозвали «домоседом»). 1 апреля 2013 г. орлята вернутся в Краеведческий музей, где на экологическом празднике, посвящённом Международному Дню птиц, будут подведены итоги проекта.

Участников акций и мероприятий, организованных Краеведческим музеем совместно с ульяновскими орнитологами, ждёт масса интересных и неожиданных открытий в мире птиц, а это прямой путь к пробуждению интереса к пернатым у жителей города и области.

воспринимаются и игры по станциям. Так, разработанная нами игра «В гостях у совы» помогает больше узнать об этих птицах. Все задания на станциях составлены в виде юмористических стихотворений, что делает игру более эмоциональной и интересной.

Ежегодно на базе заповедника проводятся экологические фестивали для ребят из городского округа г. Бор. Неоднократно птицы становились основной темой этих фестивалей. На фестиваль «Птицы нашего края» участники подготовили творческие работы, рассказывающие о разнообразии мира птиц Нижегородского Заволжья, существующих проблемах и путях их решения.

По инициативе Союза охраны птиц России ежегодно проводятся массовые акции, направленные на привлечение внимания населения к проблемам охраны птиц. Многие из них уже стали традиционными и широко используются в работе нашего отдела. В рамках акций «Птица года» и «Покормите птиц» совместно с Борским отделением Всероссийского общества охраны природы проводятся творческие конкурсы и викторины среди детей и взрослых района. Одной из интересных форм проведения викторины может быть игра с использованием компьютерной презентации и наборов карточек. Готовятся вопросы и соответствующие фотографии по выбранной теме. Мы стараемся использовать авторские фотографии, сделанные в нашем заповеднике или его окрестностях. К вопросам предлагается несколько вариантов ответов. Ко- манды-участницы получают наборы карточек с цифрами. Выбрав ответ, команда поднимает карточку с соответствующей номеру ответа цифрой. Такая форма проведения викторины позволяет вовлечь в игру одновременно довольно большое количество участников и делает игру азартной и интересной.

Часто для того чтобы привлечь внимание к особенностям той или иной птицы, мы создаем юмористические произведения в стихотворной форме. Для создания такого произведения приходится немало потрудиться. Сначала собирается материал о биологических особенностях того или иного вида. Часто к поиску необходимого материала привлекаются интересующиеся птицами ребята. Затем на основе собранных фактов пишется рифмованное произведение. Все они легко инсценируются. Школьники с удовольствием используют наши работы для подготовки инсценировок, а затем показывают их на мероприятиях, посвящённых птицам. Нами были написаны следующие работы: «Разговоры на заборе» – о необходимости и правилах зимней подкормки птиц, «Прощание соседей», «Журавли и люди», «Наш дом – болото». Многие работы посвящены птицам года: «О чём кричат чайки» (о разных видах чаек и их проблемах), «Зимородок», «Снегирь», «Почему трясогузку ледоломкой назвали» и др. Конечно, эти произведения нельзя назвать высокохудожественными, но изложенная в них информация легко воспринимается и запоминается и детьми, и взрослыми.

Очень важно, чтобы люди научились в привычном окружении видеть необычное, научились понимать, что любое живое существо уникально и неповторимо, научились беречь то бесценное богатство, которое дарит нам природа.