педагогика

-{00}[04]Проведение экспериментальной работы

-{00}[02]Построение гипотезы

-{00}[05]Анализ и оформление результатов

##theme 1

##score 5

##type 5

##time 0:03:00

Изучение состояния мотивации школьников потребует следующей логики исследования

-{00}[04]Проанализировать результаты

-{00}[02]Изучение состояния мотивации у школьников конкретного класса

-{00}[01]Анализ проблемы мотивации школьников в педагогике

-{00}[05] Разработать рекомендации по повышению мотивации школьников

-{00}[03]Определить и проверить в эксперименте условия повышения мотивации школьников

##theme 1

##score 3

##type 3

##time 0:02:00

Пути и способы, с помощью которых педагоги-исследователи добывают знания о своём предмете называются __________ научного исследования.

методами

##theme 1

##score 3

##type 3

##time 0:02:00

Способ, посредством которого познаётся предмет науки, называется ____________ научного исследования.

метод

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Методы научно-педагогического исследования включают в себя:

-{00}объяснение

+{00}наблюдение

+{00}тестирование

-{00}стимулирование

+{00}эксперимент

-{00} требование

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Новый классный руководитель для изучения детей может использовать следующие методы исследования:

-{00}анализ литературы

+{00}педагогическое наблюдение

-{00}построение мысленного эксперимента

+{00}интервьюирование

+{00}анкетирование

+{00}изучение продуктов деятельности детей

##theme 1

##score 2

##type 1

##time 0:02:00

Целостность педагогического процесса заключается в том, что ...

+{00} процессы, его образующие, имеют много общего между собой

-{00}все процессы, его образующие, протекают в одних и тех же условиях

-{00}педагогический процесс не делится на составные части

-{00}между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий

-{00}все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу.

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Структура целостного педагогического процесса включает следующие компоненты:

+{00}целевой

+{00}содержательный

-{00}прогностический

+{00}деятельностный

+{00}результативный

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Данный компонент педагогического процесса отражает формы, методы, средства деятельности:

-{00}целевой

-{00}содержательный

+{00}деятельностный

-{00}результативный

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Данный компонент педагогического процесса отражает взаимодействие педагогов и воспитанников:

-{00}целевой

-{00}содержательный

+{00}деятельностный

-{00}результативный

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Данный компонент педагогического процесса характеризует изменения в личности в соответствии с целями:

-{00}целевой

-{00}содержательный

-{00}деятельностный

+{00}результативный

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Данный компонент педагогического процесса отражает смысл, вкладываемый в цель и задачи:

-{00}целевой

+{00}содержательный

-{00}деятельностный

-{00}результативный

##theme 1

##score 4

##type 4

##time 0:03:00

Установите соответствие между этапами педагогического процесса и задачами, которые решаются на каждом этапе:

-{00}[07]организация обратной связи.

-{00}[08]выявление возникших отклонений

-{00}[06]целеполагание, диагностика

-{00}[07]составление конспекта

-{00}[06]подготовка дидактических и методических материалов

-{00}[00]подготовительный

-{00}[00] основной

-{00}[00]заключительный

##theme 1

##score 4

##type 4

##time 0:03:00

Установите соответствие между этапами педагогического процесса и задачами, которые решаются на каждом этапе:

-{00}[06] регулирование и коррекция деятельности

-{00}[05]работа над методической темой

-{00}[04]прогнозирование, проектирование и планирование

-{00}[00]подготовительный

-{00}[00]основной

-{00}[00]заключительный

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Задачами подготовительного этапа педагогического процесса являются:

+{00}целеполагание

-{00}педагогическое взаимодействие

-{00}оперативный контроль

-{00} анализ причин отклонений

+{00}прогнозирование

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Задачами основного этапа педагогического процесса являются:

+{00}педагогическое взаимодействие

+{00}оперативный контроль

-{00}целеполагание

-{00}проектирование и планирование

-{00}диагностика

##theme 1

##score 2

##type 2

##time 0:02:00

Задачами заключительного этапа педагогического процесса являются:

+{00}выявление возникших отклонений

+{00}проектирование мер по устранению ошибок

-{00}проектирование и планирование

-{00}организация обратной связи

+{00} анализ причин отклонений

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Единичный представитель биологического вида - это ...

-{00}человек

+{00}индивид

-{00}индивидуальность

-{00}личность

-{00}субъект

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Неповторимый представитель рода с унаследованными и выработанными в процессе развития психофизическими особенностями - это ...

-{00}человек

-{00}индивид

+{00}индивидуальность

-{00}личность

-{00}субъект

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию - это ...

-{00}человек

-{00}индивид

-{00}индивидуальность

+{00}личность

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать и пользоваться орудиями труда - это ...

+{00}человек

-{00}индивид

-{00}индивидуальность

-{00}личность

##theme 1

##score 1

##type 4

##time 0:01:00

Установите соответствие понятий и их характеристик

-{00}[06]Человек

-{00}[04]Личность

-{00}[05]Индивидуальность

-{00}[00]Субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

-{00}[00]Неповторимый представитель рода с унаследованными и выработанными в процессе развития психофизическими особенностями

-{00}[00] Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать и пользоваться орудиями труда

##theme 1

##score 4

##type 4

##time 0:02:00

Установите соответствие

-{00}[05]дошкольник

-{00}[06]младший школьник

-{00}[04]подросток

-{00}[00]общение

-{00}[00]игра

-{00}[00]учение

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Неустойчивость восприятия и внимания, конкретно-образное мышление – это характеристики какого возраста?

-{00}дошкольного

+{00}младшего школьного

-{00} подросткового

-{00}юношеского

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

«Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», - напоминал учителям К.Д.Ушинский особенность какого возраста?

-{00}дошкольного

+{00}младшего школьного

-{00}подросткового

-{00}юношеского

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Стремление к взрослости, конфликтность, нетерпимость к чужому мнению – это характеристики какого возраста?

-{00}дошкольного

-{00}младшего школьного

+{00}подросткового

-{00}юношеского

##theme 1

##score 1

##type 1

##time 0:01:00

Возрастает интерес к учению в связи с потребностью в самосовершенствовании – это характеристика какого возраста?

-{00}дошкольного

-{00}младшего школьного

-{00}подросткового

+{00}юношеского