1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоциональнонравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся;
являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследований.
Назад
Воспитательная работа, осуществляемая в рамках программы, состоит из:
- организации экскурсионных и общеобразовательных мероприятий (путешествий);
- организованных походов по родному краю;
- проектной и исследовательской деятельности;
- организации в учреждении конкурсов, викторин и праздничных мероприятий;
- привлечение учащихся в разнообразные кружки творчества и секции по интересам.
Оптимальным будет реализация в четыре этапа, что предусматривает программа воспитания в начальной школе, каждый из которых можно реализовывать под лозунгом:
1. Познай себя – это интересно!;
2. Сотвори себя – это необходимо!
3. Утверди себя – это возможно!
4. Прояви себя – это реально!
Хотя программа и рассчитана на 4 года начальной школы, продолжительность каждого этапа не обязательно совпадает с длительностью учебного года. Все зависит от особенностей развития класса, полноты и быстроты усвоения необходимой информации, предлагаемой на каждом этапе.
Программа нравственного воспитания «В стране добрых отношений» Паспорт программы.
|
^ Наименование программы |
Программа нравственного воспитания «В стране добрых отношений» |
|
Основание для разработки программы |
Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания учащихся школы. |
|
^ Разработчики программы |
Посыпанова И.В., Тупикова Л.П. - учителя начальных классов |
|
Цель программы |
Формирование нравственных ценностей и качеств у школьников через систему воспитательных мероприятий |
|
Задачи программы |
|
|
^ Сроки реализации |
начальная школа |
|
Исполнители основных мероприятий программы |
Учащиеся и педагоги школы-интерната (1- 4 классы), работники учреждений дополнительного образования, родители учащихся |
|
^ Ожидаемые результаты |
|
«Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». К. Д. Ушинский «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». Л.Н.Толстой ^ Пояснительная записка Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Еще В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Актуальность проблемы нравственного воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. Именно педагог, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Программа разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС), Международной Конвенцией «О правах ребенка», «Всеобщей декларацией прав человека», Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования. Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. ^ Пространство деятельности программы Программа рассчитана на 4 года, будет реализовываться на базе ГБОУ АО «Северодвинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», учреждений культуры и образования. Программа предполагает участие всего ученического коллектива начальной школы (1-4 классы), педагогического и родительского коллективов, педагогов дополнительного образования. ^ Программа нравственного воспитания является целенаправленным воспитательным процессом, осуществляется на уроках и во внеурочной деятельности. Можно выделить следующие направления деятельности педагогов: • формирование потребности в здоровом образе жизни; • патриотическое воспитание;
приобщение к культуре родного края;
эстетическое развитие детей;
• развитие детского коллектива; • совместная работа педагога и семьи. Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. ^ Основное содержание программы нравственного воспитания Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как этические беседы, презентации, экскурсии, выставки, конкурсы, экологические акции, проекты, декады, турниры вежливости, классные часы, игры, ярмарки, встречи с интересными людьми, классные и школьные праздники, походы (прогулки на природу), семейные выставки достижений, классное самоуправление и т.д. Эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность. Ее направленность выступает тем каналом, по которому школьник может перенаправить свою энергию из деструктивного в конструктивное направление. Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание. Воспитание школьников в общественном объединении на принципах нравственности — это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности. Работа с родителями
Изучение воспитательного потенциала семьи
Психолого-педагогический всеобуч родителей
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
Индивидуальная работа с родителями
Основные формы работы с родителями: Лекции, дискуссии, семейные советы, круглый стол, устный журнал, беседы, анкетирование, педагогически направленное наблюдение, микроисследования. Программа рассчитана на 4 года, мероприятия в каждом классе могут меняться и дополняться в связи с конкретными задачами. На каждый класс (с 1 по 4) мы предлагаем темы классных часов и мероприятий, которые можно проводить в начальной школе. Тематика родительских собраний разработана также с 1 по 4 классы. Представлены и результаты реализации воспитательной программы в каждом классе. Предлагаем список литературы, которую можно использовать для подготовки и проведения данных мероприятий. Комплекс диагностических методик может быть использован в качестве методического обеспечения работы педагога по нравственному воспитанию. Мы используем две основные диагностики для определения уровня нравственной воспитанности учащихся. Диагностики:
Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой.
Диагностика «Уровень воспитанности учащихся» по методике Н.П. Капустиной.
^ Мероприятия по нравственному воспитанию 1класс
|
Классные часы |
Мероприятия (внутриклассные) |
|
1 четверть | |
|
«Здравствуй, школа!» «Урок России» «Волшебные краски осени» «Доброе слово и кошке приятно» «Что такое хорошо и что такое плохо?» «Мойдодыр» |
Беседа «Твой внешний вид» Экскурсия в школьный медицинский кабинет «Тебе сегодня 8 (9) лет!» Осенняя экскурсия в парк В гостях у Лесовичка: Экологическая игра «Грибное лукошко» «Вместе весело играть» «Хочу все знать» (итоги I четверти») |
|
2 четверть | |
|
«Давайте жить дружно!» Мои первые вопросы и ответы (о питании: «Откуда берется все, что мы едим?») Мои первые вопросы и ответы (об организме: «Если хочешь быть здоров» - профилактика простудных заболеваний) «Учимся быть добрыми» «Кто я? Мои права и обязанности» |
Мир детских книг «Книга – лучший друг» (в библиотеке) В гостях у Лесовичка: «Что растет в лесу» Письмо Снегурочке. Изготовление снежинок. «Здравствуй праздник, Новый год!» (с родителями) «Что мы знаем и умеем» (итоги I полугодия) |
|
3 четверть | |
|
Мои первые вопросы и ответы (об организме: «Почему я бываю голодным?») Мои первые вопросы и ответы (об организме: «Чистые руки – залог здоровья») День святого Валентина – 14 февраля Защитники Отечества (к 23 февраля) «Чувства … Что мы знаем о них?» |
«Здравствуй, Снеговичок!» «Кошка и собака – наши четвероногие друзья» В гостях у Лесовичка: «Кто живет в лесу (птицы)» В гостях у Лесовичка «Кто живет в лесу (звери)» Мои первые вопросы и ответы (о питании: «Витамины. А что это такое?») Праздник вежливых наук |
|
4 четверть | |
|
«Учебная книга – наш друг и помощник» 12 апреля – День космонавтики Зеленый наряд нашей планеты (к Дню Земли) День Победы – самый главный день Здравствуй, лето красное! |
Праздник «Букварь! Я говорю тебе прощай!» (итоги учебного года – с родителями) «У Хрюши день рождения» Путешествие по королевству любимых предметов Посещение городского краеведческого музея (игровые занятия) Экскурсия на природу (к морю или в лес) |
|
Результаты реализации воспитательной программы: 1. Становление самосознания, положительного отношения к себе, к одноклассникам. 2. Формирование собственного поведения в коллективе, характера. 3. Проявление внутренней позиции ученика. 4. Выявление потенциальных возможностей школьников. | |
Тематика родительских собраний: 1 класс Первый раз – в первый класс (встреча – знакомство) Трудности адаптации первоклассников к школе (круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода) или «Как помочь первокласснику учиться» Мотивы учения младших школьников (лекция) Игра и труд в жизни первоклассника Возрастные особенности детей 7-8 лет Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний Погода в нашем доме (устный журнал) или подведение итогов года Организация и проведение летних каникул 2 класс
|
Классные часы |
Мероприятия (внутриклассные) |
|
1 четверть | |
|
«Я – гражданин». «Правила опрятности и аккуратности» «Наших правил ровно пять, мы их будем выполнять!» «Старость надо уважать» (День пожилого человека) «Каждой вещи - свое место» «Мы школьники, а это значит…» (права и обязанности школьника) Режим дня - основа жизни человека «Кто я? Какие мы?» |
«Волшебница осень» Операция «Мой портфель» Декада экологии (ярмарка «Дары осени») Экскурсия к морю Что мы знаем и умеем (итоги 1 четверти) «Самый дорогой на свете человек» (Занятие 1 из серии «Учимся сочувствовать, сопереживать родным») |
|
2 четверть | |
|
«Давайте говорить друг другу комплименты» Мир общения «Газета нашей школы. Что в ней можно прочитать?» «Об обидах и причинах обид» «Газеты и журналы нашего дома» Если ты дома один «Специальные службы: 01, 02, 03, 04», «Звонок в дверь…» Чудеса народного искусства |
День Матери «Новый год шагает по планете» «Что такое Новый год?» Мастерская Деда Мороза Посещение городского краеведческого музея (игровые занятия по залу: «Природа северной тайги») «Друг в беде не бросит» (Занятие 2 из серии «Учимся сочувствовать, сопереживать друзьям») |
|
3 четверть | |
|
Мой труд каждый день дома Уголок природы: «Аквариум и его обитатели» Если хочешь быть здоров: «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье» Вред и польза жевательной резинки Литературный ринг «О дружбе, доброте, отзывчивости» Дню защитников Отечества посвящается («По морям, по волнам», А ну-ка, мальчики!») «Если был бы я девчонкой» Если ты дома один «Как вести себя со злоумышленниками» |
Песни родины моей Веселые старты (с родителями) «Мамина помощница» - 8 марта Женский день (с родителями) В научном городке «Подарок солдату» (изготовление сувенира папе, дедушке) «Берегите хлеб» «Масленица» «Почему мы обижаем близких нам людей?» (Занятие 3 из серии «Учимся сочувствовать, сопереживать друзьям»). |
|
4 четверть | |
|
Птичий КВН (ко Дню Земли) 12 апреля – День космонавтики Уголок природы: «Комнатные растения» Все нужны на Земле Красная книга. Природа в опасности. Чтим великий День Победы Труд в почете любой (о профессиях) |
День здоровья Книжкина неделя «Пословица к слову молвится» Конкурс рисунков ко Дню Победы Знание – сила (смотр знаний) Посещение городского краеведческого музея (игровые занятия) «Учимся понимать боль другого человека». (Занятие 4 из серии «Учимся сочувствовать, сопереживать друзьям»). Экскурсия на природу (поход) |
|
Результаты реализации воспитательной программы: 1. Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. 2. Проявление внутренней позиции. 3. Формирование навыков внутренней позиции. 4. Формирование нравственных понятий | |
Тематика родительских собраний: 2 класс Как развивать познавательные интересы ребенка Свободное время младших школьников Родителям о внимании и внимательности (творческая лаборатория родителей). Трудовое участие ребенка в жизни семьи Наказание и поощрение в семье 3 класс
|
Классные часы |
Мероприятия (внутриклассные) |
|
1 четверть | |
|
«Каждому дело по душе» «Первое впечатление. Какое оно?» «Мы с товарищем вдвоем замечательно живем» «Гигиена труда и отдыха» |
День именинника Поездка в Малые Корелы Всемирный день животных Декада экологии Акция «Цветок в подарок школе» Осенняя ярмарка Посещение городского краеведческого музея (игровые занятия по залу «Животный мир Белого моря») |
|
2 четверть | |
|
«Я и общество» «Имею права на права» «Вежливость и невежество» «Я б в рабочие пошел» «Щедрость и бережливость, скупость, жадность и зависть» «Мои питомцы» (о домашних животных) «Зачем нам этикет?» «Как применять этикет в жизни» |
«Ай, не буду, не хочу!» День Матери (конкурс рисунков, изготовление открыток, подарков) «Путь нашей тетрадки» Конкурс поделок «Осенние дары природы» Мастерская Деда Мороза (изготовление новогодних игрушек, открыток, украшение класса) |
|
3 четверть | |
|
«Правила поведения в классе» «Режим – это скучно или необходимо» «Здоровому-все здорово» «Учимся говорить так, чтобы тебя поняли» «Дарим подарки и получаем подарки» Слава армии российской Умники и умницы Мамины помощники Наши семейные традиции |
Профилактика вредных привычек «Наши четвероногие друзья» (Наши пернатые друзья) Азбука поведения Права человека «А, ну-ка, девочки (мальчики)!» |
|
4 четверть | |
|
Мир вокруг нас «Встречают по одежке» «Как вести себя в гостях или принимать гостей» (ролевая игра) Космический рейс (к 12 апреля) 9 мая – День Победы Парад школьных наук |
Книжкина неделя Люби и охраняй природу Улицы нашего города (герои Великой Отечественной войны) Возложение цветов к вечному огню, памятнику Торцева |
|
^ Результаты реализации воспитательной программы: 1. Формирование нравственных понятий. 2. Понимание важнейших общечеловеческих ценностей, таких как дружба, умение ценить и дорожить дружбой. З. Накопление опыта нравственного поведения. 4. Осознание важности в жизни человека нравственных качеств, как честность, порядочность, взаимоуважение. | |
^ Тематика родительских собраний: 3 класс Как прививать детям любовь к чтению Эмоции положительные и отрицательные Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии Значение общения в развитии личностных качеств ребенка Телевидение в жизни младшего школьника (Компьютер в жизни школьника) 4 класс
|
Классные часы |
Мероприятия (внутриклассные) |
|
1 четверть | |
|
«Я – гражданин России» «Азбука поведения» (правила поведения в школе, в общественных местах) «Учимся правильно улыбаться» «Учимся говорить «Нет!» «Что надо знать о пище и режиме дня» «Птицы – наши друзья» «В мире профессий» |
Поход на природу (в лес) Празднуем дни рождения одноклассников День здоровья Неделя математики Декада экологии (конкурс рисунков, фотоконкурс) День рождения школы (подарок школе) |
|
2 четверть | |
|
«О болезнях грязных рук» «Замечательные люди науки» (о М.В.Ломоносове) «Имею право на права» «Правда и ложь» «Учимся ездить в транспорте» (игра) «Труд и призвание» «Секреты здорового образа жизни» «За страницами учебника» |
Посещение музея С. Писахова (г.Архангельск) Праздник «День Матери» Викторина «Что? Где? Когда?» Праздник «Новогодний карнавал» Поездка в Малые Корелы |
|
3 четверть | |
|
«Полезные и вредные привычки» «Осторожно, шутка!» «Этика и этикет» «Великие богатыри» «Слава Армии Российской» «Мамины помощники и помощницы» «В мире профессий» |
Неделя профилактики вредных привычек Игровая программа «Рыцарский турнир» Поездка в музей космонавтики (г.Архангельск) Конкурс «Мисс Очарование» Праздник « Мамин день – 8 марта» |
|
4 четверть | |
|
«День космонавтики» «Малая Третьяковская галерея» «Не забыть нам этой даты…» «Секреты здорового образа жизни» «Что такое тактичность?» |
Архитектурная фантазия «Аллея памяти» Посещение городского музея «Северодвинск в годы войны» 1 апреля – Праздник смеха Книжкина неделя День Земли (посещение городского музея) Акция «Весенняя неделя добра» Конкурс рисунков «День Победы» Праздник «Никто не забыт, ничто не забыто» Выпускной «Прощай, 4 класс» |
|
1. Формирование и развитие положительных общечеловеческих качеств личности. 2. Формирование у детей ответственности за свое здоровье. 3. Накопление и обогащение опыта нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности. 4. Снижение агрессивности в поведении учащихся. | |
^ Тематика родительских собраний: 4 класс Физиологическое взросление и его влияние на формирование нравственных личностных качеств ребенка. Здоровый образ жизни школьников Способности и прилежание – звенья одной цепи Воспитание у младшего школьника ответственного отношения к учению Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте Итоговое собрание: «До свидания, класс четвёртый! Здравствуй, 5 класс!» Литература:
Агапова И.А., Давыдова М.А. Общество хороших манер: сценарии внеклассных мероприятий/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2009.- 348с.
Архипова. И.А. Развитие духовного мира ребенка в начальной школе/И.А.Архипова – Ростов- на-Дону: «Феникс», 2005.- 216с.
Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы /Авт.- сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. – М.: ВАКО, 2007, - 272с.
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4классы. – М.:ВАКО,2008.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы.- 3-е изд., перераб. И доп. –М.: ВАКО, 2008,-352 с.
Классные часы. 1. 2, 3, 4 классы /сост.Г.М.Попова. – Волгоград: учитель, 2008.- 287с.
Классные часы на темы этикета (тематические занятия, ролевые игры, тренинги). 1-4 классы. – М.: Изд-во «Глобус», 2009. – 158с.
Родительские собрания в 1классе. Проверяй всё сердцем / авт.-сост. В.Н. Максимочкина. – Волгоград: Учитель,2008.
Спутник классного руководителя. 1-4 классы /авт.-сост. Н.А.Максименко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 152с.
Тематические классные часы в начальной школе: как вести себя в школе и дома/ авт.-сост. О.В.Павлова. - Волгоград: Учитель, 2007.- 158с.