Ожидаемые результаты:
-
Повышение уровня информированности воспитателей за счет овладения знаниями и их применение на практике;
-
Педагоги на основе полученных знаний и моделирования различных ситуаций взаимодействия с родителями выстраивают систему семейного консультирования таким образом, чтобы повысить педагогическую культуру родителей путем просвещения, привлечения родителей для участия в мероприятиях детского сада, организации постоянной обратной связи с родителями.
На втором этапе формирующего эксперимента была разработана программа работы с родителями, направленная на повышение их педагогической культуры.
Цель: Разработать программу работы по повышению педагогической культуры родителей.
Задачи:
-
Педагогическое просвещение родителей по проблеме адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду;
-
Ознакомление родителей с элементами диагностики уровня адаптации детей к детскому саду.
-
Обогащение педагогического опыта родителей через применение игрового моделирования и ролевое проигрывание способов родительского поведения на семейных консультациях
Формы работы:
-
консультации;
-
моделирование педагогических ситуаций;
-
тренинговые игровые упражнения и задания.
-
семейный клуб;
-
дискуссии;
-
анализ родителями поведения ребёнка.
Программа работы с родителями представлена в таблице 7.
Программа работы с родителями
|
|
Форма организации |
Тема |
Цель |
Краткая характеристика мероприятия |
|
1. |
Консультация |
«Психо-физические особенности детей младшего дошкольного возраста» |
Помочь родителям понять, что развитие каждого ребенка сугубо индивидуально и не может оцениваться как «правильное» или «неправильное», «плохое» или «хорошее». |
Групповое консультирование родителей |
|
2. |
Семейное консультирование |
«Режим дня дома и в детском саду» |
Моделирование педагогических ситуаций |
Родителям предлагается разыграть ситуацию и выстроить свою модель поведения. Например: ребёнок не хочет идти спать. Ваши действия. Постройте диалог с ним. |
|
3. |
Тренинговые игровые упражнения и задания |
«Семейное воспитание» |
Актуализация частных задач в общие через ролевое проигрывание способов родительского поведения |
Родители дают оценку разным способам воздействия на ребёнка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными. Например, вместе: «Почему ты не сложил одежду на стульчике» - «Я уверена, что ты умеешь аккуратно и красиво складывать свою одежду на стульчике».
Продолжи фразу. Воспитатель начинает фразу: «Для меня любить ребёнка, это значит…» «Диалог с ребёнком - это…». Родители должны закончить предложение. Такие упражнения можно организовать в форме игры «Микрофон по кругу» («Волшебная палочка», «Игрушка – сердечко»). |
|
4. |
Семейный клуб |
«Основы правильного питания» |
Включение родителей в процесс взаимодействия с друг другом и педагогом в неформальной обстановке |
клуб для молодых мам – «МАМА–CLUB». Клубная форма организации предполагает, что все ее участники активно и заинтересованно участвуют в заседаниях клуба. Поэтому темы бесед обсуждаются совместно с родителями и устанавливаются голосованием. |
|
5. |
Дискуссии |
«Зачем ребенку семья?» |
Обсуждение нескольких точек зрения на проблему |
Постановка дискуссионных вопросов, настраивающие на размышления. |
|
6. |
Анализ родителями поведения ребёнка |
«Возрастные особенности ребенка младшего дошкольного возраста» |
Актуализация частных задач в общие через осознание значимости своего родительского опыта |
Помогает родителям увидеть свой педагогический опыт со стороны, а также поразмышлять над мотивами поступков ребёнка, его психологическими и возрастными потребностями |