Задание «Попугайчик»

А. В одной жаркой стране жил волшебный попугайчик, который умел повторять все звуки. Попробуй повторить за мной непонятные звуки, как это делал попугайчик:

То-ца-му

То-ца-му-дэ

То-ца-му-дэ-ни

То-ца-му-дэ-ни-зу

То-ца-му-дэ-ни-зу-па

То-ца-му-дэ-ни-зу-па-ки

То-ца-му-дэ-ни-зу-па-ки-ча

То-ца-му-дэ-ни-зу-па-ки-ча-ле

Б. Попугайчик научился не только повторять звуки, но даже запоминать слова. Попробуй запомнить как можно больше слов. (Взрослый называет 10 слов: стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко)

В. Когда попугайчик научился запоминать слова, то ему захотелось подсказывать нужные слова св

оим друзьям. Я сейчас буду говорить начало предложения, а ты его будешь заканчивать Например: лимон кислый, а сахар сладкий.

Днем светло, а ночью…

Ходишь ногами, а бросаешь…

Девочки вырастают и становятся женщинами, а мальчики…

У птицы перья, а у рыбы…

Оценивая результаты, анализируются:

А – кратковременная слуховая память (эхо-память), слуховое внимание, фонематический слух (хороший результат – более пяти слогов);

В – объем слуховой памяти (словесной памяти), слухового внимания (хороший результат – более пяти слов);

В – способности ребенка к аналогиям.

Задание «Волшебные картинки»

Используются :

а) три картинки: 1-я разрезана на две части; 2-я – на четыре; 3-я – на шесть частей;

б). серия сюжетных рисунков (3-4 картинки).

А. В этих конвертах у меня лежат волшебные картинки. Дети пытаются их сложить, а они опять ломаются. Попробуй сложить картинку. (Взрослый предлагает сначала сложный уровень – 6 частей, затем средний – 4, последний – 2 части. После того, как ребенок сложит картинку, предлагается придумать рассказ или рассказать, что на ней изображено,)

Б. А другие картинки не ломаются, зато они все время путаются. Какая картинка должна быть первой, второй?... Разложи их по порядку и придумай рассказ.

Оценивая результаты, анализируются:

А – целостность восприятия образа; особенности наглядно-образного мышления, умение рассказывать по одной картинке, связность речи, контекстность речи;

Б – развитие логического мышления, умение рассказывать по серии сюжетных картинок, связность речи, контекстность речи.

Тест «Страхи в домиках»

(модификация М.А. Панфиловой)

Тест предназначен для диагностики страхов у детей и подростков.

В каждом возрасте наблюдаются нормативные страхи, которые появляются постепенно, как результат развития интеллектуальной сферы, воображения и т.д. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие страхи исчезают, дети из них «вырастают». Но существуют случаи, когда страхи накапливаются, нарастают и мешают личностному развитию, создают адаптационные, невротические проблемы и др.

Инструкция: В красный и черный дом надо расселить 29 страхов. В каком доме (красном или черном) будут жить страшные страхи, а в каком – нестрашные? Я буду перечислять страхи, а ты показывай, в каком доме они будут жить. Дом мы закроем на замок, а ключ выбросим, и никогда страх из дома не выйдет!

Страхи:

1. когда остаешься дома один

2. нападения, бандитов

3. заболеть, заразиться

4. умереть

5. того, что умрут твои родители

6. каких-то людей

7. маму или папу

8. того, что они тебя накажут

9. Бабы Яги, Кощея Бессмертного, БАрмалея, Змея Горыныча, чудовищ

10. опоздать в детский сад

11. перед тем, как заснуть

12. страшных снов

13. темноты

14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

15. машин, поездов, самолетов (страхи транспорта);

16. бури, урагана, грозы, наводнения, землетрясения (страхи стихии);

17. когда очень высоко (страх высоты)

18. когда очень глубоко (страх глубины)

19. маленькой, тесной комнаты, помещения, туалета(страх замкнутого пространства)

20. воды

21. огня

22. пожаров

23. войны

24. больших улиц, площадей

25. врачей (кроме зубных)

26. крови

27. уколов

28. боли (когда больно)

29. неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет.