Раздел 2. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее (18 ч)

Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства. Выражение отношения композитора к тем или иным явлениям действительности, поиск новых выразительных возможностей музыкального языка (мелодика, ритм, фактура, тембр, оркестровка, форма и др.). Композитор - человек, чувствующий жизненное содержание, которое он хочет выразить, и музыкант, мыслящий на языке своего искусства. Сопоставление стилевых, интонационно-жанровых особенностей музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения как основа выявления новаторских устремлений композиторов. «Новаторство в том, чтобы в новых условиях защищать вечное» (Р. Быков).

Восприятие - осознание - воспроизведение (исполнение) - оценка явлений музыкальной культуры как звенья процесса, направленного на развитие сотворческой активности учащихся, их способности вступать в диалог с музыкой разных эпох и стилей.

Примерный перечень музыкального материала

Колокольные звоны храмов и монастырей России.

Русь колокольная. Вариации на тему М. Мусоргского. А. Петров.

Концерт №2 для фортепиано с оркестром. С. Рахманинов (классические и современные интерпретации).

Симфония - от венских классиков до современного авангарда (из программы «Музыка» для V - IX классов - по выбору учителя)

Симфония № 5 (фрагменты). Д. Шостакович.

Симфония № 4 (фрагменты). А. Шнитке.

Опера - оперетта - мюзикл - рок-опера (из программы «Музыка» для V - IX классов - по выбору учителя)

Борис Годунов (фрагменты). М. Мусоргский.

Евгений Онегин (фрагменты). П. Чайковский.

Преступление и наказание. Рок-опера по мотивам романа Ф. Достоевского (фрагменты). Э. Артемьев. Балет (из программы «Музыка» для V - IX классов - по выбору учителя)

Анюта. Балет по мотивам повести «Анна на шее» А. Чехова (фрагменты). В. Гаврилин.

Симфонические картины, поэмы, увертюры, сюиты, концерты (фрагменты из программы «Музыка» для V - IX классов - по выбору учителя)

Камерная вокальная и инструментальная музыка (из программы «Музыка» для V - IX классов - по выбору учителя).

Образцы музыкального фольклораразных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Песенный репертуар

О далеком друге. Слова и музыка В. Шангин-Березовского.

Серега Санин. Слова и музыка Ю. Визбора.

На братских могилах. Слова и музыка В. Высоцкого.

Песня об органисте. Слова и музыка М. Анчарова.

Уголок России. В. Шаинский, слова Е. Шевелевой.

Старая сказка. Слова и музыка В. Туриянекого.

Гроздья рябины. Слова и музыка А. Розенбаума.

Любовь моя, Россия. Слова и музыка Ю. Визбора.

Песни из репертуара современных отечественных групп («Аквариум», «Скоморохи», «ДДТ», «Кино», «Наутилус Помпилиус», «Браво», «Любэ» и др.)

Требования к уровню подготовки учащихся IX класса

Обучение музыкальному искусству в IX классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:

- понимать роль музыки в жизни человека;

- понимать значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени;

- оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

- знать имена выдающихся композиторов и исполнителей в различных областях музыкального искусства;

- иметь представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения музыкальных произведений разных эпох;

- сопоставлять стилевые, интонационно-жанровые особенности музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения;

- знать и уметь исполнять песни разных жанров (фольклор, классика, современность); формировать свой песенный репертуар;

- ориентироваться в окружающем музыкальном пространстве; понимать значимость классического, народного музыкального искусства, музыки религиозной традиции в их соотношении с массовой музыкальной культурой;

- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;

- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, участвуя в музыкально -эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.). развивать навыки проектной деятельности;

- совершенствовать умения и навыки самообразования.

Рекомендуемая литература

Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/ Ред. и вступ. ст. Е. М. Орловой. — Л., 1973.

Асафьев Б, В. Русская живопись: мысли и думы. — Л.; М., 1966.

Вагнер Г. К., Владышевская Т. Ф. Искусство Древней Руси. — М., 1993.

Ванслов В. В. Изобразительное искусство и музыка: Очерки. — Л., 1983.

Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. - М, 1999.

Выготский Л. С. Психология искусства. — Минск, 1998.

Дьякова Е. А. Перед праздником: Рассказы для детей о православном Предании и народном календаре России. — М., 1996.

Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? — М., 2005.

Кашекова И. Э. От античности до модерна: Стили в художественной культуре. — М, 2000.

Кошмина И. В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. — М., 2001.

Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб.-метод. пособие. — М., 2001.

Медушевский В. В. Внемлите ангельскому пенью. — Минск, 2000.

Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. — М., 1993.

Мелик-Пашаев А. А. Мир художника. — М., 2000.

Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом: Учеб. пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. - М., 1999.

Музыка: Метод, пособие: 1—4 кл. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М., 2004.

Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб. пособие / Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др.; Под ред. Э. Б. Абдуллина. — М., 2002.

Музыка и поэзия /Авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.

Музыкальное образование в школе / Под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.

Покровский Б. А. Путешествие в страну Опера. — М., 2000.

Рапацкая Л. А. Русская художественная культура: Учеб. пособие. — М., 1998.

Русская музыка в школе: Пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры /Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.

Русские композиторы: История отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л. Т. Д., 2001.

Слово о музыке: Русские композиторы XIX века: Хрестоматия / Сост. В. Б. Григорович. — М., 1990.

Смирнова Т. И. Беседа «Интерпретация» из серии «Воспитание искусством или искусство воспитания». — М., 2001.

Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушев-ский, Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.

Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором. — М., 2002.

Теория и методика музыкального образования детей: Научно-метод. пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. — М., 1998.

Халабузарь П. В., Попов В. С. Теория и методика музыкального воспитания: Учеб. пособие. — СПб., 2000.

Холопова В. Н. Музыка как вид искусства: Учеб. пособие. — СПб., 2000.

Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. — М., 1998.

Шаляпин Ф. И. Душа и маска. — М., 1998.

Шмагина Т. С, Кружалова А. М. Двунадесятые праздники // Искусство в школе. - 2000. — № 6; 2001. - № 1—6.

Энтелис Л. Силуэты композиторов XX века. — Л., 1985.