Конспект фронтального занятия

Тема: Звуки М – М’. Буква М

Цели: 1. Произношение и различение звуков М-М’

2. Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

3. Большая буква.

4. Преобразование деформированной фразы.

5. Знакомство с буквой М.

6. Печатание слогов, слов с буквой М, чтение.

Оборудование: предметные картинки (мак, мох, маяк, панама, мойка, альбом, малина, мебель, муха, дом, дым, майка, самолет, сом, семь, комната, гамак, гном, лимон, медведь, автомат, пулемет, бумага), тетради, карандаши, разрезные азбуки.

Ход занятия:

1. Оргмомент (назвать изученные гласные и согласные).

2. Знакомство с темой – выделение М, М’ из слов: молоток, гастроном, трамвай (М), медвежонок, пирамида, семь (М’)

3. Произношение, характеристика звуков М, М’(согласный, твердый/мягкий, губной). Знакомство с буквой М.

4. Звуковой анализ, преобразование слов, составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, составление схем слов: мак – мох – ком – том – там – Тима.

5. Печатание под диктовку слов по следам анализа, чтение.

6. Знакомство с правилом написания большой буквы в именах. Чтение слов: Тома, Тима, мама.

7. Физкультминутка.

8. Различение звуков М – М’:

   1. Игра «Наоборот»: ма – мя, мо – …, му – …, мы – …, ам – амь, ом – …, ум – …, ым – …, мять – …, Мила – …, мил – …, мял – ….

   2. Воспроизведение слоговых рядов: ма-ма-мя, ма-мя-мя, мА-мя-ма, мя-мя-ма, мя-ма-ма, мя-ма-мя, и т.д.

   3. В словах по картинкам на панно: сначала отбирают картинки на М’, по оставшимся картинкам на М отбирают слова со звуком М в конце, начале, середине слова – определяется место звука М в словах.

9. Развитие внимания и памяти – игры: «Что изменилось?», «Назови указанную картинку», «Запомни, повтори, положи» (с картинками на М’)

10. Упражнения с деформированной фразой (игра «Путаница»)

Галя, панама, надеть, лето – Катя, котята, тетя, пять, у –

альбом, Катя, купить, новый – альбом, Ваня, новый, клей –

малина, дети, лето, поливать – медведь, дети, поляна, видеть, на –

надевать, Коля, майка, новая – лимон, Петя, купить –

летать, комната, муха, в – Дима, автомат, поднимать –

11. Итог. Произношение, характеристика звуков М’, М.

Характеристика

На студентку 5 курса факультета дефектологии и социальной работы Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина, Степанову Владу Арсеновну. Степанова В. А. проходила логопедическую практику в логопедической группе № 8 ГБДОУ детский сад № 11 компенсирующего вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга в течение трех недель (с 04. 09. 2012 по 25. 09. 2012).

Степанова В.А. провела обследование речевого развития двух детей с последующим написанием заключения, составила психолого-педагогическую характеристику на одного ребенка. Влада Арсеновна проанализировала перспективный и календарный план логопедических занятий, индивидуальные перспективные планы; подготовила и провела индивидуальные и фронтальные занятия, которые были с интересом восприняты детьми. Присутствовала на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях, проведённых логопедом В. Г. Егоровой. Впоследствии, полученные знания и умения успешно применила в самостоятельной деятельности с детьми при проведении индивидуальных и подгрупповых занятий. За время прохождения практики Степанова В. А. проявила себя как активная, дисциплинированная, добросовестная и ответственная студентка, стремящаяся к получению знаний, умений и навыков.

Степанова В. А. с детьми была доброжелательна, дети группы с удовольствием общались со студенткой, легко шли на контакт. В работе с детьми проявила свою творческую активность и сознательное отношение при подготовке к занятиям с детьми. В индивидуальной работе проявила упорство, настойчивость. Способна анализировать собственную профессиональную деятельность и деятельность других практикантов.

В отношении профессиональных качеств Влада Арсеновна проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям, внимательна при работе с документами,