Заключение.

В своей курсовой работе я выявляю феномен конфликта и поведения в нем детей старшего дошкольного возраста, опираясь на их гендерные группы.

В ходе исследования мною были выявлены следующие гендерные особенности поведения в конфликте детей старшего дошкольного возраста:

1. Стратегия (тактика) «конфронтации» («конкуренции», «соперничества») - в конфликтологии и социальной психологии эта стратегия рассматривается как активная борьба индивида за свои интересы с применением всех доступных ему средств для достижения поставленных целей. Этот тип поведения жестко ориентирован на победу, не считаясь с собственными потерями, что можно определить выражением «прет напролом». Здесь имеет место настойчивое противоборство, соперничество, бескомпромиссное отстаивание своих интересов.

2. Стратегия (тактика) «избежание» («ухода», «уклонения») - стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Предмет конфликта в этой ситуации не представляет особого значения как для одного, так и для другого его участника.

3. Стратегия (тактика) «компромисса» - суть ее заключается в том, что стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках. В этом плане она несколько напоминает стиль сотрудничества, однако осуществляется на более поверхностном уровне, так как стороны в чем-то уступают друг другу. Эта стратегия призвана урегулировать конфликтную ситуацию с целью сохранения и дальнейшего положительного развития межличностных отношений.

4. Стратегия (тактика) «приспособление» («уступчивости», «сглаживания») - характерной чертой данной стратегии является то, что участник конфликта действует совместно с другой стороной, но при этом не пытается отстаивать собственные интересы в целях сглаживания атмосферы и восстановления благоприятного микроклимата в группе. Иначе говоря, человек, принимающий стратегию уступки, низко ценит свои собственные интересы и жертвует ими в пользу соперника.

5. Стратегия «форсирования» («разрыва отношений») - эта стратегия часто используется детьми дошкольного возраста в конфликтной ситуации как ответная реакция на действия соперника, в результате которых у каждого возникает ощущение глубокой обиды и ущемления его собственных интересов.

6. Стратегия (тактика) «сотрудничества» — характеризуется высоким уровнем направленности как на собственные интересы, так и на интересы соперника. Данная стратегия строится не только на основе баланса интересов, но и на признании ценности межличностных отношений. Она является самой сложной для анализа, так как включает в себя все другие стратегии и отражает стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему.

На основе выявленных стратегий поведения был проведен эксперимент, где целью было узнать какие стратегии поведения присущи обеим гендарным группам.

Результатом стало: девочки старшего дошкольного возраста чаще прибегают к стратегиям сотрудничества и форсирования. Мальчики той же возрастной группы используют приспособление, компромисс и избежание как стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

Подводя итог исследованию, касающемуся гендерным особенностям в конфликтной ситуации, мной сделан вывод, что умению правильного ведения конфликта можно и нужно учить с детства. Эти навыки пригодятся во взрослой жизни не только для решения конфликтных ситуации, но и для налаживания социальных контактов, умению постаять за себя, своих близких и любимое дело, разовьют уверенность в себе, дадут знания о нормах поведения, а так же научат навыкам коммуникативного общения.