Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликте

2.1. Описание экспериментальных групп и методик исследования

Наш эксперимент проводился на базе МДОУ «Детский сад № 257 комбинированного вида»

Цель экспериментальной работы: выявить гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. уточнить гендерные особенности поведения в конфликте;

2. экспериментально оценить коммуникативные качества ребенка;

3. определить виды отношений ребенка с людьми.

При формировании экспериментальной выборки, мы подчинялись ряду правил:

1. Подбор экспериментальной группы должен определяться предметом и гипотезой исследования;

2. Результаты, полученные при исследовании экспериментальной выборки, должны распространяться на каждого ее члена;

3. Группа лиц, участвующих в эксперименте должна быть представлена в двух гендерных группах.

Экспериментальная выборка была сформирована с помощью стратометрического отбора. Основными стратами были - пол (мальчики и девочки), возраст (от 5 до 7 лет).

Таким образом, экспериментальная выборка составила 12 детей: 6 мальчиков и 6 девочек.

В ходе проведения эмпирического исследования для достижения поставленных задач мы использовали следующие методики:

1. Методика «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» (Немов Р.С. Психология. Кн. 3. – М.: Просвещение, Владос, 1994.)

2. Карта наблюдения за ребенком.

В начале исследования мы оценили коммуникативные качества детей старшего дошкольного возраста. С этой целью была проведена методика «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» (Немов Р.С. Психология. Кн. 3. – М.: Просвещение, Владос, 1994.)

Цель методики: оценить следующие коммуникативные качества и виды отношений ребенка с людьми:

1. Доброта.

2. Внимательность к людям.

3. Правдивость, честность.

4. Вежливость.

5. Общительность.

6. Щедрость.

7. Отзывчивость, готовность прийти на помощь.

8. Справедливость.

9. Жизнерадостность.

10. Ответственность.

Опросник состоит из 10 вопросов, на каждый вопрос можно ответить "да", "нет", "когда как" и "не знаю".

Межличностные отношения или функционально связанные с ними коммуникативные качества личности ребенка в данном случае определяются кем-то из независимых взрослых людей, хорошо знающих данного ребенка. Это его родители (родственники), воспитатели или другие педагогические работники дошкольных воспитательных учреждений. В нашем эксперименте на вопросы опросника отвечал воспитатель группы.

Инструкция испытуемому: «Прочтите внимательно данные утверждения и поставьте в бланке ответов один из представленных ответов. Постарайтесь отвечать искренне».

После того как испытуемый ответил на все вопросы теста, мы приступаем к обработке полученных данных. За каждый ответ типа «да» ребенок получает 1 балл. За каждый ответ типа «нет» ему приписывается 0 баллов. Каждый ответ типа «когда как» или «не знаю» расценивается в 0,5 балла.

В итоге подсчитывается общая сумма баллов, набранных ребенком по всем десяти коммуникативным качествам личности.

После этого мы перешли к оформлению Карты наблюдения.

Цель наблюдения: определить склонность ребенка к той или иной стратегии поведения в конфликте в зависимости от гендерной принадлежности.

Карта наблюдения представлена в виде таблицы, где представлены 4-5 признака каждой из 6 стратегии поведения за конфликтной ситуацией.

Для каждого ребенка заводится своя индивидуальная карта, где отмечаются проявляемые признаки стратегии поведения в конфликте. При итоговой проверки определяется к какой гендерной группе относится та или иная стратегия поведения в конфликте.