Оглавление

Введение. 2

Глава 1. Теоретические представления о поведении в конфликте детей старшего дошкольного возраста. 3

1.1. Феномен конфликта в современной психологии. 3

1.2. Стратегии поведения в конфликте 5

1.3. Особенности поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликтной ситуации 7

1.4. Гендерные особенности поведения в конфликте 17

Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликте 20

2.1. Описание экспериментальных групп и методик исследования 20

2.2. Результаты исследования гендерных особенностей поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликте. 22

2.3. Психолого-педагогические рекомендации для формирования конструктивных навыков поведения мальчиков и девочек в конфликте . 31

Заключение. 33

Гендерные особенности поведения в конфликте детей старшего дошкольного возраста

Содержание...

Введение (актуальность работы, цель и задачи исследования, объект и предмет исследования, гипотеза)...

Глава 1. Теоретические представления о поведении в конфликте детей старшего докшольного возраста

1.1. Феномен конфликта в современной психологии...........

1.2. Стратегии поведения в конфликте.........

1.3. Особенности поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликтной ситуации

1.4. Гендерные особенности поведения в конфликте..............

Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликте

2.1. Описание экспериментальных групп и методик исследования

2.2. Результаты исследования гендерных особенностей поведения детей старшего дошкольного возраста в конфликте...

2.3. Психолого-педагогические рекомендации для формирования конструктивных навыков поведения мальчиков и девочек в конфликте...........

Заключение.

Введение.

Актуальность данной проблематики обусловлена постоянным интересом психологов и педагогов к изучению причин возникновения конфликтов и поиску эффективных способов их преодоления в зависимости от гендерных особенностей.

В отечественной и зарубежной психологической науке существуют различные взгляды на природу конфликтов. Противоположные позиции представлены как в зарубежной психологии и социологии (Р. Дарендорф, Г. Зиммель, Л. Козер, К. Левин, Д. Морено, Т. Парсонс, K. Tомас, К. Томпсон, К. Хорни), так и в отечественной психологии (К.А. Абульханова-Славская, B.C. Алишев, О.В. Аллахвердова, А.Я. Анцупов, Н.В. Гришина, А.И. Донцов, Л.А. Петровская, Т.А. Полозова, С.Л. Прошанов, А.А. Реан, В.П. Трусов, Б.И. Хасан, А.И. Шипилов).

Но, как известно, за каждой личностью, которая решает конфликт, скрываются определенные особенности, которые присущи только ей. Наиболее характерным признаком, который накладывает отпечаток на всю жизнь и особенности взаимодействия человека с окружающими есть его принадлежность к полу. Мужчины и женщины отличаются многими сферами – в познавательном развитии, в физиологическом становлении, в составе ума, в привычках, волевой и эмоциональной сфере. Следовательно, что и в различных ситуациях они действуют по-разному. .

Цель исследования: раскрыть сущность и особенности конфликта, изучить гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации детей старшего дошкольного возраста.

Задачами курсовой работы в связи с указанной целью являются:

1. определить феномен конфликта;

2. уточнить стратегии поведения в конфликте;

3. выявить гендерные особенности поведения в конфликте

Объект исследования. Конфликт в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования. Поведение в конфликтной ситуации.

Гипотеза. Предполагаю, что в конфликте мальчики и девочки придерживаются разных стратегий поведения.