Библиографический список

(дополнительная литература)

1. Ананьев Б.Г. Краткая характеристика методов исследования

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.

3. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В.Гамезо. М., 1982. Вып. 3.

4. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1986.

Тема 2. Психика и ее развитие (6 кредитных единиц)

1. В чем заключается рефлекторный характер психики? (1кр.ед.)

2. Чем объяснить, что психика выступает в качестве регулятора поведения животных и человека? (1кр.ед.)

3. Каким животным присуща интеллектуальная деятельность и в чем она проявляется? (2кр. ед.)

4. Обосновать качественное отличие инстинктивных действий у животных и человека(2кр. ед.)

5. Верно ли утверждение, что мыслит не мозг сам по себе, а человек, обладающий мозгом? (1кр.ед.)

6. Доказать качественное отличие человеческого труда от орудийной деятельности животных. (2кр. ед.)

7. Каковы структура и функции самосознания? (1кр.ед.)

8. Можно ли согласиться с утверждением, что процесс воспитания человека есть процесс формирования его сознания? (2кр. ед.)

9. В психологии осознание предмета обозначают внешней рефлексией; осознание себя составляет задачу внутренней рефлексии. По одному ли механизму формируются эти способности? Что здесь общего и различного? Подумайте, являются ли переживания стыда и совести рефлексивными процессами? В чем их различие? (3 кр. ед.)

10. Представьте сведения о сходстве и отличиях таких категорий, как: психика, сознание, бессознательное, подсознательное. (3 кр. ед.)

Психологическая категория	Психологическое содержание (определение)	Общие признаки	Особенные признаки
Психика
Сознание
Бессознательное
Подсознательное

Рефераты по теме

При написании реферата используется не менее трех ис­точников.

• Проблема бессознательного в работах З.Фрейда. (2кр. ед.)

• К.Юнг о коллективном бессознательном и архетипах. (3кр. ед.)

• Развитие психики в филогенезе. (2 кр. ед.)

• Стадии и уровни психического отражения животных. (2 кр. ед.)

• Типы психической деятельности животных: рефлексивная, инстинктивная и деятельность «разумного типа» (2 кр. ед.)

• Возникновение и развитие сознания (2 кр. ед.)

• Роль языка в развитии сознания (2 кр. ед.)

Тема 3. Общение и деятельность как способы социальной жизни человека (6 кредитных единиц)

1. Если «личность начинается, реализуется и осуществляет себя в реальных поступках», то каковы возможности школы в становлении личности? (2кр.ед.)

2. По данным ЮНЕСКО, в развитых странах около 80% всей информации, получаемой детьми 12-15 лет, черпается ими не в школе, а в процессе внеучебного общения.

3. Какие педагогические выводы можно сделать на основе это­го факта? (2кр.ед.)

4. Почему первое впечатление школьников об учителе является столь важным фактором их взаимодействия в учебной работе? (2кр.ед.)

5. Психолог А.В.Петровский утверждает, что «социально-психологический облик группы первичен, черты ее лидера вторичны». Можно ли безоговорочно согласиться с данным утверждением? (1кр.ед.)

6. Психолог Т.В.Драгунова так характеризует подростковый возраст: «У подростка очень ярко проявляется, с одной стороны, стремление к общению и совместной деятельности со сверстни­ками, желание жить коллективной жизнью, иметь близких това­рищей, друга... Переживание одиночества тяжко и невыносимо для подростка... Достоинства понравившегося сверстника часто вставляют подростка увидеть и осознать отсутствие у себя тех качеств, которые ему импонируют и ценятся товарищами. Появляется желание быть такими же и даже лучше. Товарищ стано- вится образцом для подростка».В чем, на ваш взгляд, своеобразие взаимосвязи деятельности, общения и сознания подростка? Можно ли приведенную характе-ристику использовать применительно к начальному периоду студенческой жизни? (2кр.ед.)

7. В психологических исследованиях и опытным путем было установлено, что при комплектовании космического корабля нельзя ориентироваться только на взаимную симпатию. Но и производить набор экипажа только на основании их профессиональной компетентности также нельзя. (2кр.ед.)

8. Какие критерии отбора для экипажа корабля вы бы предложили? Каких дополнительных качеств у членов группы требует длительная изоляция от других людей? (2кр.ед.)

9. В чем заключается воспитывающее значение деятельности вообще и трудовой деятельности в частности? (1кр.ед.)

10. Раскрыть сущность и значение принципа единства сознания и деятельности.

(2кр. ед.)

11. Назвать основные виды деятельности, раскрыть характер их взаимосвязи и роль в процессе формирования личности. (2кр. ед.)

12. Потребность — буквально: по требованию. Но по требованию кого или чего? Поразмышляйте в связи с этим над сле­дующим утверждением: «Наши аппетиты, как и наши насущ­ные потребности, ограничены. Но в отношении чего? Только в отношении к тем предметам, которые существуют. Ведь не мог же люди пресытиться чем-то заранее. Значит, мы будем изобре­тать потребности, вот и все! Разве наши предки в прошлые века могли испытать потребность в телевизоре или телефоне? Они ве­ликолепно обходились без них. Но стоило их изобрести, и мы оказались в их власти». (2кр.ед.)

13. В профессиональной речи мы используем такие выраже­ния, как «субъект деятельности», «субъект общения», «субъект познания» и т.п. Какой смысл заложен в каждом из этих слово­сочетаний? Приведите возможные другие сочетания со словом «субъект» и проанализируйте их значение. Какова психологическая состав­ляющая в приведенных высказываниях? (2кр. ед.)

14. Философ Э.В.Ильенков утверждает, что «личность и возникает тогда, когда индивид начинает самостоятельно, как субъект, осуществлять внешнюю деятельность по нормам и эталонам, отданным ему извне — той культурой, в лоне которой он приобщается к человеческой жизни, к человеческой деятельности». Как категория «деятельность» связывает между собой поня­тия «индивид», субъект», «личность», с одной стороны, и поня­тия «норма», «эталон», «культура» — с другой? (3кр.ед.)

15. Раскрыть суть процессов интериоризации и экстериоризации. (1кр.ед.)

Рефераты по теме

При написании реферата используется не менее трех ис­точников

• Деятельностный подход в концепции А.Н.Леонтьева. (2кр. ед.)

• Невербальные средства общения. (2кр. ед.)

• Действие как основной компонент деятельности. (2кр. ед.)

• Строение индивидуальной деятельности. (2кр. ед.)

Деловое общение.

(2кр. ед.)План

1. Ведение

2. Заключение

3. Литератуа

Деловое общение имеет исторический характер, на различных этапах исторического развития регулируется существующими в том или ином обществе этическими нормами. В них выражены представления людей о добре и зле, справедливости и несправедливости, правильности и неправильности.

    

  В переводе с греческого языка этика означает обычай, нрав. Этика имеет дело с принципами, которые определяют правильное или неправильное поведение. Сегодня этику понимают как учение о морали и нравственности.

    

 Важнейшие категории этики – ДОБРО, ЗЛО, СПРАВЕДЛИВОСТЬ, ДОЛГ, СОВЕСТЬ, ОТВЕСТВЕННОСТЬ.

 В зависимости от того, как человек понимает моральные нормы, какое  содержание в них вкладывает и в какой степени учитывает в общении, сделать его эффективным, достичь поставленных целей, или очень сильно затруднить это общение.

       

  В деловом общении помимо соблюдения этических норм важное значение имеет деловой этикет.

Наиболее общее определение этикета таково: это установленный порядок поведения где-либо. Этикет, принимаемый как культура поведения, правила хорошего тона, социально одобряемые манеры, предписывает нормы поведения на работе, в гостях, на деловых встречах и т.д.

  В практике деловых отношений есть масса стандартных ситуаций, для которых вырабатываются формы и правила поведения. Этот набор правил составляет этикет делового общения. Этикет – это в большей степени не внутренняя психологическая, а внешняя сторона делового общения.  Деловой этикет обусловливает наиболее целесообразное  поведение, способствующее успеху в деловых отношениях.

   

    Этикет имеет исторический характер. Представляя собой, явление общественной культуры, этикет возник в период зарождения абсолютных монархий и выполнял роль возвеличивания царственных особ: императоров, королей, герцогов и т.п.,  и для закрепления, подчеркивания социальных различий между чинам, сословиями, званиями,  в имущественном положении.

   В России во времена царствования Петра Первого стал насаждаться западный этикет. Бояре и дворяне по приказам царя должны были менять одежду, манеры и внешние формы поведения. В дальнейшем в России формировался этикет, который отвечал требованиям и особенностям национальной культуры.

   В современном обществе число людей, посещающих разные страны, велико и все время растет, происходит сближение  обычаев, нравов и этикетов. Если раньше для дворянства ориентирами хорошего поведения были испанский, а затем французские этикеты, то сегодня нормы поведения европейских народов настолько сблизились, что можно говорить о существование общеевропейского кодекса хорошего тона. Этот кодекс практически не отличается от американского или русского кодексов  хорошего тона. Здесь действуют основные правила и нормы хорошего поведения: ВЕЖЛИВОСТЬ, ПРОСТОТА, ДОСТОИНСТВО, ХОРОШЕЕ ВОСПИТАНИЕ.

   Перечисленные характеристики находят выражение в манерах поведения человека, его внешнем облике, речи, демонстрации отношения к другим людям.

    Роль одежды в деловом общении очень значительна. Одежда несет многомерную информацию о своем обладателе:

-     о его экономических возможностях;

-     об эстетическом вкусе;

-     о принадлежности к определенной социальной группе, профессии;

-     об отношении к окружающим людям;

 Психологически значимо:

-     умение подобрать одежду;

-     умение ее носить;

-     умение пользоваться разнообразными аксессуарами.

Существуют рекомендации в  отношении одежды.

МУЖЧИНЫ.

Рубашка должна быть светлее  костюма, а галстук темнее рубашки.

Галстук в завязанном виде достает пряжку ремня, не слишком яркий и броский.

Ширина галстука должна гармонировать с шириной лацкана пиджака.

Воротник рубашки -  без морщинок и складочек, манжет ниже запястья, на 1см высовывается из-под рукава пиджака.

Белые и однотонные рубашки – свидетельство вашего вкуса и авторитета; хороши также пастельные тона, но чем бледнее тем лучше.

Не носите в деловой обстановке;  красную, серую, желтую, зеленую рубашку, с коротким рукавом.

Наиболее распространенный костюм – темно-синий или темно- серый   в тонкую полосочку. Для каждого дня не рекомендуется черный костюм.

ЖЕНЩИНЫ.

Самое авторитетное деловое платье – серое в мелкую полоску (рукав длинный).

Лучшие цвета – темно-синий, ржаво- коричневый,  темно- коричневый, серый в разных оттенках.

Предпочтительна однотонная ткань, а также разные варианты полосок и клеток.

Придает авторитетность платье с жакетом в тон.

Наименее подходящие цвета: оранжевый, зеленый. желтый, нежно- голубой, бледно- розовый.

Нежелательны рисунки цветов, парусников, абстрактные рисунки.

Не надевают  в деловой обстановке босоножки.

Предпочтительны туфли- лодочки темного цвета с каблуками не более 4 см. Обязательны чулки натурального цвета.

   В целом мужчина должен выглядеть солидным и уверенным в себе, деловым и привлекательным, внушающим доверие, не без  претензий на изящество и элегантность.

А деловая женщина не должна позволять индустрии мод целиком  определять выбор своей одежды и позволять своему социальному происхождению влиять на манеру одеваться.

  Что касается аксессуаров, то само это слово подразумевает нечто второстепенное. Но часто именно  второстепенные предметы создают весь облик делового человека.

  При использовании аксессуаров необходимо чувство меры. В деловой обстановке женщина носит не более двух предметов, а у мужчин чем меньше украшений, тем лучше.  Ремень может быть любым, но без вычурных пряжек.  Бумажник, ручка, часы, зажигалка должны находиться в соответствии между собой по цене.

Если при общении с деловыми партерами будут учитываться все выше перечисленные рекомендации, будут соблюдаться  правила и нормы хорошего поведения, этики - ваше  деловое общение принесет только положительный результат.

ТАКТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.

1.Переговоры.