Тема 1.. Предмет, задачи, методы психологии

(6 кредитных единиц)

1. Существует утверждение, что знания пси­хологии являются основой психологической компетентно­сти педагога. Согласны ли вы с этим утверждением? Обо­снуйте ответ. (2кр. ед.)

2. Чем объяснить трудность определения предмета психологии? (1кр. ед.)

3. Как вы думаете, почему знание о человеке не приобрело столь же общего признания и уважения, как знание о природе и обществе? (1кр. ед.)

4. Представьте себе, что создан институт комплексного человекознания. Какие специалисты могли бы работать в этом институте? Как бы они сотрудничали друг с другом? (1кр. ед.)

5. Можно ли согласиться с утверждением, что «педагогика – это прикладная психология»? Найдите аргументы «за» или «против» такого утверждения. (2кр. ед.)

6. Синонимичен ли ряд: антропологическая психология, психологическая антропология, психология человека? Есть ли специфические смысловые оттенки в каждом из этих понятий? (2кр. ед.)

7. В каких областях практической деятельности необхо­димы знания психологии? Выскажите ваши сооб­ражения по вопросу. (1кр. ед.)

8. Заполните таблицу 1. (2 кр. ед)

Таблица 1 Методы психологии

Методы объяснительной психологии	Методы описательной психологии	Методы практической психологии
Основные:
Наблюдение, эксперимент,
Вспомогательные:
тестирование, методы опроса, анализа продуктов деятельности	Интроспекция, самоотчет, эмпатическое слушание, идентификация, интуиция , герменевтика, беседа как диалог	Психологическая консультация, Психологическая коррекция, психотерапия, психотренинг

9. Противоречат ли друг другу методы объяснительной, описательной и практической психологии? Возможно ли их взаимодополнение? Определите области, сферы их преимущественного использования. (2кр.ед.)

10. «Недостаточно обоснованные и проверенные психологические тесты могут стать причиной серьезных ошибок, которые способны причинить значительный ущерб в педагогической практике, в области профотбора, при диагностике дефектов и временных задержек психического развития» (6, 63).

Значит ли это, что психологические тесты лишены диагностической ценности? Обоснуйте ответ. (2кр.ед.)

11. С какими из следующих высказываний и почему можно согласиться, а с какими нельзя? (2кр.ед.)

• Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.

• О сознательности человека судят не потому, что он о себе говорит или думает, а по тому, что и как он делает.

• Психическая деятельность всегда получает свое объективное выражение в тех или других действиях, движениях, речевых реакциях, в изменениях работы внутренних органов и т.д.

• Чужой душевной жизни мы не можем воспринять, сама она навсегда остается вне пределов возможного опыта.

12. Прокомментировать и дать оценку поговоркам: (1кр. ед.)

• Чужая душа – потемки. У души нет таких тайн, которые не выдавали бы поведения.

• В тихом болоте черти водятся.

13. Приведите житейские представления (поговорки, по­словицы, притчи)

о психологии человека. (2кр. ед.)

14. Как бы вы объяснили следующие факты житейской и на­учной психологии:

а) выпускники психологических факультетов отмечают, что они не отличаются от непсихологов способностью понимать дру­гих людей, умением строить, поддерживать и развивать межчело­веческие отношения; (1кр. ед.)

б) ваш собственный опыт говорит, что некоторые люди, да­лекие от профессиональных занятий психологией, тем не менее являются тонкими знатоками человеческих душ;(1кр. ед.)

в) стал хрестоматийным факт отрицательного отношения Ф.М.Достоевского и А.С.Макаренко к психологии; в то же самое время одного называют гениальным писателем-психологом, а другого — гениальным педагогом-психологом? (2кр.ед.)

15. Первым вариантом научной психологии стала физиологи­ческая психология В.Вундта, которая строилась как психология экспериментальная. Для В.Вундта областью экспериментов были простейшие психические процессы — ощущения, представления, чувства. В то же время он утверждал, что существует и другая психология — психология народов, изучающая продукты челове­ческого духа: язык, традиции, обычаи, мифы и др., использую­щая другие — неэкспериментальные — методы. В чем вы видите причину подобной «непоследовательности» В.Вундта? (3кр. ед.)

16. Закономерно ли, на ваш взгляд, сосуществование многих направлений и школ в психологии? Что является объективным основанием для отдельных течений в психологии, различных психологии? Чем определяется доминирование в обществе опре­деленного психологического направления или школы? (2кр. ед.)

17. Из истории психологии известно, что попытки описать строение человеческой субъективности приводили чаще всего к схематичным и упрощенным моделям внутреннего мира челове­ка, к подмене целого частью. Подумайте, есть ли в принципе необходимость выделения частей при познании целого? Возможен ли научный анализ жи­вой реальности, какой является человеческая субъективность? (2кр. ед.)

18. Можно ли согласиться с утверждением, что в дидактиче­ских целях для лучшего понимания изучаемых явлений можно пренебречь научной строгостью в изложении психологических фактов? Иначе говоря, можно ли сложное изложить просто? (1кр. ед.)

19. Какие психологические методы могут наиболее широко использоваться педагогом в школе и в каких целях? (1кр. ед.)

Рефераты по теме

При написании реферата используется не менее трех ис­точников.

• Современная психология и ее место в системе наук. (2кр. ед.)

• Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. (2кр.ед.)

• Две парадигмы в психологии. (2кр. ед.)

• Развитие предмета психологии в историческом аспекте. (3кр. ед.)

• Личность и ее развитие в теориях гуманистической психологии. (3кр. ед.)

• Отечественная психология: основные школы и направления. (3кр. ед.)

• Метод наблюдения и самонаблюдения в психологии. (2кр.ед.)

• Эксперимент, его разновидности и процедура психологического исследования. (3кр. ед.)

• Психологические тесты. (2кр. ед.)

СЕМИНАР 1

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМУ ЗАНЯТИЮ

Ознакомиться с вопросами плана, т.к. аналогичные вопросы предстоит обсуждать на занятии.

Используя материал лекций и рекомендуемой литературы, следует разобраться с предлагаемыми вопросами. Можно пользоваться также литературными источниками, которые приводятся после содержания курса в рабочей программе.

В процессе подготовки следует записать в свой словарь основные по­нятия из соответствующего раздела, найти их значение в словарях или учебных пособиях и вписать основное содержание этих понятий, сформулированное таким образом, чтобы Вы могли осмысленно его использовать, в свой словарь.

Выделите в материале непонятные моменты, сформулируйте вопросы, чтобы задать их на занятии.

Методы исследования в психологии. Характеристика эмпирических методовисследования. (5кр. ед.)

Основные понятия: метод, научный подход, методика, наблюдение, экс­перимент, тест, анкета, анализ продуктов деятельности, кон­тент-анализ, интроспекция, идентификация, эмпатнческое слу­шание, герменевтика, биографический метод, интуиция, психо­терапия, психотренинг, психологическое консультирование, психокоррекция.

Вопросы для обсуждения

1. Методы исследования, классификация методов.

2. Эмпирические методы исследования:

• наблюдение;

• эксперимент;

• беседа;

• интервью;

• анкетирование;

• тестирование;

• анализ продуктов деятельности