Сэд в образовании

В настоящее время успех и развитие национальных программ, коммерческих и некоммерческих образовательных организаций в конкурентной среде все в большей степени зависит от интеллектуального капитала (IC).

Как мы уже не раз говорили в данном курсе, в современных компаниях, организациях все в большей степени доминируют не основные фонды и материальные запасы, а информация, знания и другие элементы интеллектуального капитала.

К интеллектуальному капиталу относят человеческий капитал и структурный капитал, внутренний и внешний по отношению к организации. Под человеческим капиталом понимается совокупность знаний, компетенций и связей, которыми обладают работники организации.

Внутренний структурный капитал подразделяют на ноу-хау, организационные структуры, процессы, методы, информационные системы обмена информацией и применения общего знания, системы и процессы управления, позволяющие концентрироваться на стратегии и приспособлять ее к условиям среды.

Внешний структурный капитал представляет собой устойчивые связи организации с внешними партнерами – поставщиками, посредниками,

Клиентами (отношения с клиентами называют еще клиентским капиталом). Сегодня для бизнеса не только и не столько труд или капитал являются источником прибыли корпорации, а инновационная деятельность предпринимателя. Идеи, знания и информация, в том числе и электронная ( особенно Интернет-ресурсы), являются неотъемлемой и важнейшей частью как процессов производства продуктов, так и процессов организации предприятия, обмена информацией с клиентами, потребителями, поставщиками, конкурентами.

Поэтому необходимость перехода от традиционной системы образования к системе открытого непрерывного образования становится все более очевидной.

Наиболее характерными чертами этой системы должны являться:·

возможность выбора формы,

содержания и темпов обучения;·

доступность территориально распределенных источников информации;·

дистанционное обучение, в том числе доступность лабораторного оборудования для учебных и научных целей.

Конечным результатом информатизации образовательной системы является предоставление образования посредством дистанционного обучения (ДО, e-learning). При этом под системой дистанционного обучения может пониматься любая форма учебного процесса, когда преподавателя и слушателя разделяет существенное расстояние. Помимо доступа к учебным материалам, такая система организации учебного процесса подразумевает возможность связи с преподавателем, получение консультации в режиме онлайн, а также проверку знаний по окончании обучения.

Электронные учебные материалы, которые используются в учебном процессе средних, специальных или высших учебных заведений, могут быть разделены на две большие группы:

1) обучающие системы,

системы,

 работающие локально на ПК,

2) ресурсы,

доступные через Интернет.

Главным преимуществом локальных электронных учебных материалов является их автономность, независимость от Интернет- соединения.

Локальные обучающие системы обладают недостатком, который становится очень существенным в условиях постоянной модернизации учебных программ. Они быстро устаревают, и для их обновления требуется приобретение новой версии на новом носителе. Этого недостатка лишены системы с онлайн-доступом.

Использование в качестве обучающих материалов Интернет-ресурсов позволяет,

при условии надежного подключения к глобальной сети, всегда иметь под рукой самую свежую информацию.

Другие требования к учебным средствам в Интернет формируются в зависимости от способа их использования.

В качестве учебных средств можно использовать не только образовательные порталы, но и существующее изобилие сайтов, посвященных научно-популярной и научно-новостной тематике.

Интегрированные в единую образовательную систему, порталы создают возможности для дополнительного образования, повышения квалификации,

получения необходимой информации по интересующим вопросам в любой момент времени.

По прогнозам аналитиков, к 2018 году компьютеры смогут осуществлять перевод с других языков в режиме реального времени с качеством, достаточным для правильного понимания и организации эффективного взаимодействия. Это окончательно сделает рынок образования глобальным. Тогда у работников предприятий, в том числе и провинциальных, появится возможность воспользоваться учебными пособиями любого университета мира. Это позволить снять препятствия в виде недостатка учебного контента на пути развития дистанционного обучения в России.

Проблема перевода существующих бумажных учебников в электронный вид поднимается, в том числе, в рамках проекта создания электронных библиотек и, возможно, начнет решаться в ближайшее время в связи с проявлением интереса государства к этой сфере деятельности.

Одним из перспективных видов и средств бизнес-обучения являются электронные бизнес-симуляции, предназначенные для интерактивного обучения пользователей ключевым компетенциям:

-стратегическому мышлению,

-анализу рынка,

-принятию решений,

-планированию,

-командной работе и лидерству.

Кроме того, они позволяют участникам расширить кругозор, поменявшись функциональными ролями, – в области маркетинга, производства, разработки, логистики, HR, что очень важно для лучшего понимания бизнеса и партнеров по нему.

Исследования подтверждают более высокую эффективность бизнес-симуляций по сравнению с традиционными форматами обучения.

В качестве основных факторов преимущества и успехов симуляций можно выделить такие:

1) высокая мотивация и вовлеченность участников;

2) возможность связать теоретические знания с реальными бизнес ситуациями;

3)свобода экспериментировать в близкой к реальности, но при этом безопасной среде;

4) возможность получить обратную связь от бизнеса непосредственно после принятия решений;

5) дополнительные навыки командной работы и лидерства применительно к конкретным бизнес задачам.

Пользователи могут позволить себе рисовать таблицы и диаграммы, наглядно показывающие все достижения и упущения, собирать данные и сохранять их в базе столько, сколько это нужно, и самое главное,

электронные игры можно использовать в дистанционном режиме с помощью Интернета, который способен организовать настоящую командную игру из людей,

живущих в разных городах или странах.