из электронной библиотеки / 302439664490521.pdf

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

4 курс, 7 семестр итоговая форма контроля – зачет

11

Критерии оценки зачета:

Зачтено – глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы.

Незачтено – студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

Вопросы к зачету

1.Наука регионоведение, ее цели и задачи.

2.Регион как основная единица, типы, факторы, влияющие на его развитие.

3.Региональные структуры в дореволюционной России.

4.Научные методы, применяемые дисциплиной.

5.Особенности национальной политики России как многонационального государства.

6.Россия как регион: территориальное положение, природные ресурсы и их оценка.

7.Северный регион. Его характеристика, своеобразие положения, коренные народности, особенности национальной культуры, фольклорные традиции.

8.Заповедные места Северного региона: Соловецкие острова, Валаам, Кижи, Архангельск, Вологда.

9.Деятели культуры и искусства Севера: Ломоносов, Дежнев, Хабаров.

10.Северо-западный регион. Экономика географическая характеристика района, национальная культура. Историко-архитектурные заповедники: Великий Новгород, Санкт Петербург, Псков, Калининград.

11.«Серебренное кольцо» России.

12.Деятели культуры и искусства Северо-запада: Пушкин, Достоевский, Ахматова.

13.Центральный регион. Характеристика района, своеобразие положения, социально экономические особенности, очаг русской национальной культуры.

14.Памятники старины в древних городах: Владимир, Рязань, Москва, Тула, «Золотое кольцо» России. Центр народных промыслов Хохлома, Гжель.

15.Деятели культуры и искусства Центрального региона: Толстой, Тургенев, Глинка, Тютчев.

16.Центрально черноземный регион. Экономика географическая характеристика, своеобразие положения, индустриально аграрное развитие, народные традиции и обряды.

17.Города крепости Центрально-черноземного региона: Воронеж, Тамбов, Белгород, Усмань. Петровские реформы в Черноземье.

18.Великие деятели Черноземья: Бунин, Плеханов, Докучаев, Бурденко.

19.Волго-Вятский регион. Характеристика района, своеобразие положения, влияние природы на быт и хозяйственную деятельность, многонациональность региона.

20.Города крепости Волго-Вятского региона: Чебоксары, Киров, Нижний Новгород.

21.Северокавказский регион. Экономико-географическая характеристика, своеобразие положения, коренные народы гор и предгорий, русские на Кавказе.

22.Традиции, промыслы Северокавказского региона. Новочеркасск, Кубань – центры донского казачества.

23.Поволжский регион. Экономико-географическая характеристика района. «Перекресток России». Формирование национального состава, сочетание христианства и ислама.

24.Особенности национальной культуры, фольклорные традиции народов Поволжья. Волжские города-крепости: Казань, Самара, Пенза, Чебоксары, Астрахань, Волгоград.

25.Деятели культуры и искусства Поволжья: Куприн, Радищев.

26.Уральский регион. Экономико-географическая характеристика. Каменный пояс двух миров. Этнический состав района, художественная культура, промыслы, фольклорные традиции.

27.Кузнецы-самородки Урала: Черепанов, Ползунов. Родина Чайковского.

12

28.Восточносибирский регион. Экономико-географическая характеристика, особенности положения и природных условий. Национальные традиции и обычаи коренных народов Сибири. Природа Сибири.

29.Старообрядцы и казаки Восточносибирского региона. Города-крепости: Красноярск, Иркутск, Чита.

30.Деятели искусства и культуры Восточной Сибири: Менделеев, Достоевский, Перов, Суриков.

31.Западносибирский регион. Экономико-географическая характеристика, особенности положения и природных условий. Влияние природы на условия жизни, исторические этапы освоения и заселения региона.

32.Города-крепости-остроги Западной Сибири: Томск, Омск, Тюмень.

33.Дальневосточный регион. Экономико-географическая характеристика, состав и положение, природные условия как визитная карточка.

34.Республика Саха. Национальная культура малых народов.

35.Белгородская область как один из регионов РФ. История развития края, городакрепости южных границ государства: Валуйки, Белгород, Старый Оскол.

36.Народные традиции и промыслы Белгородчины, родина первой конной армии, третье ратное поле.

37.Деятели культуры и искусства Белгородской области: Щепкин, Дегтярев, Ломакин, Шереметьев.

10.3.Самостоятельная работа - не предусмотрено учебным планом.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Вейс, Г. История культуры народов мира. Загадка великой культуры. Россия X-XX вв. [Текст] : обычаи и нравы, костюм, украшения, предметы быта, вооружение, храмы и жилища / Г. Вейс. - М. : Эксмо, 2005. – 144 с.

2.Зубанова, С.Г. Прогулки по России [Текст] : лучшие места для отдыха и туризма / С. Г. Зубанова, Е. В. Левкова, Ю. В. Щербакова. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 254 с.

3.Культура регионов России [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки и спец. "Сервис", "Туризм", "Социально-культурный сервис и туризм" / ФГОУ ВО Рос. гос. ун-т туризма и сервиса ; авт. кол.: А. А. Федулин (рук.) [и др.]. - М. : Собрание, 2010. - 878 с.

4.Пендюрин, Е.А. Регионоведение [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по специальности 053000 - "Народное художественное творчество" / Е. А. Пендюрин, Е. И. Лагейко ; рец.: Е.А. Антонов, О.М. Корженко. - Белгород :

БелГИК, 2005. - 110 с. - Прил.: с. 104.-Библиогр.: с. 109.

б) дополнительная литература:

1.Алексеев А. И.География: население и хозяйство России [Текст] / А.И. Алексеев, В.В. Николина: Учеб для 9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 333 с.

2.Полякова, М.А. Охрана культурного наследия России [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 021000 Музеология, 052800 Музейное дело и охрана памямятников / М. А. Полякова ; рец.: каф. истории и теории культуры РГГУ, Ю.А. Тихонов, О.В. Яхонт. - М. : Дрофа, 2005. - 272 с.

3.Россия: физическая и экономическая география [Текст]: энциклопедия – М. Изд-во: Мир энциклопедий Аванта +, 2004. – 704 с.

13

4.Энциклопедия для детей. Т. 12. Россия: физическая и экономическая география. – 2-е изд., испр./Глав. ред. М. Д. Аксенова. Метод. ред. Д. Володихин, Д. Люри. – М.:

Аванта +, 2003.

в) программное обеспечение: стандартное программное обеспечение MS Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

– электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образовательный портал

«Инновации в образовании»

www.edu.ru - сайт Министерства образования РФ http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»

http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»

www.gumer.info - библиотека Гумер www.koob.ru - электронная библиотека Куб

www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций http://ru.wikipedia.org

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины: аудитория для лекционных занятий, оборудованная письменными столами, стульями, классной доской, современными мультимедийными технологиями.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Во время изучения дисциплины бакалавры на лекциях знакомится с ее основными положениями, закрепляет и осваивают новые теоретические знания на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной научной работы. Изучение учебного материала целесообразно посредством оптимального сочетания традиционных форм обучения (проблемные лекции, тематические семинарские и практические занятия, дискуссии), активной поисковой деятельности студентов с использованием электронных баз данных и их самостоятельной работы над источниками.

Практические и семинарские занятия

В рамках предложенного курса на семинарские и практические занятия отводится большая часть времени. Эти занятия призваны:

-способствовать развитию аналитических, интерпретационных, коммуникативных, проектировочных, прогностических и других умений и рефлексивных способностей;

-формировать представление о путях и средствах совершенствования своего мастерства;

-помогать проявлению навыков эффективного взаимодействия с другими людьми. Подготовка к семинарскому занятию включает в себя несколько этапов:

1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде видеофрагментов, диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.

14

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.

4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.

Главная функция практических занятий заключается в отработке профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике.

Вцелях обеспечения качественного освоения дисциплины необходимы учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные мультимедийными средствами обучения.

Разработчик: кандидат сельскохозяйственных наук, доцент каф. СОД К.А. Ионов

Эксперты:

Р. Ю. Татаринцев, к с-х. наук, зам. начальника нормирования отходов производства и потребления Управления Департамента природопользования и охраны окружающей среды Белгородской области

А. В. Дегтярь, к. географ. наук начальник отдела реализации проектов бассейнового природопользования Управления Департамента природопользования и охраны окружающей среды Белгородской области

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлениям подготовки – 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»; квалификация «Бакалавр».

Программа одобрена на заседании ученого совета факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации от 28 августа 2014 г. протокол №1

Программа одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин

15

16

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. Лекции

Модуль 1. Наука регионоведение, ее цели и задачи, научные методы, современные подходы к региональному делению.

Вопросы Раскройте определение региона как основной единицы административнотерриториального деления России и охарактеризуйте существующие типы регионов. Какие факторы влияют на развитие регионов.

1.Охарактеризуйте Россию как регион. Дайте оценку территориального положения, природных ресурсов и соцально-культурных характеристик.

2.Опишите современное административно-территориальное деление России.

Будущее нашей страны зависит от многих факторов, но главное – сохранение и

укрепление целостности Российского государства. В начале нового тысячелетия, когда люди в поисках нравственной опоры все чаще обращаются к традициям, своим истокам, изучение историко-культурного наследия страны, регионов приобретает особую актуальность.

Дисциплина «Регионоведение» призвана сформировать представление о территориальном многообразии России, специфических особенностях, своеобразии истории, культуры, условий современной жизни регионов России. Предмет «Регионоведение» показывает глубокую взаимосвязь природы, населения, хозяйственного и историкокультурного развития регионов.

Функции регионоведения:

Теоретико-познавательная:

­формирование культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации историко-культурного и социально-экономического характера, постановке цели раскрытия причинно-следственных связей социокультурного развития регионов и выбору путей ее достижения,

­развитие способности анализировать социально значимые проблемы регионов России и процессы культурной урбанизации.

Прикладная:

­развитие способности создавать и представлять информацию о культурно-историческом и социально-экономическом развитии регионов, отвечающую запросам пользователей;

­формирование готовности использования технологий социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно просветительской работы среди населения России, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально культурных инициатив населения и патриотического воспитания.

Гуманистическая:

­формирование осознанного отношения к историко-культурному наследию населения регионов России и потребности в его сохранении как необходимому условию жизнедеятельности в условиях глобализации и культурной урбанизации;

­формирование знаний и способностей для создания предпосылок к полноценной самостоятельному регионоведческому анализау современного состояния и перспектив развития культурной жизни регионов

­освоение интеллектуальных, нравственных, этических, эстетических ценностей этнической и современной культуры регионов России, способствующих созданию условий для самопроявления, самореализации и саморазвития молодѐжи.

Изучением региона как сложного социально-экономического и политического образования занимаются ряд смежных наук: региональная экономика, региональная география, региональная этнография, народная художественная культура региона и др.

17

Целью изучения дисциплины является анализ региона как сложного историкокультурного, социально-экономического и политического образования. Значительное место при изучении дисциплины отводится рассмотрению важнейших методологических аспектов регионоведения, закономерностей функционирования региона.

Основными задачами дисциплины являются:

­Изучение историко-культурного, природно-ресурсного, экономического состояния регионов

иих проблем развития.

­Изучение взаимосвязи природы, населения, хозяйственного и историко-культурного развития регионов.

­Развитие интереса к историческим судьбам народов, населяющих различные регионы России, их традициям, обрядам, народно художественным промыслам.

­Анализ перспектив развития регионов России в социокультурном контексте современности.

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - историко-культурное, природно-ресурсное, экономическое состояние регионов и их проблемы развития; административно-территориальное деление регионов и их культурноисторическое наследие, взаимосвязь природы, населения, хозяйственное и культурное развитие региона; интерес исторических судеб народов, населяющих различные регионы России, их традиции, обряды, народно-художественных промыслов; регионы России, историю их развития, современное состояние и проблемы развития.

Уметь: - ориентироваться в административно территориальном делении России; анализировать различные виды научных документов; уметь ориентироваться в многообразии существующих ценностей и мировоззрений, при необходимости применить их в профессиональной деятельности

Владеть: целостность мировоззрения в контексте противостояния вызовам времени и реализации профессиональных задач, направленных на создание единого пространства культуры в многополярном мире, на создание и развитие чувства малой и большой Родины, формирование потребности человека в служении Отечеству.

РЕГИОНЫ РОССИИ

Регион представляет собой сложный комплекс, в котором между производственной, непроизводственной и социально-бытовой сферами, между отраслями хозяйства, структурами региональной и местной власти устанавливается определенная согласованность, взаимозависимость, взаимосвязанность, которая способствует более полному использованию естественных и производственных ресурсов, трудового и научного потенциала, удовлетворению разносторонних интересов населения и поддержанию эффективного развития Российского государства. Регионоведение рассматривает регион-субъект Российской Федерации с самых разных позиций, с учетом различных факторов, влияющих на формирование и функционирование регионов.

Чем больше страна, тем труднее ею управлять из центра, и тем важнее для нее разделение территории на части, каждая из которых обладает определенной самостоятельностью при решении местных вопросов, т.е. самоуправлением.

Россия в различные периоды своей истории делилась на воеводства, наместничества, губернии и т.д. Современное административно-территориальное устройство России определено ее Конституцией. Российская Федерация состоит из 83 равноправных субъектов Федерации. В их числе 21 республика, 9 краев, 46 областей, 1 автономная область, 4 автономных округа и 2 города федерального значения.

При проведении районирования России обычно стараются не нарушать границ республик, краев, областей и других субъектов Федерации. Таким образом, районы России представляют собой группировку из нескольких соседствующих друг с другом субъектов Федерации, которые отличаются друг от друга особенностями исторического развития территории, географическим положением, природными и трудовыми ресурсами, специализацией хозяйства.

В настоящее время действует официально признанная схема районирования России, применяемая правительственными органами. Это деление России на 11 регионов:

1.Северный.

18

2.Северо-Западный.

3.Центральный.

4.Центрально-Черноземный.

5.Волго-Вятский.

6.Поволжский.

7.Северо-Кавказский.

8.Уральский.

9.Западно-Сибирский.

10.Восточно-Сибирский.

11.Дальневосточный.

Под регионом понимается часть территории России, характеризующаяся общностью природных, социально-экономических, национально-культурных и иных условий. Региональное деление может совпадать или нет с административно-территориальными границами субъектов Федерации. В настоящее время в России считают регион – субъект федерации, то есть территория в административных границах страны, характеризующаяся комплексностью, целостностью, специализацией и направленностью.

Регионы России объединяются в федеральные округа. Федеральные округа Российской Федерации были созданы в соответствии с Указом Президента России В.В. Путина от 13 мая 2000. Федеральные округа не являются субъектами или иной конституционной частью административно-территориального деления Российской Федерации и были созданы по аналогии с военными округами и экономическим районами, но не совпадали с их количеством и составом. В момент их учреждения в 2000 было создано 7 федеральных округов. Первым изменением их количества и состава стало выделение Северо-Кавказского федерального округа из Южного федерального округа на основании указа президента Д.А.Медведева 19 января 2010. Почти все округа состоят преимущественно или только из административно-территориальных образований. Единственным из округов, который почти полностью состоит из национально-территориальных субъектов, является СевероКавказский округ.

Центральный федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Москва Белгородская область Брянская область Владимирская область Воронежская область Ивановская область Калужская область Костромская область Курская область Липецкая область Московская область Орловская область Рязанская область Смоленская область Тамбовская область Тверская область Тульская область Ярославская область

Город федерального значения Москва

Южный федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Ростов-на-Дону Республика Адыгея Республика Калмыкия Краснодарский край Астраханская область Волгоградская область

19

Ростовская область

Северо-западный федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Санкт-Петербург Республика Карелия Республика Коми Архангельская область Вологодская область Калининградская область Ленинградская область Мурманская область Новгородская область Псковская область

Город федерального значения Санкт-Петербург Ненецкий автономный округ

Дальневосточный федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Хабаровск Республика Саха (Якутия)

Камчатский край Приморский край Хабаровский край Амурская область Магаданская область Сахалинская область

Еврейская автономная область Чукотский автономный округ

Сибирский федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Новосибирск Республика Алтай Республика Бурятия Республика Тыва Республика Хакасия Алтайский край Забайкальский край Красноярский край Иркутская область Кемеровская область Новосибирская область Омская область Томская область

Уральский федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Екатеринбург Курганская область Свердловская область Тюменская область Челябинская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Ямало-Ненецкий автономный округ

Приволжский федеральный округ.

Центр федерального округа – г. Нижний Новгород Республика Башкортостан Республика Марий Эл Республика Мордовия Республика Татарстан Удмуртская Республика Чувашская Республика

20