из электронной библиотеки / 529401993844658.pdf
.pdf7. |
Раздел II. Методика организации |
|
2 |
|
|
|
2 |
|||
|
и проведения массовой досуговой |
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности |
и |
просветительной |
|
|
|
|
|
|
|
|
работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Массовая досуговая деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Драматургия |
и |
режиссура |
массовой |
|
2 |
|
8 |
10 |
|
|
досуговой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
9. |
Культурно-просветительная работа. |
|
|
|
|
8 |
8 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
10. |
Формы просветительной работы. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11. |
Раздел III. Игра в структуре |
|
|
2 |
|
|
6 |
8 |
||
|
досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Игра – форма досуговой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Игровые правила. |
|
|
|
2 |
|
|
6 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
13. |
Классификации игр. |
|
|
|
|
|
10 |
10 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
14. |
Методика проведения игр. |
|
|
|
2 |
|
8 |
10 |
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
15. |
Раздел IV. Культура семейного |
|
|
|
8 |
8 |
||||
|
досуга. Праздники и обряды в |
|
|
|
|
|
||||
|
структуре досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Организация |
совместного |
досуга |
с |
|
|
|
|
|
|
|
ребѐнком. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16. |
Культура семейного досуга. |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Религиозные |
праздники и |
обряды |
- |
|
2 |
|
6 |
8 |
|
|
форма общения людей. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
18. |
Основные христианские праздники. |
|
2 |
|
|
8 |
10 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
19. |
Религиозные праздники в структуре |
|
|
2 |
|
8 |
10 |
|||
|
современного досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
20. |
Раздел V. Виды досуга: семейный, |
|
|
|
|
6 |
6 |
|||
|
спортивный, литературный. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Игры, песни, фольклор в |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
структуре досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Организация |
совместного |
досуга |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ребѐнком школьного возраста. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
21. |
Особенности семейного досуга. |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
22. |
Особенности |
организации |
досуга |
в |
|
|
|
|
|
||
|
театральном центре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. |
Фольклор, |
|
народное |
творчество |
в |
2 |
2 |
|
|
4 |
|
|
структуре досуга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
24. |
Основные |
|
принципы |
организации |
|
|
|
|
|
||
|
досуга |
в |
театральном |
центре. |
|
|
|
|
|
||
|
Праздники и развлечения с детьми. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
25. |
Структура современного досуга. |
|
2 |
|
|
|
2 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
|
16 |
16 |
|
124 |
156 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум - не предусмотрен
7.Практические занятия
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
1 |
Тема: Уровни досуговой деятельности. |
2 |
|
|
Задание: Анализ современной социально-культурной |
|
|
|
ситуации по материалам публикаций. |
|
|
|
Подготовка тезисов «Уровни досуговой деятельности». |
|
|
|
|
|
2. |
1 |
Тема: Понятие инфраструктуры досуга. Основные |
4 |
|
|
элементы структуры досуга. |
|
|
|
Задание: Составить схему инфраструктуры досуга. |
|
|
|
|
|
3. |
3 |
Тема: Игра как одна из форм досуговой деятельности. |
2 |
|
|
Задание: Составить таблицу классификации игр, |
|
|
|
привести свои примеры различных видов игр. |
|
|
|
|
|
4. |
4 |
Тема: Праздники и обряды как особая форма общения |
4 |
|
|
людей и средство их сплочения. |
|
|
|
Задание: Проведение коллективного группового |
|
|
|
мероприятия. |
|
|
|
|
|
5. |
4 |
Тема: Ритуалы празднования основных религиозных |
2 |
|
|
праздников и их место в структуре современного |
|
|
|
досуга. |
|
|
|
Задание: Изучение научных источников и материалов |
|
|
|
лекции. |
|
|
|
Подобрать сценарии праздников и обрядов для работы |
|
|
|
с детьми младшего школьного возраста |
|
|
|
|
|
6. |
5 |
Тема: Организация совместного досуга с ребѐнком в |
2 |
|
|
социуме. |
|
|
|
Задание: Сделать презентацию на тему «Интересные |
|
|
|
места России и Белгорода», где можно побывать с |
|
|
|
детьми школьного возраста. |
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
16 |
|
|
|
|
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
В процессе освоения дисциплины «Педагогика досуга» используются следующие образовательные технологии: Лекция-визуализация, проблемная лекция, мастер-класс, активизация творческой деятельности студентов, метод малых групп, проектная деятельность и т.д.
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
Разделы, темы, |
|
часов в |
|
№ |
Образовательные |
|
||
|
|
|
||
модули |
|
методы и формы |
интеракти |
|
п/п |
|
|||
дисциплины |
технологии |
|
вной |
|
|
|
|||
|
|
обучения |
||
|
|
|
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Педагогика досуга как учебная дисциплина и практическая |
|||
|
|
воспитательная деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Понятие свободной |
объяснительно- |
лекция-дискуссия. |
2 |
|
деятельности. |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
|
Свобода и досуг. |
обучение с |
|
|
|
практических |
|
||
|
|
элементами |
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Инфраструктура |
технология развития |
интерактивная |
2 |
|
досуга. |
критического |
лекция, |
|
|
|
мышления |
использование и |
|
|
|
|
анализ видео-, аудио- |
|
|
|
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Методика организации и проведения массовой досуговой деятельности и просветительной работы.
3. |
Реклама |
как |
технология |
презентация |
|
|
основной инструмент |
проектного |
|
2 |
|
|
формирования |
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
||
|
массовой аудитории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Игра в структуре досуга. |
|
||
|
|
|
|
|
|
4. |
Методика |
|
контекстное |
лекция-визуализация |
2 |
|
проведения |
игр |
обучение |
|
|
|
викторинного типа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Культура семейного досуга. Праздники и обряды в структуре досуга.
5. |
Религиозные |
|
контекстное |
выполнение |
|
|
|
праздники и обряды - |
обучение |
групповых |
|
2 |
|
|
форма |
общения |
|
творческих задач |
|
|
|
|
|
|
|||
|
людей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Виды досуга: семейный, спортивный, литературный. |
|
||||
|
|
Игры, песни, фольклор в структуре досуга. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Значение совместной |
контекстное |
мастер-класс |
|
2 |
|
|
деятельности |
обучение |
специалиста |
|
|
|
|
взрослого и ребѐнка. |
|
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
культурной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Программой дисциплины в целях проверки прочности усвоения материала предусматривается проведение различных форм контроля:
Предварительный контроль необходим для установки исходного уровня знаний студентов.
Тематический контроль определяет степень усвоения обучающимися каждого раздела (темы в целом), их способности связать учебный материал с уже усвоенными знаниями, проследить развитие, усложнение явлений, понятий, основных идей.
Рубежной формой контроля является зачет.
Впроцессе изучения курса предусмотрены следующие виды самостоятельной
работы студентов:
проработка и осмысление лекционного материала (изучение материалов по конспектам лекций);
работа с учебной литературой (учебниками и учебными пособиями из списков основной и дополнительной литературы), рекомендуемой для обязательного изучения курса и с научной литературой, необходимой для его углубленного изучения: подбор, изучение, анализ и конспектирование. Залогом успешного освоения курса «Организация досуга детей и подростков» является активная самостоятельная работа студентов с официальными статистическими данными мировых экономических и политических организаций, на основе которых у студентов появится возможность составить реальную картину развития современной мировой экономики;
самостоятельная проработка ряда тем и вопросов, предусмотренных программой курса, но не раскрытых полностью на лекциях;
составление терминологического словаря по предложенной преподавателем теме; - составление каталога Интернет-ресурсов по теме;
выполнение письменных самостоятельных (контрольных) работ;
составление планов семинарских занятий и разработка вспомогательных учебнометодических материалов к ним;
подготовка презентаций;
самостоятельное компьютерное тестирование;
подготовка докладов или сообщений (темы прилагаются) для различных форм
семинарских занятий (проблемных обсуждений, устных журналов, дискуссий,
семинаров-конференций);
различного вида участия в выставках или конкурсах студенческих научных
работ по тематике, связанной с предметом;
подготовка докладов (тезисов) для научных студенческих конференций;
написание научных статей в сборник материалов.
Впроцессе организации самостоятельной работы особое внимание уделяется формированию культуры работы с информационными источниками, приобретению навыков принятия правильного решения, а также формированию готовности к кооперации, работе в коллективе. Для этого некоторые семинарские занятия разбиваются на малые группы (3-5 студентов). При подготовке к семинарским занятиям студентам нужно не только ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия, изучить методические рекомендации по выполнению домашней самостоятельной работы, но наметить совместный план работы. После выполнения самостоятельной аудиторной работы студенты в составе малой группы осуществляют обработку полученных результатов и проводят их анализ, делают выводы.
Всамостоятельной работе выделяются три составляющие:
- обязательная (выполняется всеми студентами по обязательному и одинаковому для всех перечню);
-подготовка к зачѐту;
-вариативная (выбирается студентами из предлагаемого преподавателем перечня
работ).
Примерная тематика контрольных работ:
1.Педагогика досуга в эпоху Античности.
2.Досуг в эпоху Средневековья.
3.Роль Петра I в развитии педагогики досуга.
4.История развития клубной системы.
5.Парки как социальные институты досуга.
6.Инфраструктура учреждений досуга спортивного характера.
7.Досуг как форма духовной деятельности.
8.Теория досуга за рубежом.
9.Досуг: действительность и иллюзии.
10.Досуг: происхождение и развитие.
11.Свободное время и культура досуга.
12.Свободное время и развитие личности.
13.Досуг школьника.
14.Практика внешкольного образования в России.
15.Социализация детей в сфере досуга.
16.Приобщение школьников к творчеству.
17.Методика организации самодеятельного творчества учеников.
18.Реализация культурно-развивающих возможностей отдыха и развлечений.
19.Рекреационно-развлекательный досуг учащихся начальных классов.
20.Праздничная культура России.
21.Игры в досуговой деятельности.
Вопросы к зачету*.
1.Предмет педагогики досуга.
2.Уровни досуговой деятельности.
3.Педагогика досуга в эпоху Античности.
4.Досуг в эпоху Средневековья.
5.Роль Петра I в развитии педагогики досуга.
6.Аксиология досуга.
7.Понятие инфраструктуры досуга. Основные элементы структуры досуга.
8.Принципы педагогики досуга.
9.Понятие и виды методов педагогики досуга.
10.Понятие массовой досуговой деятельности.
11.Факторы, влияющие на методику организации массовой досуговой деятельности.
12.Реклама как основной инструмент формирования массовой аудитории.
13.Драматургия и режиссура массовой досуга.
14.Понятие и содержание культурно-просветительной работы.
15.Основные формы просветительной работы.
16.Игра как одна из форм досуга.
17.Классификация игр по видам.
18.Требования, предъявляемые к правилам игры.
19.Педагогическая ценность ролевых игр.
20.Соревновательные игры и особенности их организации.
21.Методика проведения игр викторинного типа.
22.Методика проведения игровых шоу.
23.Особенности современного воспитания в семье и значение совместной деятельности с родителями для ребѐнка.
24.Организация совместного досуга с ребѐнком.
25.Культура семейного досуга.
26.Праздник как результат педагогической организации досуга.
27.Праздники и обряды как особая форма общения людей и средство их сплочения.
28.Основные религиозные праздники и их место в структуре современного
досуга.
Критерии оценки знаний студентов на дифференцированном зачете.
Оценка «отлично» ставится студенту, демонстрирующему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
10.1. Самостоятельная работа
№ |
|
Семестр |
семестраНеделя |
Сроки выполнения |
|
|
|
|
|
п/ |
Тема, вынесенная на |
|
|
|
самостоятельное изучение |
|
|
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет педагогики досуга |
5 |
2 |
|
|
|
|
|
|
Виды работ
Составить глоссарий по
|
|
|
|
|
|
предмету |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
История педагогики досуга |
5 |
3 |
|
Подготовить доклад на одну из |
|||
|
|
|
|
|
|
предложенных тем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Инфраструктура досуга |
5 |
4 |
|
Используя предложенную |
|
||
|
|
|
|
|
|
литературу, составить схему |
|
|
|
|
|
|
|
|
инфраструктуры досуга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Принципы и методы |
|
5 |
5/7 |
|
Используя предложенную |
|
|
|
педагогики досуга |
|
|
|
|
литературу, выписать в таблицу |
||
|
|
|
|
|
|
методы педагогики досуга, |
|
|
|
|
|
|
|
|
подобрать примеры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
Методика организации и |
5 |
10/11 |
|
Подготовить и представить |
|||
|
проведения массовой |
|
|
|
|
рекламу мероприятия массовой |
||
|
досуговой деятельности |
|
|
|
досуговой деятельности. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Составить сценарий массового |
||
|
|
|
|
|
|
мероприятия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6 |
Методика просветительной |
5 |
12 |
|
Составить |
таблицу |
||
|
работы |
|
|
|
|
взаимодействия |
|
с |
|
|
|
|
|
|
учреждениями |
социума |
по |
|
|
|
|
|
|
организации досуга детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Драматургия и |
режиссура |
5 |
13 |
|
Конспектирование |
|
|
|
массовой |
досуговой |
|
|
|
рекомендуемой литературы |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Культурно-просветительная |
5 |
15 |
|
Выполнение |
экспертизы |
и |
|
|
работа. |
|
|
|
|
оценки |
выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
однокурсников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9 |
Классификации игр. Методика |
5 |
17 |
|
Составить |
таблицу |
||
|
проведения игр. |
|
|
|
|
классификации |
игр (привести |
|
|
|
|
|
|
|
примеры). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10 |
Игра в структуре досуга |
6 |
18 |
|
Разработать и провести игру |
|
||
|
|
|
|
|
|
викторинного типа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11 |
Культура семейного досуга. |
6 |
1 |
|
Составить сценарий |
|
||
|
|
|
|
|
|
организации семейного |
|
|
|
|
|
|
|
|
праздника: дня рождения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
женского дня, встреча Нового |
||
|
|
|
|
|
|
года, праздник Букваря |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
12 |
Основные христианские |
6 |
3 |
|
Подготовить эссе |
|
||
|
праздники. |
|
|
|
|
«Христианские праздники в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
России и за рубежом» |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Религиозные |
праздники |
в |
6 |
4 |
|
Подобрать сценарии |
|
|
|
структуре |
современного |
|
|
|
праздников и обрядов для |
|||
|
досуга. |
|
|
|
|
|
работы с детьми младшего |
||
|
|
|
|
|
|
|
школьного возраста. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
Особенности семейного досуга. |
6 |
5 |
|
Конспектирование |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
рекомендуемой литературы |
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
15 |
Особенности |
организации |
6 |
7 |
|
Проанализировать основные |
|||
|
досуга в театральном центре. |
|
|
|
|
виды учреждений, |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
организующих детский досуг |
||
|
|
|
|
|
|
|
(детско-юношеские центры г. |
||
|
|
|
|
|
|
|
Белгорода). |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
16 |
Фольклор, народное творчество |
6 |
9 |
|
Выполнение письменного |
||||
|
в структуре досуга. |
|
|
|
|
задания по заданному |
|||
|
|
|
|
|
|
|
алгоритму деятельности |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Праздники и |
развлечения |
с |
6 |
12 |
|
Эссе |
«Мои |
досуговые |
|
детьми. |
|
|
|
|
|
предпочтения». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
18 |
Структура современного |
|
6 |
13 |
|
составить рейтинг досуговых |
|||
|
досуга. |
|
|
|
|
|
предпочтений семей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовить слайд – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
презентацию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
1.Подготовить доклад на одну из предложенных тем: «Педагогика досуга в эпоху Античности», «Досуг в эпоху Средневековья», «Роль Петра I в развитии педагогики досуга», «История развития клубной системы», «Парки как социальные институты досуга», «Инфраструктура учреждений досуга спортивного характера».
2.Составить схему инфраструктуры досуга.
3.Используя предложенную литературу, выписать в таблицу методы педагогики досуга, подобрать примеры
4.Подготовить и представить рекламу (форма по выбору) мероприятия массовой досуговой деятельности.
5.Составить сценарий массового мероприятия (по выбору).
6.Составить таблицу классификации игр, привести свои примеры различных
видов игр.
7.Разработать и провести игру викторинного типа (тема по выбору).
8. Законспектировать статью Н. Дорохиной «Мы с моей бабушкой – лучшие друзья» (Ребенок в детском саду – № 3 – 2009).
9.Сделать презентацию на тему «Интересные места России и Белгорода», где можно побывать с детьми школьного возраста.
10.Составить схему «Типология досуга».
11.Написать эссе «Мое хобби».
12.Составить словарь основных терминов по курсу «Педагогика досуга».
13.Проанализировать воспоминания Ваших родственников (родителей, бабушек, дедушек и т.д.) о том, в чем, во времена их молодости, отличались представления о досуге
иорганизации свободного времени.
14.Анализ документов международных, федеральных и региональных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) в отношении досуга.
15.Проанализировать основные взгляды различных авторов на проблему досуга и свободного времени.
16.Выписать цитаты, афоризмы, пословицы отражающие смысл досуга для
общества.
17.Проанализировать опыт работы анимационных команд и основное содержание их деятельности в региональных, федеральных, международных организациях (отелях, базах отдыха, туристических центрах).
18.Подобрать примеры из литературных произведений, кинофильмов, отражающие досуговые предпочтения героев.
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля):
а) основная литература
1.Бочарова Н.И. Организация досуга детей в семье: учебное пособие / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. - М. : Академия, 2001. - 208 с.
2.Досуговые предпочтения населения: региональная практика / М-во культуры и массовых коммуникаций РФ; Федеральное агентство по культуре и кинематографии; Гос. Рос. Дом народного творчества; сост.: С.Н. Горушкина и др. - М. : ИМХО, 2004. - 212 с.
3.Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие / И.Ю. Исаева. - М. :
Флинта, 2010. - 200 с.
4.Курганский С.И. Досуговые интересы и потребности населения: опыт прикладного социологического исследования / С. И. Курганский, Е. В. Шварев, В. Н. Чурсина. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2004. - 104 с.
5.Подросток и досуг: учебно-методическое издание / сост.: С.В. Дормаш, Т.Е. Заводова. - Минск : Красико-Принт, 2004. - 176 с.
6.Стрельцов Ю.А. Педагогика досуга: учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / Ю. А. Стрельцов, Е. Ю. Стрельцова ; МК РФ; МГУКИ. - М. :
МГУКИ, 2008. - 272 с.
7.Стрельцов Ю.Н. Культурология досуга: учебное пособие / Ю. Н. Стрельцов ; М-во культуры РФ; МГУКИ. - М. : МГУКИ, 2003. - 299 с.
б) дополнительная литература
1.Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности/ Асанова И.М.- М.: Академия, 2011. - 192 с.
2.Воловик А.Ф. Наглядно-информационная деятельность учреждений культуры/ Воловик А.Ф. – Харьков: ХГИК. – 2010.
3.Гойхман О.Я. Организация и проведение мероприятий/ Гойхман О.Я. - М.:
ИНФА-М, 2010.-120 с.
4.Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками/ Ерошенков И.Н.- М., 2010.