- •Задачи курса:
- •Большое место занимает технический материал в виде гамм и этюдов. На занятиях изучаются вокальные распевки, транспонирование и подбор по слуху.
- •У обучающихся данного направления большое значение имеет приобретение навыка ансамблевой игры, умения аккомпанировать, подбирать на слух несложные вокальные партии и аккомпанемент, умения распеть себя и ученика.
- •Немаловажное значение при обучении игре на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию полифонического и гармонического слуха.
- •Большое значение для будущего специалиста данного направления имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов.
- •Примерный репертуар
- •Первый курс
- •I семестр
- •1 вариант
- •2 вариант
- •II семестр
- •1 вариант
- •2 вариант
- •Ансамбль (обработка русской народной песни, танца или оригинальное сочинение русских композиторов)
- •Примерный репертуар
- •Второй курс
- •III семестр
- •IV семестр
- •1 вариант
- •2 вариант
- •Третий курс
- •V семестр
- •Распевки для голоса с гармоническим сопровождением
- •VI семестр
- •Распевки для голоса с гармоническим сопровождением
- •Примерный репертуар
- •Третий курс
- •V семестр
- •1 вариант
- •VI семестр
- •1 вариант
- •2 вариант
- •2 курс
- •3 семестр
- •10. Дюбал, Д. Вечера с Горовицем / Д. Дюбал. Москва : Классика – XXI, 2001.
- •28. Николаев, А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма /А. Николаев. – Москва : Музыка, 1980.
- •53. Щапов, А. П. Фортепианная педагогика / А. П. Щапов. – Москва : Советская Россия, 1960.
- •54. Эйзенштейн, С. Психологические вопросы искусства / С. Эйзенштейн. – Москва : Смысл, 2002.
- •55. Яшин, В. Е. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху на основе использования наиболее типичных «схем» гармонизации мелодии: Методическая разработка /В. Е. Яшин. – Москва : Музыка, 1988.
- •2. Бирмак, А. О художественной технике пианиста /А. О. Бирмак. – Москва, 1973.
- •3. Буасье, А. Уроки Листа / А. Буасье. – Ленинград, 1964.
- •3. Григ Э. «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» (ансамбль в 4 руки)
- •1 вариант
- •2 вариант
- •1 вариант
- •2 вариант
- •Вокальные распевки (на формирование гласных, гармонические)
- •1 вариант
- •2 вариант
ДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Васильева Н. В., Хмельницкая О. Н.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО ВОКАЛИСТОВ ВУЗА ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Учебно-методическое пособие
Белгород
2020
УДК 78.087.5 ББК 85.310.7я73 В 19
Печатается по решению редакционно-издательского совета Белгородского государственного института искусств и культуры
Рецензенты:
Яковлева Е. Н. – доктор искусствоведения, доцент, профессор кафедры музыкального образования и исполнительства, Курский государственный университет;
Сраджев В. П. – доктор искусствоведения, профессор, профессор кафедры музыкального образования, Белгородский государственный институт искусств и культуры.
Васильева, Н. В.
В 19 Особенности обучения игре на фортепиано вокалистов вуза
искусств и культуры : учебно-методическое пособие / Н. В. Васильева, О. Н. Хмельницкая. – Белгород : БГИИК, 2020. – 111 с. – Текст : непосредственный.
Учебно-методическое пособие предназначено для реализации дисциплины «Фортепиано» по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения» (профиль подготовки «Хоровое народное пение»).
В пособии отражена специфика дисциплины, принципы, являющиеся основой для проведения занятий, выбора репертуара, совершенствования игровых исполнительских навыков. Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы обучающихся.
Пособие также может быть полезно для педагогов-музыкантов и любителей музыки.
УДК 78.087.5 ББК 85.310.7я73
© ГБОУ ВО «Белгородский государственный
институт искусств и культуры», 2020
2
|
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
ВВЕДЕНИЕ |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
4 |
РАЗДЕЛ 1. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
5 |
|
1.1. |
Содержание дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
5 |
1.2. |
Систематизация материала по семестрам. . . . . . . . . . . . . |
10 |
1.3. |
Самостоятельная работа обучающихся. . . . . . . . . . . . . . . |
14 |
1.4.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 18
РАЗДЕЛ 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
23 |
|
2.1. |
Методические рекомендации для преподавателей. . . . |
23 |
2.2. |
Методические рекомендации для обучающихся. . . . . . . |
27 |
2.3. |
Учебно-методические материалы по дисциплине. . . . . . |
35 |
РАЗДЕЛ 3. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ |
58 |
|
3.1. |
Тестовые задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
58 |
3.2. |
Ответы к тестовым заданиям. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
69 |
РАЗДЕЛ 4. СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ |
75 |
|
4.1. |
Словарь музыкальных терминов и персоналий. . . . . . . . |
75 |
4.2. |
Словарь иностранных терминов. . . . . . . . . . . . . . . . . . |
87 |
ПРИЛОЖЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
91 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Данное учебно-методическое пособие предназначено для успешного овладения материалом по дисциплине «Фортепиано» обучающимися очной и заочной форм обучения направления подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения» (профиль подготовки «Хоровое народное пение») и включает в себя методический материал и задания для индивидуального выполнения.
По окончании курса дисциплины обучающийся должен знать основной репертуар для фортепиано, включая произведения композиторов конца XX начала XXI вв.; уметь грамотно прочитывать нотный текст и исполнять музыкальное произведение средней трудности на фортепиано без технических и текстовых ошибок, владеть техническими навыками игры на фортепиано, отдельными звуковыми приемами.
Весь материал учебно-методического пособия сгруппирован в четыре раздела. В первом разделе рассматриваются структура изучаемой дисциплины (цель, задачи, экзаменационные требования, репертуарные требования, самостоятельная работа, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины).
Во втором разделе представлены учебно-методические материалы, позволяющие обучающимся, как с педагогом, так и самостоятельно изучать курс вышеназванной дисциплины в течение всего периода обучения
Третий раздел содержит оценочные материалы, способствующие успешному освоению дисциплины.
Кроме того, в учебно-методическом пособии представлены тестовые задания, словарь музыкальных терминов и персоналий, словарь иностранных музыкальных терминов, приложение с вариантами распевок для голоса, материалом для подбора по слуху и чтению с листа.
4
РАЗДЕЛ 1 УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1.1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина Б1.Б.15 «Фортепиано» входит в базовую часть Блока 1 дисциплин основной образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения».
Дисциплина взаимодействует с дисциплинами базовой части, такими как «Гармония», «Музыкальная форма», «Полифония», «Хоровой класс», «Сольфеджио», «Ансамблевое пение», «История музыки (зарубежной, отечественной)», а также с дисциплинами вариативной части: «Теория музыки», «Хоровое сольфеджио», «Работа с хором», «Вокальная подготовка».
Приобретенные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению дисциплин по профилю подготовки.
Предполагается владение обучающимися музыкальной подготовкой, в том числе и по фортепиано, которая была приобретена при получении среднего профессионального образования. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущего специалиста направления подготовки «Искусство народного пения» специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с профильными дисциплинами.
Целью освоения дисциплины «Фортепиано» является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей профессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной практической работы руководителем хорового коллектива.
5
Задачи курса:
-развитие музыкального мышления обучающегося, игровых исполнительских навыков;
-совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путем использования различных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;
-формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационно-подголосочного склада изложения;
-развитие игрового аппарата с помощью изучения инструктивного материала;
-совершенствование навыков ансамблевой игры.
Изучение дисциплины «Фортепиано» направлено на формирование профессиональной компетенции: «способность использовать фортепиано в своей профессиональной (исполнительской, педагогической) деятельности»
(ПК -13);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: различные стили, жанры фортепианного искусства, основные приемы игры на инструменте, популярный репертуар для фортепиано, этапы разучивания музыкального произведения, принципы самостоятельной работы в музыкально-исполнительской деятельности; уметь: грамотно прочитывать нотный текст и художественно исполнять на
фортепиано музыкальные произведения средней трудности, хоровые партитуры и партии, подбирать по слуху вокальные мелодии и аккомпанемент к ним; владеть: техническими навыками игры на фортепиано, основными
приемами чтения нот с листа, транспонирования и подбора по слуху. Общая трудоемкость дисциплины составляет 252 часа, 7 зачетных
единиц, 3 года обучения.
6
Формы контроля: экзамен – 6 семестр, зачет – 1, 2 семестры, зачет с оценкой – 3 семестр.
Содержание дисциплины «Фортепиано» заключается в исполнительском овладении произведениями всех жанров классической музыки и фортепианными обработками народных песен, закреплении музыкально-теоретического материала. Также изучение полифонических произведений, пьес, различных по характеру, жанру и стилю, ансамблей и аккомпанементов, классических и эстрадных.
Большое место занимает технический материал в виде гамм и этюдов. На занятиях изучаются вокальные распевки, транспонирование и подбор по слуху.
Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа обучающегося. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к обучению каждого обучающегося, учитывая его индивидуальность и уровень подготовки.
Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности своей эпохи. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает обучающихся к проблемам художественной культуры в ее поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII – XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская и современная музыка зарубежных авторов. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус обучающихся, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.
7
У обучающихся данного направления большое значение имеет приобретение навыка ансамблевой игры, умения аккомпанировать, подбирать на слух несложные вокальные партии и аккомпанемент, умения распеть себя и ученика.
Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов всесторонне подготавливает обучающихся к работе с коллективом, развивает способность слышать всю фактуру произведения, отрабатывать голосоведение. Ансамблевый репертуар следует подбирать из фортепианных переложений народной музыки, а аккомпанементы – из произведений для голоса и сопровождения.
Немаловажное значение при обучении игре на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию полифонического и гармонического слуха.
Большое значение для будущего специалиста данного направления имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов.
При обучении игре на фортепиано особенно актуальным становится применение современных методик, оптимизирующих образовательный процесс; активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет максимально расширить объем изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность обучающегося.
В процессе индивидуальных занятий возможно использование различных образовательных технологий в виде творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня обучающихся. Также для развития общекультурного уровня важно заинтересовать обучающихся в регулярном посещении различных концертов, выставок, семинаров и т. д.
8
В образовательном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
-разбор конкретных ситуаций;
-работа над ошибками;
-уроки с использованием видео-, аудио иллюстраций;
-мелкогрупповые занятия;
-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;
-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;
-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
-привлечение обучающихся к организации и проведению мероприятий музыкально-просветительской направленности.
Для текущего контроля успеваемости, аттестации по итогам освоения дисциплины применяются следующие требования:
На зачете должны быть исполнены два произведения по программе, пройденной за соответствующий семестр;
На экзамене должны быть исполнены два произведения по программе (пьеса, ансамбль или аккомпанемент) в концертном исполнении.
Критерии оценки
При выставлении семестровой оценки педагог опирается на следующие критерии:
-оценка «отлично» выставляется, если обучающийся в полном объеме и на высоком художественном уровне освоил семестровый учебнопрограммный материал;
-оценка «хорошо» выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;
9
-оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом или в процессе публичного выступления;
-оценка «неудовлетворительно» выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.
Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу.
Экзаменационная оценка выставляется за качество исполнения экзаменационной программы, которое слагается из музыкальнохудожественных и технических характеристик.
1.2. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА ПО СЕМЕСТРАМ
Первый курс
I семестр
Полифоническое произведение старинных композиторов XVII – XVIII вв. Этюд инструктивного содержания Ансамбль в 4 руки зарубежных композиторов Распевки для голоса Подбор по слуху одноголосных мелодий
II семестр
Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков)
Произведение малой формы (в народном стиле) Произведение малой формы зарубежных композиторов Распевки для голоса Подбор по слуху одноголосных мелодий
10