из электронной библиотеки / 529401993844658.pdf

7.Вступление (с чего можно начать мероприятие, как вызвать интерес, внимание, психологически настроить аудиторию на слушание, активное участие).

8.Заключение (как наиболее целесообразно закончить мероприятие).

9.Если такое занятие было проведено: впечатление от проведенного мероприятия, роль руководителя, его поведение, отношение к участникам, их отношение к мероприятию; что особенно привлекло внимание, вызвало интерес и активность.

10. Выполнены ли задачи мероприятия.

Домашнее задание

Групповое задание: группа выбирает одну из рекомендованных форм досуговой деятельности (или выбранных самостоятельно), определяет тему, ведет подготовку, проводит на последнем практическом занятии.

Рекомендуемые формы группового мероприятия:

1. Диспут

Некоторые темы диспутов:

Роль образования в жизни человека.

У меня такой характер… Как его улучшить?

Любовью дорожить умейте! Что это значит?

Культура общения и человеческое обаяние - в чем их взаимосвязь.

Женщина и эмансипация.

Диета: польза или вред.

Курение: привычка, наркотик или норма жизни?

Хитрость: недостаток или достоинство?

Нужна ли в жизни ложь?

Мы и природа (экологический диспут).

Стоит ли в жизни попробовать все?

Отцы и дети.

2. Дебаты

Некоторые темы ток-шоу:

Кого можно назвать интеллигентным человеком.

Гражданский брак или супружеская жизнь?

Ранний брак.

Мужчина должен уметь все, женщина - все остальное.

Любовь и ревность.

Пресс-конференция

Некоторые темы пресс-конференций:

Мир книги.

Вокруг света.

Воспитание детей в семье.

Дети XXI века.

В XXI век без наркотиков!

Вредит ли пиво?

«Будем чистоту любить, будем с чистотой дружить!».

Кто сказал «Мяу»? (Все о кошках).

Творческий суд

Некоторые темы творческих судов:

Ночные клубы.

Суд над серостью.

Ревность.

Фильмы-ужасы.

Современная эстрада

Вечера, утренники, праздники

Некоторые темы:

Ученье - свет, а неученее – тьма.

О любви немало песен сложено (День влюбленных).

Рыцарский турнир.

Час мужества.

Мамин день.

Концертно-развлекательная программа «Широкая масленица».

Этот День Победы.

Осенины.

Вечер-огонѐк «Что в имени тебе моѐм».

Новогодний праздник.

Праздник вежливости.

Игровые программы

Некоторые темы игровых программ:

«Природоград»: экологическая игровая программа.

Рыцарский эрудицион.

«Леди эмансипация» (конкурсная программа).

Игра-путешествие «В мир русской народной культуры».

Игра-путешествие «Мир муз» (по выбору студентов: Евтерпа – поэзии, музыки; Каллиопа – эпоса и красноречия; Клио – истории; Мельпомена – трагедии; Полигимния – гимнов; Талия – комедии; Терпсихора – танцев, музыки; Урания – астрономии; Эрато – любви и поэзии).

Игра-путешествие «В страну мастериц».

Путешествие по России.

Викторина «Я люблю Белгород!» (о Белгородской области).

Игра-путешествие «Мой белый город» (о Белгороде).

Цикл занятий «Веселый этикет».

Тема 6. Ценностно-ориентационная и творческая деятельность в сфере досуга.

1.Ценностно-ориентационная деятельность и еѐ проблемы на современном этапе.

2.Технологические основы ценностно-ориентационной деятельности.

3.Многообразие творческой деятельности в сфере досуга.

4.Организация любительских художественно-творческих занятий.

Тема 7. Рекреационно-развлекательная деятельность.

1.Из истории развития рекреационно-развлекательной деятельности.

2.Технологии рекреационно-развлекательного досуга.

3.Развлекательные зрелища: жанры, народные праздники

Тема 8. Общение в сфере свободного времени.

1.Сущность и структура общения.

2.из истории развития досугового общения.

3.Повышение культуры общения в сфере свободного времени.

4.Организация досугового общения в современных условиях.

Тема 9. Технология досуговой деятельности

Проведение коллективного группового мероприятия.

Схема анализа, критерии оценки - в основном те же, что и для индивидуальных заданий. Особо отметить, на какое количество участников рассчитано мероприятие,

возможность сочетания коллективной, массовой, индивидуальной и групповой работы участников. Продумать и оформить объявление о планируемом мероприятии.

Вопросы для самопроверки:

1.Как вы понимаете сущность термина «досуг»?

2.В чем заключается социально-педагогическая ценность досуга?

3.Дайте характеристику современным концепциям досуговой деятельности.

4.Раскройте сущность понятий «досуг», «досуговая деятельность», «культурная деятельность».

5.На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и «культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

6.Назовите различные виды культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей?

7.Что такое культурная среда? Попытайтесь дать характеристику различным социально-культурным средам.

8.В чем, по вашему мнению, заключается смысл и содержание понятия культурно-досуговая деятельность?

9.Обоснуйте современные цели воспитания, дайте им характеристику.

10.Что такое прикладные задачи досуговой деятельности?

11.Какие действия специалистов включает в себя технология изучения социокультурной ситуации?

12.Что вы понимаете под социальным заказом?

13.Что такое содержание досуговой деятельности, и какова его роль в социально-педагогической работе?

14.Дайте определение формам педагогики досуга. Аргументируйте свою

позицию.

15.Дайте классификацию формам досуговой деятельности.

16.На конкретном примере из практики дайте оценку современным формам организации досуга.

17.Сущность социальных инноваций в досуговой среде

18.Критерии «инновационности» досуга

19.Механизмы осуществления инновации

20.Какие авторские инновационные методики досуга вы знаете?

21.Что такое социально-культурная инфраструктура досуга?

22.Дайте характеристику учреждениям социально-педагогической и культурно - оздоровительной направленности.

23.Охарактеризуйте культурно-досуговые учреждения по их видам.

24.Объясните термин «субкультура». По отношению, к каким явлениям это понятие употребляется в научной литературе?

25.Для характеристики, каких явлений молодежного движения в России стало использоваться понятие субкультура?

26.Что означает «субкультурный подход» к молодежи?

27.Охарактеризуйте понятие «стиль» как отличительную черту молодежной субкультуры.

28.Назовите факторы, обуславливающие развитие неформальных движений, дайте им характеристику.

29.Какие педагогические возможности в социальной работе с молодежью открывают технологии проектирования досуговой деятельности?

30.Что понимается под культурой общения?

31.Назовите функции межличностного общения, дайте им характеристику.

32.Какие стили общения Вы знаете?

33. Использование личностных психологических качеств и механизмов взаимопонимания в процессе общения.

3. МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования,

которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная сумма баллов 97 баллов – 100%. ОТЛИЧНО

Правильно выполнено не менее 97% заданий – 75 баллов и выше. ХОРОШО Правильно выполнено не менее 70% заданий – 50-74 баллов

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО Правильно выполнено не менее 60 % заданий – 49 баллов. НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено менее 60% заданий – 48 и менее баллов.

Блок 1.

Задание 1. (выберите один вариант ответа).

Какое определение наиболее точное и правильное:

Варианты ответов:

1.Досуг – это внерабочее время;

2.Досуг – это свободное время;

3.Досуг – это отдых, развлечения;

4.Досуг – это часть внерабочего времени, свободного от непреложных затрат.

Задание 2. (выберите один вариант ответа).

Какие функции выполняет досуг?

Варианты ответов:

1.Профессиональная подготовка;

2.Рекреация, отдых, восстановление физических и психологических сил;

3.Развлечение;

4.Развитие, совершенствование личности в культурном отношении.

Задание 3. (выберите два и более варианта ответов).

Основные характеристики педагогики досуга?

Варианты ответов:

1.Досуг обладает яркими психологическими, социальными и физическими аспектами;

2.Досуг основан на добровольном выборе человека, его личных предпочтениях;

3.Досуг представляет не регламентированную, а свободную форму деятельности;

4.Досуг стимулирует творческую инициативу.

Задание 4. (выберите два и более варианта ответов).

Что входит в структуру досуга:

Варианты ответов:

1.Досуговое общение;

2.Пассивный отдых (ничегонеделание);

3.Физкультурно-оздоровительные занятия;

4.Любительские занятия (хобби);

Задание 5. (выберите два и более варианта ответов).

Наиболее значимыми типами досуга выступают:

Варианты ответов:

1.Досуг деятельный и бездеятельный;

2.Рекреационный и развивающий;

3.Корпоративный и домашний;

4.Клубный и библиотечный.

Задание 6. (выберите один вариант ответа).

Игровая терапия – это

Варианты ответов:

1.Комплекс социально-культурных реабилитационных технологий, в основе которых лежит использование игры;

2.Материальные объекты и виды деятельности, создающие общие условия для реализации культурных потребностей населения в сфере досуга;

3.Комплекс социально-культурных технологий способствующие умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию личности;

4.Комплекс мер по рекреации детей и подростков.

Задание 7. (выберите два и более варианта ответов).

В современном обществе получили развитие три типа организации досуга:

Варианты ответов:

1.Домашний (семейное общение, праздники, телевидение, чтение);

2.Развивающий (самообразование, занятия творчеством, хобби);

3.Социальный (кино, театры, музеи, концерты, участие в группах по интересам, посещение клубов, кафе и т.п.);

4.Рекреационный (путешествие, пикники, туристические маршруты и т.п.).

Задание 8. (выберите один вариант ответа).

Объектом педагогики досуга выступают:

Варианты ответов:

1.Люди всех возрастов, начиная с воспитанников детских садов и кончая почтенными ветеранами, а также явления социокультурной действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной досуговой деятельности;

2.Люди среднего и преклонного возраста;

3.Материальные объекты и виды деятельности, создающие общие условия для реализации культурных потребностей населения в сфере досуга;

4.Явления социокультурной действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной досуговой деятельности.

Задание 9. (выберите два и более варианта ответов).

К основным законам педагогики досуга относят:

Варианты ответов:

1. Закон сочетания продуктивного и непродуктивного;закон творческой энергетики;

2.Закон диалектического соотношения времени, пространства и содержания;

3.Закон «зеркальности» и универсальности;

4.Закон количества и качества.

Задание 10. (выберите два и более варианта ответов).

Принципами социокультурной организации свободного времени являются:

Варианты ответов:

1.Общественно-государственный характер;

2.Всемерная опора на инициативу, активность и самодеятельность населения;

3.Принцип культуросообразности и природосообразности;

4.Принцип единства развития и рекреации.

Блок 2.

Задание 11. (заполните пропуски).

К массовым формам социально-культурной деятельности относятся формы, наиболее часто применяемые в салонах, ___________, холлах, _________, малых просмотровых залах, читальных залах, клубных кафе (беседы, телесмотрение, видеосмотрение, слушание

________, встречи, обсуждения, _________, групповое любительское исполнение), индивидуальные занятия с ___________, индивидуальные беседы и консультации, работа с книгой, слушание музыки, пользование ______________________________________.

Задание 12. (заполните пропуски).

Средствами просветительно-образовательной деятельности в сфере досуга являются:

книги, _______________, искусство, _________________________.

Задание 13. (введите ответ в поле).

«_________________________» - это часть внерабочего времени, остающегося у человека за вычетом необходимых затрат времени для свободного развития личности.

Задание 14. (выберите два и более варианта ответов)

Просветительно-образовательная деятельность является составной частью общего процесса культурного развития личности. Она тесно связана:

Варианты ответов:

1.С ценностно-ориентационной деятельностью;

2.Культурно-творческой деятельностью;

3.С физкультурно-оздоровительной деятельностью;

4.С социально-культурной деятельностью.

Задание 15. (выберите два и более варианта ответов).

К показателям свободного времени относятся:

Варианты ответов:

1.Физическое развитие: физкультура и спорт, прогулки, туризм;

2.Культурная самодеятельность; общественные обязанности, учеба, посещение лекций, музеев, чтение книг, газет, художественная самодеятельность;

3.Культурный отдых: кино, театр и прочие зрелища, домашние игры, шахматы, шашки и др.;

4.Прочие развлечения: прием гостей и хождение в гости, прочие потери времени.

Задание 16. (выберите два и более варианта ответов).

Средствами социокультурной деятельности являются:

Варианты ответов:

1.Живое слово, печать, радио, телевидение;

2.Сценарно-режиссерская методика и разработка;

3.Наглядные и технические средства, искусство и спорт;

4.Литература и художественная самодеятельность.

Задание 17. (выберите два и более варианта ответов).

Важнейшие направления ценностно-ориентационной деятельности социокультурных центров являются:

Варианты ответов:

1.Просветительно-образовательная деятельность;

2.Презентационные технологии;

3.Беседно-дискуссионные формы;

4.Учебно-инструктивные занятия.

Задание 18. Установите соответствие:

Функции педагогики досуга

Задание 19. Подчеркните вариант ответа, совпадающий с Вашим мнением.

Специалист социально-культурной деятельности участвует:

1.В решении жизненных проблем семьи, детей, подростков, других социальных групп;

2.В решении региональных проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и других сферах, являющихся общими для различных социальных групп;

3.В создании благоприятной среды для социально-культурной активности и инициатив населения в сфере досуга.

Задание 20. Установите соответствие групп методов социокультурной деятельности с используемыми средствами:

Задание 21. Установите соответствие общих и специфических характеристик художественно-публицистической деятельности.

многократно усиливать эмоциональное воздействие

6.Полифункциональность

7.Нерегламентированность

8.Комплексность

Блок 3.

Задание 22. Кейс-задание.

Инструкция. Заполните таблицу. Основные направления и принципы работы с детьми и подростками в учреждениях социокультурной сферы.

Задание 22.1 Инструкция. Заполните таблицу. Особенности работы с молодежной аудиторией в учреждениях социокультурной сферы.

Задание 22.2 Инструкция. Заполните таблицу. Поддержка культурной активности людей среднего и пожилого возраста в учреждениях социокультурной сферы.

Задание 22.3 (найдите ошибочные утверждения). Социально-культурная инфраструктура досуга:

1.Занятия определенной предметной деятельностью;

2.Высокий уровень эмоциональной насыщенности;

3.Это материальные объекты и виды деятельности, создающие общие условия для реализации культурных потребностей населения в сфере досуга;

4.Это объекты социально-культурной деятельности.

Задание 23. Установите соответствие:

Вспомните классификацию и распределите по классификационным группам следующие социально-культурные институты:

Задание 24. Составить словарь досуговых форм работы.

Беседа

Викторина

Встреча

Выставка

Диспут

"Живая" газета

Игра

Игровая программа