из электронной библиотеки / 466154094086960.pdf
.pdfВладение всеми видами чтения оригинальной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.
24. Грамматика: |
модальные |
глаголы |
и |
их эквиваленты. |
Формирование языковой компетенции. Долженствование, |
необходимость, |
|||
желательность, |
возможность |
действия |
- модальные глаголы и их |
|
эквиваленты ( must, can, may, need, should, would, have to, be able to, be);
безличный оборот в сочетании с неопределенной формой глагола типа it is important ( for you) to.
25. Грамматика: повелительное наклонение. Формирование языковой компетенции Побуждение к действию / просьба - глагол в повелительной форме: конструкции с let (let me do it, let them do it и т. д.).
26. Словообразование : суффиксы прилагательных – ous, -able/ible, -ful, -
al, -ive, -ic(al), -lеss; суффиксы глаголов |
-(i) fу; суффиксы наречий –lу. |
|
||
Формирование |
языковой компетенции. |
Развитие |
рецептивных |
и |
продуктивных |
навыков словообразования: аффиксальное словообразование: |
|||
суффиксы прилагательных: -ous, -able/ -ible, - ful, -al, -ive, - ic(ac), -less;
суффиксы глаголов: -ize, - (i)fy; суффиксы наречий: -ly.
27. Безэквивалентная и фоновая лексика Великобритании и США. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах, сленга. Формирование речевой компетенции. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение
определенных |
коммуникативных |
намерений |
|
запрос/сообщение |
||
информации |
дополнительной, |
детализирующей, |
|
уточняющей, |
||
иллюстрирующей, |
оценочной; |
выяснение |
мнения |
собеседника, |
||
монологическое высказывание; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации, выражение
одобрения / недовольства, уклонение от |
ответа. |
28. Устная речь: США культурная |
жизнь. Театры, музеи, галереи. |
Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
29. Написание частного письма, делового письма; краткая аннотация статьи; тезисы. Формирование языковой компетенции. Письмо. Фиксация информации, получаемой при чтении текста: письменная реализация коммуникативных намерений (запрос сведений данных - информирование,
11
выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности). Владение всеми видами чтения оригинального текста, статей и их аннотация.
30. Устная речь: Знаменитые люди искусства. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
31. Грамматика: наречие: место наречий образа действия и степени.
Формирование языковой компетенции. Место, время, характер действия -
существительное с наречием. Характеристика действия, процесса, состояния — наречия в сравнительной и превосходной степени. Место наречий образа действия и степени в предложении.
32.Фонетика: совершенствование навыков чтения про себя, развитие навыка обращенного чтения. Формирование языковой компетенции
Владение всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.
33.Грамматика: повторение системы времен (действительный и страдательный залоги). Формирование языковой компетенции. Действие,
процесс, состояние: глаголы полнозначные (переходные / непереходные) и
связочные в Present/ Past/ Future Indefinite Active / Passive, Present/ Past Continuous Active, Present/ Past Perfect Active.
34.Грамматика: Сложноподчиненные предложения: определительные, следствия, уступительные, дополнительные, условия. Формирование языковой компетенции. Структурные типы предложении: простое, сложное, сложноподчиненное. Причинно-следственные и условные отношения - придаточное предложение (причины, следствия, условия, уступки).
35.Фонетика: совершенствование навыков чтения про себя, развитие навыка обращенного чтения. Формирование языковой компетенции
Совершенствование слухопроизносительных навыков; совершенствование навыков чтения про себя со словарем и без словаря. Владение всеми видами чтения оригинальной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.
36. Грамматика: Союзы. Предлоги. Формирование языковой компетенции.
Существительное с предлогом. Логико-смысловые связи - союзы / союзные слова (nevertheless, (al)tough и др. Употребление союзов в предложении.
12
37. Устная речь: Культурная жизнь Британии: Музеи. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
38. Грамматика: Прямая и косвенная речь. Формирование языковой компетенции. Согласование грамматических форм и конструкций при переводе из прямой речи в косвенную. Повествовательные повелительные, вопросительные (общие (if/ wether) и специальные вопросы)предложения.
39. Устная речь: Культурная жизнь: Кинематограф: зарубежные и отечественные актеры. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных
коммуникативных |
намерений |
запрос/сообщение информации |
|||
дополнительной, |
детализирующей, |
уточняющей, |
иллюстрирующей, |
||
оценочной; |
выяснение |
мнения |
собеседника, |
монологическое |
|
высказывание. |
|
|
|
|
|
40.Словообразование: Префиксы отрицания. Формирование языковой компетенции. Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования: аффиксальное словообразование: префиксы отрицания: dis-, un-, in-, im-/ il-/ ir-; конверсия как способ образования.
41.Устная речь: Культурная жизнь Британии: Музыка. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
42.Фонетика: совершенствование навыков обращенного чтения.
Формирование языковой компетенции. Совершенствование слухопроизносительных навыков; совершенствование навыков обращенного чтения. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.
43.Грамматика: неличные формы, глагола: причастие I и II, инфинитив.
Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: причастия I и П.
13
Цель действия - глаголы в неопределенной форме. Лексико-грамматические средства связи предложений.
44. Устная речь: Культурная жизнь России: театры, концертные залы,
музеи Москвы. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных
коммуникативных |
намерений |
запрос/сообщение информации |
|||
дополнительной, |
детализирующей, |
уточняющей, |
иллюстрирующей, |
||
оценочной; |
выяснение |
мнения |
собеседника, |
монологическое |
|
высказывание. |
|
|
|
|
|
45.Грамматика: конструкция «сложное дополнение». Формирование языковой компетенции. Структурный тип предложения: сложное дополнение. Значение употребления данной конструкции в речи. Лексикограмматические средства связи частей предложения.
46.Устная речь: Книга и её будущее. Формирование речевой компетенции.
Владение всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы.
Коррекция и развитие лексических навыков. Сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации. Монологическое высказывание профессионального характера.
47.Грамматика: объективный причастный оборот, субъективный причастный оборот. Формирование языковой компетенции.
Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление и значение объективного причастного и субъективного причастного оборотов.
48.Устная речь: Основные черты характера англичан и русских. Лексические особенности языка англичан. Формирование языковой компетенции. Аудирование. Понимание сообщения в монологической форме и в ходе диалога, относящегося к одной из указанных сфер и ситуаций общения, длительностью до 5 минут звучания в нормальном среднем темпе речи.
49. Устная речь: Британская пресса. Формирование речевой компетенции.
Владение всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации. Монологическое высказывание профессионального характера.
14
50.Грамматический материал: независимый причастный оборот.
Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление и значение независимого причастного оборота в предложении.
51.Фонетика: совершенствование навыков обращенного чтения.
Формирование языковой компетенции. Совершенствование слухопроизносительных навыков; совершенствование навыков обращенного чтения. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.
52.Словообразование: конверсия как способ словообразования.
Формирование |
языковой компетенции. Развитие |
рецептивных |
и |
продуктивных |
навыков словообразования: аффиксальное словообразование. |
||
53. Устная речь: Культурная жизнь Британии: Театры и концертные залы.
Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
54.Грамматический материал: неличные формы глагола: причастие I и II, причастные обороты, наклонение. Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление и значение неличных форм глаголов (причастие I и II), причастных оборотов. Наклонение.
55.Устная речь: Русская пресса. Формирование речевой компетенции.
Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей,
оценочной; |
выяснение |
мнения |
собеседника, |
монологическое |
высказывание. |
|
|
|
|
56. Грамматический материал: герундий; герундиальные обороты.
Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление герундия и герундиальных оборотов в предложении.
57. Устная речь: Пресса в США. Формирование речевой компетенции.
Владение всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы.
15
Коррекция и развитие лексических навыков. Сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации. Монологическое высказывание профессионального характера.
58.Грамматический материал: сослагательное наклонение.
Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление сослагательного наклонения и его формы.
59.Устная речь: Достопримечательности и памятники архитектуры России. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных
намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
60. Устная речь: Достопримечательности и памятники архитектуры Великобритании. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
||||||||
|
(последующих) |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
«Современное |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
издательское дело» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
«Менеджмент |
в |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
издательском деле» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
«Маркетинг |
в |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
издательском деле» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
«Основы теории и |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
распространения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
издательской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
продукции»
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
|
Лек |
Прак |
Лаб |
Семи |
СР |
Все |
|||
п/п |
дисциплины |
|
ц. |
т. |
. |
н. |
|
-го |
|||
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Данный раздел включает вводно- |
|
6 |
|
|
46 |
52 |
||||
|
коррективный |
курс |
(Английский |
|
|
|
|
|
|
||
|
алфавит. |
Фонетический |
строй |
|
|
|
|
|
|
||
|
английского языка. Правила чтения |
|
|
|
|
|
|
||||
|
согласных |
и |
гласных |
букв, |
|
|
|
|
|
|
|
|
буквосочетаний. Гласные и согласные. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Ударение. |
Ритмическая |
группа. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Связывание звуков. Сцепление) и курс |
|
|
|
|
|
|
||||
|
базовой грамматики |
английского |
языка |
|
|
|
|
|
|
||
|
(Структура |
предложения. |
Виды |
|
|
|
|
|
|
||
|
вопросов. |
|
Существительное. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Местоимение. Числительное и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Данный раздел включает: курс устной |
|
8 |
|
|
48 |
56 |
||||
|
речи, базовый курс грамматики |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
английского языка, лексический курс в |
|
|
|
|
|
|
||||
|
сфере издательского дела. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Данный раздел включает коррекцию и |
|
6 |
|
|
56 |
62 |
||||
|
развитие грамматических, лексических, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
речевых умений и навыков сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
книгоиздательского дела. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Данный раздел включает развитие и |
|
4 |
|
|
42 |
46 |
||||
|
совершенствование грамматических, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
лексических, речевых умений и навыков |
|
|
|
|
|
|
||||
|
сфере книгоиздательского дела. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Данный раздел включает использование |
|
6 |
|
|
44 |
50 |
||||
|
грамматических, лексических, речевых |
|
|
|
|
|
|
||||
|
навыков в профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
коммуникации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
Лабораторный практикум не предусмотрен.
7. Практические занятия
Развернутый план практических занятий указан выше в разделах дисциплины.
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий |
|
Трудоем- |
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
1. |
Данный |
раздел |
включает вводно-коррективный |
курс |
6 |
|
|
(Английский алфавит. Фонетический строй английского |
|
|||
|
|
языка. |
Правила |
чтения согласных и гласных |
букв, |
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
буквосочетаний. Гласные и согласные. Ударение. |
|
|||
|
|
Ритмическая группа. Связывание звуков. Сцепление) и курс |
|
|||
|
|
базовой грамматики английского языка (Структура |
|
|||
|
|
предложения. |
Виды |
вопросов. |
Существительное. |
|
|
|
Местоимение. Числительное и т.д.) |
|
|
||
2. |
2. |
Данный раздел включает: курс устной речи, базовый курс |
8 |
|||
|
|
грамматики английского языка, лексический курс в сфере |
|
|||
|
|
издательского дела. |
|
|
|
|
3. |
3. |
Данный раздел включает коррекцию и развитие |
6 |
|||
|
|
грамматических, лексических, речевых умений и навыков |
|
|||
|
|
сфере книгоиздательского дела. |
|
|
||
4. |
4. |
Данный раздел включает развитие и совершенствование |
4 |
|||
|
|
грамматических, лексических, речевых умений и навыков |
|
|||
|
|
сфере книгоиздательского дела. |
|
|
||
5. |
5. |
Данный раздел включает использование грамматических, |
6 |
|||
|
|
лексических, речевых навыков в профессиональной |
|
|||
|
|
коммуникации. |
|
|
|
|
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ).
Данная дисциплина не предполагает выполнение курсовых проектов.
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательн |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
ые |
методы и формы |
интерактивной |
||
п/п |
|||||
дисциплины |
технологии |
обучения |
форме |
||
|
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Вводно- |
- технология |
- |
2 |
|
|
коррективный |
проблемного |
|
|
|
|
курс. |
обучения; |
|
|
|
|
Фонетический |
- технология |
|
|
|
|
курс. |
контекстного |
|
|
|
|
|
обучения; |
|
|
|
|
|
- технология |
|
|
|
|
|
группового |
|
|
|
|
|
обучения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Грамматический |
- технология |
деловые и |
2 |
|
|
курс |
личностно- |
ролевые игры, |
|
|
|
|
ориентированно |
casestudy, |
|
|
|
|
го развивающего |
дискуссии, |
|
|
|
|
образования;. |
эвристические |
|
|
|
|
- групповые |
методы |
|
|
|
|
технологии |
|
|
|
|
|
(разновидности: |
|
|
|
|
|
групповой |
|
|
|
|
|
опрос, |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
18
|
|
диспут, |
|
|
|
|
конференция, |
|
|
|
|
интегрированны |
|
|
|
|
е занятия, |
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
ситуаций и пр.) |
|
|
|
|
;. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Речевой курс |
- технология |
деловые и |
4 |
|
|
проектного |
ролевые игры, |
|
|
|
обучения; |
casestudy, |
|
|
|
- технология |
дискуссии, |
|
|
|
творческой |
эвристические |
|
|
|
деятельности. |
методы |
|
4. |
Лексический курс |
- |
деловые и |
2 |
|
|
информационна |
ролевые игры, |
|
|
|
я технология; |
casestudy, |
|
|
|
- технология |
дискуссии, |
|
|
|
модульного |
эвристические |
|
|
|
обучения; |
методы |
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Текущий контроль осуществляется на практических занятиях в ходе обсуждения вопросов программы; работ другого характера, в том числе и выполняемых внеаудиторно (подготовка эссе, проектов, диалогов, монологов и др.), а также в форме тестирования.
Промежуточный контроль осуществляется в форме опроса на аудиторных занятиях, а также в виде экзамена в 3 и 6 семестре и в форме зачета в 2,4,5,6 семестрах.
Для зачета необходимо дать развернутый ответ на вопросы преподавателя по темам, а также перевести текст с английского языка на русский с последующим комментарием, выделенных явлений и приемов их перевода.
Промежуточная оценка знаний (аттестация) проводится три раза в семестр, которая основана на тестировании.
Тестовые задания соответствуют требованиям Госстандарта и базируются на материале, представленном в блоке «Самостоятельная работа студентов».
На зачете студенту предлагается выполнить следующие задания:
1)чтение, перевод, рассказ предложенного отрывка из художественного текста, разрешается использование словаря.;
2)беседа по предложенной теме
На экзамене студенту предлагается выполнить следующие задания:
19
1)реферирование статьи профессионально-ориентированного характера (объем 2000 – 3000 п.зн.) краткое изложение ее содержания, беседа о затронутых проблемах. Во время беседы студент может обращаться к тексту.
2)беседа по предложенной теме.
Вопросы к зачету
1. Мировые библиотеки.
3.Великобритания. Политическая система. Географическое положение. Лондон – столица Великобритании.
4.Традиции, обычаи, праздники в Великобритании.
5.Английский язык сегодня.
6.Российская федерация. Географическое положение, политическое положение.
7.Обычаи, традиции и праздники в России.
8.Культурная жизнь России. Театры, музеи, галереи.
9.Знаменитые люди искусства.
10.Культурная жизнь Британии. Музеи, галереи, театры. 11.Культурная жизнь Британии. Музыка.
12.Культурная жизнь. Кинематограф, театр Британии, России..
13.Культурная жизнь России. Театры, музеи, галереи, концертные залы.
17.Русские писатели.
18.Зарубежные писатели.
19.Достопримечательности и памятники архитектуры Великобритании, США
20.Достопримечательности и памятники архитектуры России.
Вопросы к экзамену
1.Английский язык сегодня.
2.Мировые библиотеки.
3.Книга и её будущее
4.Известные русские писатели.
5.Известные зарубежные писатели.
6.Традиции, обычаи, праздники в Великобритании.
7.Пресса в Британии.
8.Современные компьютерные технологии.
9. Русская пресса.
10.Обычаи, традиции и праздники в России.
11. Культурная жизнь США. Театры, музеи, галереи.
20