из электронной библиотеки / 621675075497478.pdf

11

2.Античный мир. Древняя Греция 700 – 400 лет до н.э.

3.Костюм Древнего Рима 500 лет до н.э. – 500 лет н.э.

4.Костюм в Византии периода падения Римской империи. (400 – 1500 лет н.э.).

5.Раннее Средневековье.

6.Костюм эпохи развитого Средневековья.

7.Готическая аристократическая мода.

8.Итальянский костюм Эпохи Возрождения.

9.Французский костюм Эпохи Возрождения.

10.Русский костюм до монгольского периода.

11.Русский костюм после XIII века до XVIII века.

12.Костюм Франции первой половины XVII века.

13.Отличия аристократического и народного костюма.

14.Костюм Франции второй половины XVII века.

15.Костюм Франции первой половины XVIII века.

16.Костюм Франции второй половины XVIII века.

17.Костюм в Англии конца XVIII века.

18.Ампир. 1800 – 1815 гг.

19.Модерн. 1890 – 1900 годы.

20.Костюм 1900 – 1915 годов.

21.Костюм 1920 – 1930 годов. Арт Деко.

22.Костюм 1950-х годов.

23.Костюм 1960-х годов.

24.Костюм 1970-х годов.

25.Тенденции бытового костюма.

26.Современный сценический костюм.

Критерии оценок знаний студентов.

«Отлично» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области классической хореографии; достаточно глубоко изучил становление системы классического танца; освоил методику преподавания дисциплины «классический танец», а также владеет первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам экзамена.

«Хорошо» выставляется студенту при наличии у него достаточно полных знаний по предмету. Если студент логично излагает материал, умеет применить гуманитарно-педагогические, специальные знания для решения конкретных теоретических проблем, умеет грамотно изложить материал.

12

«Удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умении достаточно грамотно изложить материал.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не освоил курс основного содержания по предмету, не знает обязательной гуманитарно-педагогической, специальной, методической литературы.

8.1. Самостоятельная работа

При планировании и организации самостоятельной работы студентов необходимо помнить, что выбор и формулировка дидактических целей должны соответствовать видам самостоятельной деятельности студентов как в рамках учебного занятия, так и внеаудиторной работы.

13

8.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

ПО ТЕМЕ 1. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ.

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Особенности климатического и географического положения Египта. Социальное устройство государства.

2.Жилье и быт египтянина, социальная лестница. Мир живых и мир мертвых. Значение науки и религии в жизни египтян.

3.Ткани, цвет, орнамент, отделки.

4.Одежда, парики, головные уборы Древнего Царства. Мужской костюм. Женский костюм

5.Одежда, парики, головные уборы, обувь, косметика Среднего Царства. Мужской костюм. Женский костюм

6.Одежда, парики, головные уборы, обувь Нового Царства. Мужской костюм. Женский костюм.

7.Костюм фараона, костюм жреца.

8.Стилизация египетского костюма в балете «Дочь фараона».

14

ПО ТЕМЕ 2. КОСТЮМ НАРОДОВ ПЕРЕДНЕЙ АЗИИ.

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Географические, климатические и экономические особенности государств передней Азии.

2.Мужской костюм. Военный костюм. Женский костюм.

ПО ТЕМЕ 3. КОСТЮМ ДРЕВНЕЙ ПЕРСИИ.

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Географическое, политическое положение Древней Персии.

2.Мужской костюм.

ПО ТЕМЕ 4. КРИТО-МИКЕНСКИЙ КОСТЮМ.

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Географическое, климатическое, экономическое положение государств Средиземноморья.

2.Крито-микенская культура.

3.Мужской костюм. Женский костюм.

ПО ТЕМЕ 5. КОСТЮМ В ВИЗАНТИИ ПЕРИОДА ПАДЕНИЯ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (400 – 1500 ЛЕТ Н.Э.).

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Политическое наследие Рима. Государственное устройство империи.

2.Двор императора, быт, занятия двора. Науки, искусства.

3.Религии и их влияние на культуру.

4.Костюм императорской семьи. Иконографические материалы.

5.Структурные особенности византийского костюма. Значение нравственности, морали для костюма. Особенности тканей и декоративной отделки в костюме. Драгоценные и полудрагоценные камни. Украшения. Эстетический идеал.

6.Параллели между византийским и русским костюмом.

15

ПО ТЕМЕ 6. ИСПАНСКИЙ КОСТЮМ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Характеристика исторического периода. Особенности развития культуры и искусства в Испании. Влияние культуры мавров. Влияние католической церкви на культуру, искусство, костюм.

2.Ткани, особенности цвета, характер отделки. Украшения.

3.Идеал красоты.

4.Костюм, прическа, головной убор, обувь. Мужской костюм. Женский костюм. Детский костюм.

5.Различия между костюмами аристократов и простолюдинов.

ПО ТЕМЕ 7. АНГЛИЙСКИЙ КОСТЮМ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Ткани, цвет, отделка, украшения.

2.Костюм, прическа, головной убор, обувь. Мужской костюм. Женский костюм.

3.Особенности костюмов королевы Елизаветы I.

ПО ТЕМЕ 8. РУССКИЙ КОСТЮМ ДО МОНГОЛЬСКОГО ПЕРИОДА.

ЗАДАНИЕ 1. Конспектирование первоисточников, подготовка к собеседованию (опросу).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования.

2.Формирование государства, города и деревни, ремесла, торговля.

3.Особенности русского костюма. Ткани, отделка, орнаментика. Украшения.

4.Костюм, прическа, головной убор, обувь. Мужской костюм. Женский костюм.

5.Матримониальные и социальные отличия в костюмах.

6.Влияние религии, нравственности и морали на костюм. Эстетический идеал.

7.Военный костюм, характерные особенности.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля):

а) основная литература

17

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «История костюма» включает в себя:

учебные аудитории, специализированные кабинеты и техническое обеспечение, соответствующие необходимым требованиям;

библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;

фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания;

электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЛАНЬ, а также университетской информационной системе России и

Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.

Материально-техническая база соответствует действующим санитарнотехническим нормам и обеспечивает проведение всех видов теоретической, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научноисследовательской и творческой работы студентов.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Правильное и своевременное использование наглядных пособий при сообщении обучающимся нового материала, во время проведения уроков по дисциплине «История костюма», имеет большое значение. Соблюдение требований к демонстрации наглядных пособий повышает их дидактическую ценность. Необходимо демонстрировать наглядное пособие тогда, когда в этом наступила необходимость по содержанию изучаемого материала. Количество демонстрируемых пособий должно быть оптимальным для качественного усвоения учебного материала.

Большое значение имеет правильное сочетание слова преподавателя и наглядности. Демонстрация любых наглядных пособий всегда сопровождается словом. Именно слово помогает направить внимание обучающегося на главное и существенное, отобрать изобилие наблюдаемых объектов. Перед демонстрацией пособия важно предварительно проинформировать обучающихся о том, что они будут наблюдать и с какой целью. Необходимо умело использовать «эффект новизны», поэтому не рекомендуется показывать наглядное пособие до момента его демонстрации.

18

Дидактические пособия нужно обязательно показывать в действии, побуждая обучающихся при рассмотрении их проявлять максимум мыслительной активности и самостоятельности.

Необходимо, чтобы наглядное пособие было хорошо видно всем обучающимся. Для преподавания учебной дисциплины «История костюма» широко применяются технические средства обучения, что обусловлено исключительно сильным эмоциональным воздействием на обучающихся; повышения производительности и облегчения труда преподавателей и обучающихся в связи с непрерывным увеличением объема знаний и умений.

Эффективность технических средств обучения, в значительной степени зависит от того, насколько удачно они сочетаются с комплексом других средств обучения, применяемых на уроке.

Технические средства обучения должны использоваться в обычной учебной аудитории по ходу урока в органической связи и взаимодействии с другими дидактическими средствами и формами учебной работы. Только при этом сохраняются нормальные условия учебной работы, соблюдается логическая последовательность отдельных этапов учебного процесса, стимулируется активность обучающихся в восприятии, осмысливании и усвоении учебного материала, сообщаемого с помощью технических средств обучения.

Применение технических средств обучения влияет на методы организации познавательной деятельности обучающихся и руководства ею Слово преподавателя, несмотря на его огромное значение в учебном процессе, в данном случае перестает быть единственным источником информации.

19

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 51.03.02 (07150002.62) «Народная художественная культура» и профилю подготовки «Руководство хореографическим любительским коллективом»

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 07.09.2011 года,

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 05.09.2012 года,

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 28.08.2013 года, протокол № 1.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 29.08.2014 года, протокол № 1.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

20

ПРАКТИКУМ

Лекция 1. Древний Египет XXX— XI вв. до н. э. План:

1.Древнее царство IV— II тысячелетия до н. э.

2.Среднее царство. XXII—XVIII вв. до н. э.

3.Новое царство. XVI—IV вв. до н. э.

Список литературы:

1.Захаржевская, Р.В. История костюма [Текст]: от античности до современности / Р. В. Захаржевская. - 3-е изд., доп. - М.: РИПОЛ классик, 2007. - 288 с.

2.Коммиссаржевский, Ф.Ф. История костюма [Текст] / Ф. Ф. Коммиссаржевский. - М.-Минск: АСТ; Харвест, 2006. - 240 с.

3.Костюмы народов с древности до XIX века [Текст] / ил. А. Кречмера; [авт. текста В. Калмыкова; ред.-сост. А. Пантилеева]. - Москва: Белый город, 2012. - 201 с.

4.Соколова-Сербская, Л.А. Костюм [Текст]: история и современность: практикум / Л. А. Соколова-Сербская; рец.: К.А. Гурович, Т.И. Болотникова. - М.: Академия, 2008. - 128 с.

Первые поселения в долине Нила относятся к началу IV тысячелетия до н.э. Ас конца этого тысячелетия, когда в Верхнем и Нижнем Египте образовались два обширных царства, принято вести отсчет древнеегипетской цивилизации. Ее историю обычно разделяют на три основных периода: Древнее, Среднее и Новое царства.

В эпоху Древнего царства Нижний Египет покорил Верхний, и столицей объединенного царства стал город Мемфис, расположенный в дельте Нила. Близ него была построена первая пирамида — Джосера, строителя которой, ученого, архитектора, астронома и врача Имхотепа, после смерти стали почитать как божество. А знаменитые пирамиды в Гизе: Хуфу (Хеопса), Хафры (Хефрена)

и Менкаура (Микерина) — наглядно демонстрировали величие боговфараонов. Первая из них достигала в высоту 146 м, а сторона ее основания равнялась 233 (! ) м. Царские усыпальницы были сложены из известняковых блоков весом от 2,5 до 30 т. Для росписей внутри пирамид, по которым мы можем судить о том, что носили в Древнем Египте, применяли минеральные краски: белую готовили из известняка, черную — из сажи, красную и желтую

— из охр, зеленую и синюю — из тертых малахита и лазурита.

Схенти — передник, скрепленный поясом, являлся древнейшей и универсальной частью костюма египтян всех сословий. Одежда богатых и бедных отличалась лишь качеством материала. Примитивные передники из куска кожи или бумажной ткани были распространены среди низших классов