из электронной библиотеки / 585870441282168.pdf

51

-выделить основные формообразующие компоненты: кульминацию отдельных частей и всего этюда;

-добиться целостного сквозного исполнения этюда;

Для изучения данной темы необходимо:

-наличие нотного текста этюдов;

-наличие звукозаписей этюдов (К.А. Цатурян, М., 2008 г.);

-наличие учебно-методической литературы по данной теме.

Рекомендуемые нотные сборники:

1.Ганон, Ш.Л. Пианист – виртуоз: 60 упражнений для фортепиано: комплект /

Ш. Л. Ганон.– G. Schirmer, Ink., [19??]. – 115 с. – (Schirmer`s library of musical classics).

2.Избранные этюды для фортепиано.– М.: Музгиз, 1961. – 111 с.

3.Крамер, И.Б.Этюды. Вып. 2 / И. Б Крамер. – М.: Музыка, 1990. – 95 с.

4.Лешгорн, А. Этюды. Соч. 66 / А. Лешгорн. –М.: Музыка, 1970. – 108 с.

5.Лонг, М. Фортепиано. Школа упражнений / М. Лонг. – М.: Музгиз, 1963. –

135 с.

6.Ритмические этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века. – СПб.: Композитор, 2000.– 79 с.

7.Фортепианные этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века. Вып. 1. – СПб.: Композитор, 1998.– 79 с.

8.Хромушин, О.Н. Этюды для фортепиано в четыре руки: (средние и старшие классы ДМШ) / О. Н. Хромушин. –СПб.: Композитор, 2002.– 30 с.

9.Черни, К.100 этюдов для развития фортепианной техники: Оп. 139 / К.Черни.

–Минск: АЛФАВИТ, 1995.– 96 с.

10.Черни, К. Школа беглости. Соч. 299 / К.Черни. – Братислава, 1987.– 168 с.

11.Черни, К. Школа беглости. Соч. 740 / К. Черни.– М.: Музыка, 1977. – 176 с.

Вкачестве учебных пособий рекомендуем использовать:

1.Сраджев, В.П. Развитие беглости в технической работе пианиста:

Методическое пособие / В.П. Сраджев. – Елец: Муза, 2003. – 32 с.

2.Цыпин, Г.М. Исполнитель и техника / Г.М.Цыпин. – М.: Академия, 1999. –

183 с.

3.Шульпяков, О.Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ / О.Ф. Шульпяков. – Л.: Музыка, 1986. – 124 с.

52

Iкурс, семестр 2

Всоответствие с программой в течение 2 семестра в классном порядке студент должен освоить следующие жанры (темы):

•полифоническое произведение (часть сюитного цикла).

•произведение крупной формы венских классиков (сонатное Allegro).

•произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков. Количество часов на освоение программы – 19.

Форма итогового контроля – контрольный урок.

Всамостоятельную работу 2 семестра входит:

•выполнение заданий по подготовке программного репертуара;

•эскизное изучение и чтение с листа музыки для детей (из Хрестоматий для уроков музыки в 1-2 классах общеобразовательной школы);

•подбор по слуху и транспонирование песен из мультфильмов (3-4) в тональностях, удобных для пения в тесситурном отношении детям младшего возраста.

Количество часов на самостоятельную работу – 19 ч.

ТЕМА 1.

Полифоническое произведение (1-2 части сюитного цикла)

Количество часов – 7

Цель – совершенствование полифонического мышления музыканта на примере сюитных форм старинных мастеров.

Задачи:

1)развить полифонические слуховые и исполнительские навыки;

2)углубить представления о содержании и выразительных средствах отдельных частей сюитного цикла;

3)развить чувство формы на примере изучения сюитных циклов;

4)конкретизировать технические особенности исполнения старинной музыки (артикуляции, динамического сопоставления партий, мелизматики и пр.).

Задание 1 - проиграть часть сюитного цикла с листа.

Цель – осознание в первоначальном варианте художественно-смыслового содержания музыки.

Задачи:

-избегать остановок во время игры, забегая мыслью и взглядом вперед играемого фрагмента текста;

-применять приемы упрощения нотного текста в сложных в техническом отношении местах;

-сосредоточивать слух и внимание на развитии тематического материала.

Задание 2 – разобрать часть сюитного цикла в соответствии с авторским текстом.

Цель – выявить интонационно-смысловую содержательность каждой части в отдельности и соотнесения их по отношению друг к другу.

53

Задачи:

-уяснить метроритмическую организацию произведения;

-выбрать наиболее целесообразную аппликатуру, соответствующую авторскому замыслу;

-выявить интонационную структуру каждого голоса средствами артикуляции и фразировки голосоведения;

-расшифровать мелизмы (при наличии таковых) в соответствии с требованиями эпохи;

-разработать динамический план исполнения.

Задание 3 – объединить отдельные фрагменты сюитного цикла в одно целое.

Цель – добиться сквозного безостановочного исполнения. Задачи:

-выделить в исполнительском процессе кульминацию отдельных фрагментов и всей части;

-добиться целостного сквозного исполнения;

-сделать сравнительный анализ различных редакций.

Задание 4 – подготовить часть сюитного цикла к концертному исполнению.

Цель – создать убедительную интерпретацию произведения, соответствующую стилю и жанру исполняемой музыки.

Задачи:

-добиться уверенного многократного повторения наизусть выученных фрагментов и всего произведения;

-следить за логикой развития музыкальной мысли и убедительностью интерпретации художественно-смыслового образа;

-научиться преодолевать сценическое волнение перед воображаемой и реальной публикой.

Для изучения данной темы необходимо:

-наличие нотного текста изучаемых произведений;

-наличие звукозаписей изучаемых произведений;

-наличие учебно-методической литературы по данной теме.

Рекомендуемые нотные сборники:

1.Бах, И.С. Французские сюиты / Редакция Б. Муджеллини / И.С.Бах. – М: Музыка, 2005. – 144 с.

2.Бах, И.С. Английские сюиты / Редакция Б. Муджеллини / И.С.Бах. – М: Музыка, 2005. – 144 с.

3.Гендель, Г.Ф. Сюита № 7. Фантазия / Г.Ф. Гендель. – М.: Госмузиздат, 1958.

– 23 с.

4.Гендель, Г.Ф. Сюиты для фортепиано / Г.Ф. Гендель. – М.: Музыка, 1983. – 62 с.

5.Предшественники и современники И.С. Баха: Пьесы для фортепиано / Ред. и коммент. И.А. Браудо. – СПб.: Композитор, 1997. – 25 с.

Вкачестве учебников рекомендуем использовать:

3.Куперен, Фр. Искусство игры на клавесине / Фр.Куперен / Пер с фр. – М.:

Музыка, 1973.– 152 с.

Дополнительная литература:

1.Арановский,М.Г. Мышление, язык, семантика / М.Г.Арановский // Проблемы музыкального мышления: Сборник статей.– М.: Музыка, 1974.– С. 90-128.

2.Гофман, И. Фортепьянная игра. Ответы на вопросы о фортепьянной игре / И.Гофман.– М.: Музгиз, 1961.– 223 с.

4.Носина, А.П.Символика И.С. Баха / А.П. Носина. – М.: Композитор, 2003.

5.Работа над полифоническими произведениями в классе общего фортепиано: Методические рекомендации для студентов подготовительных отделений вокальных факультетов музыкальных вузов / Львов. гос. консерватория им. Н.В. Лысенко; авт.-сост. Л. М. Кочмарчук.– Львов: Б. и., 1989.– 30 с.

ТЕМА 2.

Произведение композиторов-клавесинистов

Количество часов – 6

Цель – развитие исполнительских навыков старинной музыки на примере произведений композиторов-клавесинистов.

Задачи:

1)углубить представления о стилевых особенностях исполнения клавесинной музыки;

2)развить художественное воображение студента средствами клавирной музыки XVII-XVIII вв.;

3)расширить репертуарный багаж студента.

Задание 1 - проиграть выбранную пьесу с листа.

Цель – создание проекта художественно-смыслового образа произведения. Задачи:

-избегать остановок во время игры, забегая мыслью и взглядом вперед играемого фрагмента нотного текста;

-применять приемы упрощения нотного текста в сложных в техническом отношении местах.

55

- сосредоточить слух и внимание на художественных и исполнительских особенностях произведения.

Задание 2 – разбор произведения.

Цель – изучение и конкретизация содержания авторского замысла. Задачи:

-выявить интонационно-смысловую выразительность каждого фрагмента;

-выбрать наиболее целесообразную с художественной точки зрения аппликатуру;

-уяснить метроритмическую организацию произведения;

-конкретизировать средства артикуляции и фразировки, соответствующие стилю эпохи.

Задание 3 – соединить фрагменты в одно целое.

Цель – освоить целостное сквозное исполнение пьесы. Задачи:

-выделить основные формообразующие компоненты пьесы;

-выявить кульминацию отдельных частей и всей пьесы;

-добиться целостного сквозного исполнения инвенции.

Задание 4 – подготовить произведение к концертному публичному исполнению.

Цель – создать убедительную интерпретацию произведения, соответствующую стилю и жанру исполняемой музыки.

Задачи:

-выучить произведение наизусть по фразам и предложениям;

-особое внимание обращать на стилевые и жанровые особенности произведения;

-во время исполнения следить за выразительностью развития музыкальной мысли и убедительностью собственной интерпретации художественного образа;

-научиться преодолевать сценическое волнение перед воображаемой и реальной публикой.

Для изучения данной темы необходимо:

-наличие нотного текста изучаемых произведений;

-наличие звукозаписей изучаемых произведений;

-наличие учебно-методической литературы по данной теме.

Рекомендуемые нотные сборники:

1.Куперен, Фр. Сонаты / Фр. Куперен. – М.: Музыка, 1978. – 123 с.

2.Перселл, Г. Полное собрание сочинений для клавира. Пьесы / Г. Перселл. – М.: Астрель, 2007.

3.Перселл, Г. Полное собрание сочинений для клавира. Сюиты / Г. Перселл. – М.: Астрель, 2007.

4.Рамо, Ж. Ф. Произведения для клавира. – М.: Музыка, 1994.– 81 с.

5.Скарлатти, Д. Сонаты для клавира / Д. Скарлатти. – СПб.: Музыка, 1992. –

125 с.

6.Старинные итальянские сонаты дл фортепиано.– М.: Музыка, 2007. – 68с.

56

В качестве учебного пособия рекомендуем использовать:

1.Бах, Ф.Э. Опыт об истинном искусстве игры на клавире / Ф.Э. Бах // А. Алексеев. Из истории фортепианной педагогики. – Киев: Музычна Украина, 1974. – С. 40-55.

2.Друскин, М. Клавирная музыка / М.С. Друскин. – Л.: Музгиз, 1960. – 284 с.

3.Куперен, Фр. Искусство игры на клавесине / Фр. Куперен / Пер с фр. – М.:

Музыка, 1973. – 152 с.

Дополнительная литература:

1. Николаев, А.А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма / А.А. Николаев. – М.: Музыка, 1980. – 112 с.

2. Малинковская, А. Фортепианно-исполнительское интонирование: Проблемы художественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико-теоретической литературе XVI – XX веков: Очерки

/ А. В. Малинковская. – М.: Музыка, 1990. – 191 с.

3.Чегодаева, М.Д. Оптимизация индивидуальных занятий с учащимисямузыкантами: К проблеме совершенствования структуры урока в музыкально-исполнительских классах педагогических вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 24 с.

ТЕМА 3.

Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков

Количество часов – 6

Цель – развитие художественного воображения и мышления студента средствами музыки композиторов-романтиков.

Задачи:

1)углубить представления о стилевых особенностях исполнения музыки эпохи романтизма;

2)развить художественное воображение студента на примере изучения исполнительских особенностей произведений малой формы зарубежных композиторов XIX вв.;

3)расширить репертуарный багаж студента.

Задание 1 - проиграть выбранную пьесу с листа.

Цель – создание проекта художественно-смыслового образа произведения. Задачи:

-избегать остановок во время игры, забегая мыслью и взглядом вперед играемого фрагмента нотного текста;

-применять приемы упрощения нотного текста в сложных в техническом отношении местах.

-сосредоточить слух и внимание на художественных и исполнительских особенностях произведения;

-стараться использовать педализацию.

Задание 2 – разбор произведения.

Цель – изучение и конкретизация содержания авторского замысла. Задачи:

57

-выявить интонационно-смысловую выразительность каждого фрагмента;

-выбрать наиболее целесообразную с художественной точки зрения аппликатуру;

-уяснить метроритмическую организацию произведения;

-конкретизировать средства артикуляции, фразировки и педализации, соответствующие стилю и жанру произведения.

Задание 3 – соединить фрагменты в одно целое.

Цель – освоить целостное сквозное исполнение пьесы. Задачи:

-выделить основные формообразующие компоненты пьесы;

-выявить кульминацию отдельных частей и всей пьесы;

-добиться целостного сквозного исполнения инвенции.

Задание 4 – подготовить произведение к концертному публичному исполнению.

Цель – создать убедительную интерпретацию произведения, соответствующую стилю и жанру исполняемой музыки.

Задачи:

-выучить произведение наизусть по фразам и предложениям;

-особое внимание обращать на стилевые и жанровые особенности произведения;

-во время исполнения следить за выразительностью развития музыкальной мысли и убедительностью собственной интерпретации художественного образа;

-научиться преодолевать сценическое волнение перед воображаемой и реальной публикой.

Для изучения данной темы необходимо:

-наличие нотного текста изучаемых произведений;

-наличие звукозаписей изучаемых произведений;

-наличие учебно-методической литературы по данной теме.

Рекомендуемые нотные сборники:

1.Брамс, Й. Венгерские танцы / И. Брамс.– М.: Музыка, 1994. – 40 с.

2.Брамс, Й. Произведения для фортепиано. Ч. 1 / Й. Брамс. – Лейпциг: Петерс,

1987. – 183 с

3.Брамс, Й. Произведения для фортепиано. Ч. 2 / Й. Брамс. – Лейпциг: Петерс,

1987. – 175 с.

4.Вебер, К.М.Приглашение к танцу. Соч. 65 / К.М. Вебер. – Прага: б.г. – 11 с.

5.Григ, Э. Сочинения для фортепиано. Т. 2 / Э. Григ. –Л.: Музыка, 1972. – 160 с.

6.Григ, Э. Сочинения для фортепиано. Т. 1 / Э. Григ. –Л.: Музыка, 1967. – 176 с.

7.Григ, Э. Лирические пьесы для фортепиано: соч. 12, 38,43 / Э. Григ / Под

ред. В. Белова. – М.: Музыка, 1965. – 48 с.

8.Лист, Ф. Сонеты Петрарки для фортепиано / Ф. Лист. – М.: Музыка, 1975. –

23 с.

9.Лист, Ф. Утешения для фортепиано / Ф. Лист. – М.: Музыка, 1982. – 15 с.

10.Мендельсон-Бартольди, Ф. Песни без слов / Ф. Мендельсон-Бартольди. –

М.: Музыка, 1975. – 134 с.

58

11.Мендельсон-Бартольди, Ф. Избранные пьесы для фортепиано / Сост. и ред. Л. Лукомского / Ф. Мендельсон-Бартольди. – М.: Музгиз, 1962. – 35 с.

12.Мендельсон-Бартольди, Ф. Фантазия. Соч. 28 / Ф. Мендельсон-Бартольди. – М.: Музгиз, 1973. – 19 с.

13.Шопен, Ф. Прелюдии / Ф. Шопен; ред. К. Микули.– СПб.: Композитор, 2004.

– 148 с.

18.Шопен,Ф. Вальсы // Полное собрание сочинений. Т.9 / Ред. И.Падеревского. 16-ое изд. / Ф. Шопен. –Краков: Польское муз. изд-во, 1976. – 123 с.

19. Шопен, Ф. Мазурки // Полное собрание сочинений. Т.10 / Ред. И. Падеревского. 16-ое изд. / Ф. Шопен.– Краков: Польское муз. изд-во, 1976.

–178 с.

20.Шуберт, Ф. Музыкальные моменты (№ 4, 5, 6) / Ф. Шуберт. – М.: Музыка,

1966. – 16 с.

21.Шуберт, Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / Ф. Шуберт.– М.: Композитор, 1993.

–45 с.

22.Шуман, Р.Лесные сцены / Ред. А.Б. Гольденвейзера.– Л.: Музыка, 1982.– 39 с.

23.Шуман, Р. Нетрудные пьесы для фортепиано / Р.Шуман. – М.: Музыка, 1971.

–64 с.

24.Шуман, Р. Интермеццо. Соч. 4 / Ред. Н. Рубинштейна, М. Балакирева / Р. Шуман. – М.: Музыка, 1975. – 35 с.

25.Шуман, Р.Бабочки / Ред. К. Шуман / Р. Шуман. –М.: Музыка, 1982. – 23 с.

Вкачестве учебных пособий рекомендуем использовать:

1.Буасье, А. Уроки Листа / А. Буасье. – Л.: Музыка, 1964. – 67 с.

2.Шуман, Р. Жизненные правила музыканта / Р. Шуман // Избранные статьи

омузыке. – М.: Музгиз, 1956. – 360 с.

Дополнительная литература:

1.Мартинсен,К.А. Индивидуальная фортепианная техника / К.А.Мартинсен. – М.: Музыка, 1966.– 220 с.

2.Муцмахер,В.И. Осмысленное запоминание как условие успешного усвоения

музыкальных произведений: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. –М., 1974.– 19 с. 3. Нейгауз, Г. Г. Размышления, воспоминания, дневники / Г. Г. Нейгауз. – М.: Советский композитор, 1983. – 528 с.

59

4. Шляпников, В.А. Искусство педализации: левая педаль фортепиано ее выразительные возможности и роль в пианистическом искусстве / В.А. Шляпников / Рец. Р.Р. Керер, Ю.Н. Корнаков. – СПб.: СПбГУКИ, 1999.– 116 с.

IIкурс, семестр 3

Всоответствие с программой в течение 3 семестра студент в классном порядке должен освоить следующие жанры (темы):

•полифоническое произведение (из переложений органной или хоральной музыки для фортепиано);

•произведение крупной формы венских классиков (сонатное allegro);

•произведение малой формы русских композиторов XIX-го – начала XX-го веков.

Количество часов на освоение программы – 17. Форма контроля – экзамен.

Всамостоятельную работу 3 семестра входит:

•выполнение заданий по подготовке экзаменационной программы;

•эскизное изучение и чтение с листа музыки для детей (из Хрестоматий для уроков музыки в 3-4 классах общеобразовательной школы);

•подбор по слуху и транспонирование песен (3-4) праздничной тематики (праздник Букваря, Новый Год, 8 Марта и т.п.) в тональностях, удобных для пения в тесситурном отношении детям среднего возраста.

Количество часов на самостоятельную работу – 17 ч.

ТЕМА 1. Полифоническое произведение

(из переложений органной или хоральной музыки для фортепиано)

Количество часов – 6

Цель – развитие полифонического мышления студента-музыканта средствами органной музыки.

Задачи:

1)обогатить исполнительские возможности студентов на примере изучения переложений органной или хоральной музыки;

2)раскрыть тембровые, артикуляционные и динамические возможности фортепиано на примере изучения переложений органной или хоральной музыки;

3)развивать аналитическое мышление, необходимое в работе над полифонией;

4)расширить репертуарный багаж студента.

Задание 1 - проиграть произведение с листа.

Цель – осознание в первоначальном варианте художественно-смыслового содержания музыки.

60

Задачи:

-избегать остановок во время игры, забегая мыслью и взглядом вперед играемого фрагмента текста;

-применять приемы упрощения нотного текста в сложных в техническом отношении местах;

-сосредоточивать слух и внимание тембровые краски звучания и дифференциацию голосов;

-обращать внимание на необходимость использования педализации.

Задание 2 – разобрать произведение в соответствии с авторским текстом.

Цель – выявить интонационно-смысловую содержательность каждого фрагмента в отдельности и соотнесения их по отношению друг к другу. Задачи:

-уяснить метроритмическую организацию произведения;

-выбрать наиболее целесообразную аппликатуру, соответствующую авторскому замыслу;

-выявить интонационную структуру каждого голоса средствами артикуляции и фразировки голосоведения;

-расшифровать мелизмы (при наличии таковых) в соответствии с требованиями эпохи;

-разработать динамический план исполнения.

Задание 3 – объединить отдельные фрагменты в одно целое.

Цель – добиться сквозного безостановочного исполнения. Задачи:

-выделить в исполнительском процессе кульминацию отдельных фрагментов и всей части;

-добиться целостного сквозного исполнения;

-сделать сравнительный анализ различных редакций (при наличии таковых).

Задание 4 – подготовить часть сюитного цикла к концертному исполнению.

Цель – создать убедительную интерпретацию произведения, соответствующую стилю и жанру исполняемой музыки.

Задачи:

-добиться уверенного многократного повторения наизусть выученных фрагментов и всего произведения;

-следить за логикой развития музыкальной мысли и убедительностью интерпретации художественно-смыслового образа;

-научиться преодолевать сценическое волнение перед воображаемой и реальной публикой.

Для изучения данной темы необходимо:

-наличие нотного текста изучаемых произведений;

-наличие звукозаписей изучаемых произведений;

-наличие учебно-методической литературы по данной теме.

Рекомендуемые нотные сборники: