из электронной библиотеки / 460784206399694.pdf

III.Материалы тестовых заданий

1.Представители концепции поэтапного формирования умственных действий:

а) А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий; б) Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин;

2.«Организация учебно-воспитательного процесса – это организации деятельности студентов и умение преподавателя организовать себя, свою работу по достижению целей обучения»:

а) верно б) неверно.

3.Продолжите предложение. Вопрос - «Специфика, содержание всей учебной деятельности учреждений высшего профессионального образования ...»

-это регуляция сознательная, опосредованная знаниями человека о внешнем мире, о своих ценностях и возможностях, на основе которых осуществляются предвидение и оценка последствий.

-диктуются требованиями к подготовке специалистов культуры новых поколений стандартов, определяющих цели, задачи, направления и формы этой работы.

4.Укажите основные характеристики учебной деятельности:

1)Направленность на овладение учебным материалом и решение учебных задач;

2)Освоение общих способов действий и научных понятий;

3)Разрешение этнических конфликтов;

4)Общие способы действий предваряют решение задач;

5)Учебная деятельность ведет к изменениям в самом субъекте;

6)Учебная деятельность как активная форма учения;

5.Назовите 3 основные характеристики мотивации учебной деятельности высшего профессионального образования:

а) по содержанию; б) по состоянию;

в) по наличию технических процедур; г) по уровню сформированности;

6.Исключите лишнее в этом списке. Вопрос: «Сущность деятельности преподавателя определяют шесть функций его деятельности».

1).Получение и накопление новых знаний в области, как предмета преподавания,

так и форм, приемов и методов преподавания. 2). Проектирование процесса обучения

3). Отбор и структурирование содержания учебного занятия.

4.Организация учебно-воспитательного процесса: организации деятельности студентов, умение преподавателя организовать себя, свою работу по достижению целей обучения.

5.Когнитивный принцип;

6.Установление коммуникативных связей как возможности личностного

развития;

7. Воспитательное воздействие, формирование личности студента;

7.Подтвердите верность определения. Вопрос: «Учебно-познавательна деятельность - ... ... »:

а) – система (приемы и навыки) органичного социально-психологического

взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен

51

информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств.

б) - это специально организуемое извне или самим обучаемым познание с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством. Ее предметным результатом являются: научные знания, умения, навыки, формы поведения и виды деятельности, которыми овладевает обучаемый. +

8. Перечислите основные средства обучения (от 2 до 7):

а) различные виды деятельности (игровая, трудовая, учебная и др.); б) совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры,

привлекаемых для педагогической работы; в) наглядные пособия;

г) историческая, художественная и научно-популярная литература; д) произведения изобразительного и музыкального искусства, ж) технические приспособления; з) средства массовой информации;

е) способы количественной обработки собранной информации.

9.Основателем модульного обучения является:

Ответ: а) С.Т. Шацкий, б) Дж. Рассел, в) Дж. Дьюи.

10.Ответьте правильно на вопрос. Вопрос: «Метод модульного обучения строится ...:

-по принципу структурирования научного знания на основе системного похода.

-с учетом формирования мотивации.

11.Подтвердите верность высказывания. Вопрос: «В современной системе образовательных учреждений культуры высшего профессионального образования художественно-творческой направленности, самостоятельная работа студентов призвана выполнять все наиболее важные функции, формирующие профессиональные компетенции будущего специалиста культуры

-обеспечивает активное, творческое, полное и глубокое усвоение знаний,

-формирование специальных профессиональных и общеобразовательных навыков и умений».

а) верно, б) неверно.

12.Подтвердите правильность высказывания:

Вопрос: «Самостоятельная работа студентов – это их деятельность в процессе обучения и во внеаудиторное время по заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия».

а) верно, б) неверно.

13. Выберете 4 правильных ответа:

Ответ: Формы самостоятельной работы студентов включают в себя:

нормативно-инструкционных и т.п. справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем; +

52

-специфику регулирования конфликтов на разных стадиях развития;

-изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации; +

-подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;

-участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

14.Продолжите предложение:

«Ведущая цель организации и осуществления самостоятельной работы должна совпадать с целью ... ... ».

Ответ: «обучения студента».

15. Выберете 3 правильных ответа:

Ответ: «Целью самостоятельной работы студентов является: а) важнейшее особенность теоретической деятельности; б) овладение фундаментальными знаниями;

в) профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю; г) опытом творческой, исследовательской деятельности.

16. Подтвердите соответствие. - «Внутренние факторы работоспособности при выполнении самостоятельной работы:

Ответ: б) наличие гуманитарной направленности, в) воля, г) состояние здоровья,

д) значимость мысли, Ж) интеллектуальные особенности.

17. В чем заключается функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе лекций, семинаров, практических занятий и т.п.?

Ответ: Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе лекций, семинаров, практических занятий заключается:

а) в оснащении вузов современным оборудованием; б) в создании дополнительных услуг дополнительного образования;

в) в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании, проигрывании и воспроизведении определенной информации.

18.Назовите признаки самостоятельной работы студентов (от 2 до 7).

19.Назовите (от 2 до 6 ответов) какие виды самостоятельной деятельности в учебном

процессе и во внеучебное время, принято включать в самостоятельную работу студентов?

Ответ: - Конспектирование, самостоятельное выполнение заданий;

-подготовка и участие в дискуссиях, дидактических играх;

-решение производственных и проблемно-познавательных задач;

-изучение учебного материала по предметам;

-подготовку практическим и семинарским занятиям, коллоквиумам;

-написание рефератов, докладов;

-обзор литературы;

-профессиональная деятельность;

53

д) величина умственной нагрузки. ж) организация рабочего места,

27.Назовите лишнее в этом списке название одной из форм самостоятельной работы.

Ответ: 1) аудиторная самостоятельная работа

2)консультации;

3)внеаудиторная самостоятельная работ;

4)творческая, в том числе научно-исследовательская.

28.Дайте определение понятию «самостоятельная работа».

Ответ: (например): «Это метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям. Различают следующие виды С.р.: работа с печатными источниками, самостоятельный поиск, самостоятельный просмотр (прослушивание)».

29.Выберете правильные ответы: Вопрос: Ряд позиции, из которых складывается

эффективность коммуникативных связей в процессе обучения студентов:

7)объективное восприятие человека в процессе общения с ним;

8)взаимное доверие в совместной деятельности;

9)введение новых научных категорий

10)взаимообмен информацией;

11)исключение конфликтов.

30.Приведите в соответствие. Вопрос: «Самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека».

1)Дидактические принципы.

2)Формы и методы самовоспитания.

IV. ГЛОССАРИЙ

А

АВТОМАТИЗМ – действие, осуществляемое непроизвольно или неосознанно. АВТОРИТЕТНОСТЬ - способность человека иметь определенный вес среди людей,

служить для них источником идей и пользоваться их признанием и уважением. АВТОРИТЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА – качества личности, характеризующие

профессионально-педагогическую направленность педагога.

АДАПТАЦИЯ - приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. Различают А. физиологическую - изменение чувствительности анализаторов; А. социально-психологическую – при включении в новую группу; А. профессиональную – при включении в новые виды деятельности.

АДЕКВАТНОСТЬ – равность, соответствие, тождественность.

АКТИВНОСТЬ - всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой под воздействием внешних или внутренних раздражителей. Активность психическая характеризуется наличием в этом взаимодействии субъективного компонента и способностью создавать психический образ и действовать с учетом его.

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - методы, стимулирующие познавательную деятельность обучаемых. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее

55

распространенными и характерными активными методами обучения являются: беседа, диспут, семинар, тренинг, деловая игра.

АКТУАЛИЗАЦИЯ – воспроизведение имеющихся у человека знаний, умений, навыков, различных форм поведения и эмоционального состояния, перевод их из потенциального состояния в актуальное действие.

АКЦЕНТИРОВАНИЕ – создание новых образов путем подчеркивания тех или иных черт. Может проявляться как уменьшение, или увеличение, или как изменение пропорций отдельных сторон изображаемого, или как многократное их повторение.

АКЦЕНТУАЦИЯ - выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие.

АЛГОРИТМ – это общепринятое предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу (например: как решить учебную задачу, как произвести грамматический разбор предложения и т.д.).

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – выявление алгоритмов деятельности учителя и умственной деятельности учащихся.

АЛЬТРУИЗМ - черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь другим людям.

АНАЛИЗ (от греч. analysis – разложение, расчленение) - 1) метод научного исследования (познания) явлений и процессов, в основе которого лежит изучение составных частей, элементов изучаемой системы. А. применяется с целью выявления сущности закономерностей, тенденций социальных, экономических процессов, хозяйственной деятельности на всех уровнях (в стране, отрасли, на предприятии) и в разных сферах (социальной, производственной); 2) умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура (сюда относятся вычленение частей целого и выявление взаимодействий между ними, осознание принципов организации целого).

АНКЕТИРОВАНИЕ - опрос, проводимый с целью выяснения биографических данных, мнений, ценностных ориентации, личностных черт опрашиваемого. Анкетный опрос может быть устный (интервью) и письменный, собственно анкетирование. Анкетирование осуществляется с помощью анкет. Анкета представляет собой набор вопросов, логически связанных с основной задачей исследования. Основное требование к анкете - возможность получения с ее помощью именно той информации, которая требуется по гипотезе, а также максимальная надежность информации.

АНОХИН П.К. – отечественный физиолог. Изучал деятельность целостного организма на основе разработанной им теории функциональных систем, которая внесла вклад в развитие системного подхода в биологии и кибернетике.

АРИСТОТЕЛЬ – крупнейший философ древности (384-322 гг. до н.э.) – создатель трактата «О душе», который считается первым психологическим трудом.

АТРИБУЦИЯ - приписывание человеком причин и мотивов поведения, личностных качеств и характеристик другим людям на основе обыденного, житейского анализа их действий и поступков.

АФАЗИЯ - нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга.

Б

БЛОНСКИЙ П.П. (1884-1941) – отечественный педагог, психолог, историк философии. Разделял идеи педологии. Развил теорию трудовой народной школы, разработал генетическую теорию памяти.

БРЕЙНСТОРМИНГ - специальный метод организации совместной групповой творческой работы людей, рассчитанной на повышение их умственной активности и решение сложных интеллектуальных задач.

БУНАКОВ Н.Ф. (1837-1904) – русский педагог, разрабатывал основы начального обучения. Методист русского языка. Автор ряда учебников.

56

усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу (И.Ф. Гербарт).

ВОСПРИЯТИЕ – 1) форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств; 2) процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ - процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения.

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее.

ВЫГОТСКИЙ Л.С. (1896-1934) – отечественный психолог, автор культурноисторической теории развития человека. Видный теоретик психологии, оказал влияние на развитие смежных с психологией наук – дефектологии, языкознания, этнографии и др. Ввел понятие «зона ближайшего развития».

ВЫДЕРЖКА – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ (экспрессия) - система данных от природы или выученных движений (жесты, мимика, пантомимика), при помощи которых человек невербальным путем (см. вербальный) передает информацию о своих внутренних состояниях или внешнем мире другим людям.

Г

ГАЛЬПЕРИН П.Я. (1902-1988) – отечественный психолог, педагог. Исследовал проблемы теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной психологии. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД - метод изучения психических явлений, состоящий в анализе процесса их возникновения и развития от низших форм к высшим (см. также исторический метод).

ГЕНИАЛЬНОСТЬ – 1) высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности; 2) высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности.

ГИПОТЕЗА – предположение, проект решения задачи. ГНОСТИЧЕСКИЙ – познавательный..

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ - учреждения, осуществляющие образовательный процесс на субсидии государства.

ГРАФИК - 1) расписание определяющее последовательность действий, протекание событий во времени (график работы, график дежурств, график движения поездов); 2) графическое изображение математической зависимости; математическая зависимость, функция, представленная в графической форме, в виде кривой, характеризующей, как изменится функция при изменении аргумента.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА - наглядное представление (часто в виде таблицы) сроков начала и окончания учебных занятий по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, практик, итоговой государственной аттестации.

ГУМАНИЗАЦИЯ - усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человеческих способностей в эстетически законченную форму в сочетании с мягкостью и человечностью.

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ориентация процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, приоритеты общечеловеческих ценностей, на оптимизацию взаимодействия личности и социума. Гуманизация образования направлена на создание таких форм содержания и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное раскрытие индивидуальности учащегося - его познавательных интересов, личностных качеств;

58

на создание таких условий, при которых он захочет учиться, будет лично заинтересован в том, чтобы воспринимать, а не отталкивать воспитывающие воздействия. Понятие «гуманизация образования» нельзя отождествлять с его гуманитаризацией.

ГУМАНИЗМ - мировоззрение, основанное на признании ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологии, в которой человек рассматривается как высшее духовное существо, ставящее перед собой цель самосовершенствования и стремящееся к ее достижению. Г. п. возникла в первой половине XX в. Основоположниками считаются американские ученые Г.Оллпорт, А.Маслоу и К.

Роджерс.

Д

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ – 1) общение, направленное на дело и результат, при котором учитываются особенности личности, характера, возраста, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личные расхождения или симпатии; 2) процесс взаимодействия людей, выполняющих совместные обязанности или

включенных в одну и ту же деятельность.

ДЕМОКРИТ – крупнейший философ древности (V-IV вв. до н.э.), который утверждал, что и тело, и душа состоят из атомов, со смертью тела умирает и душа. Душа – движущее начало, она материальна.

ДЕПРЕССИЯ - состояние душевного расстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ - наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, о проблемах и методах их воспитания, образования и обучения.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 1) специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя; 2) совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

ДИАЛОГ – попеременный обмен репликами двух и более людей. В широком смысле репликой считается и ответ в виде действия, жеста, молчания. В отечественной психологии Д. - отношение к другому человеку как к ценности (М.М.Бахтин). В западной традиции - общение гуманистического типа (К. Роджерс).

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ – вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники.

ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - заключается во взаимосвязанном познании, самопознании и саморазвитии партнеров. Такое общение предполагает полное взаимопринятие партнерами по общению друг друга, положительным эмоциональным тонусом их взаимоотношений, возможностью в самораскрытии. По мнению ряда психологов, именно диалогическое общение в наибольшей мере способствует высоким достижениям в образовательной и воспитательной практике.

ДИСЦИПЛИНА - 1) исходный метод организации коллектива - обязательное для всех членов данного коллектива подчинение твердо установленному порядку; обеспечивает формирование культуры взаимоотношений членов коллектива, полезных традиций и привычек поведения; 2) учебный предмет; отрасль науки или нескольких наук; 3) соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе.

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку.

59

ДОБРОЛЮБОВ Н.А. (1836-1861) – литературный критик, публицист, просветитель. Сформулировал основные направления нового типа воспитания, которое было призвано противостоять официальной педагогической политике, нивелирующей своеобразие личности ребенка. Педагогические идеи изложены в ряде публицистических и литературно-критических статей: «О значении авторитета в воспитании», «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами» и др.

ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВ - внутреннее относительно устойчивое стремление человека к успехам в различных видах деятельности.

ДРАЙВ - понятие, обозначающее неосознаваемое внутреннее влечение общего характера, порождаемое некоторой органической потребностью. Используется в психологии мотивации и в теории научения.

ДУХОВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – исторически определенный уровень развития духовных сил и возможностей народа, системы преобладающих в нем духовных ценностей. В ней выделяют: культуру ценностей, отношений, норм поведения, мышления, нравственности, воспитанности, языка, национальной символики (гербы, флаги, гимны, традиции, обычаи, ритуалы), культуру искусства, культуру социальную, политическую, правовую и др.

ДУХОВНОСТЬ – родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.

ДУША – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

ДУШЕВНОСТЬ – характеристика человека, проявляющаяся в сердечности, открытости, в способности сопереживать другому, понимать его и принимать как самоценность.

ДЬЮИ ДЖ. (1859-1952) – американский философ-идеалист, педагог, один из ведущих представителей прагматизма. Отрицает объективность истины, отождествляя ее с полезностью. Создатель педоцентрической теории и методики обучения.

Е

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – психологический эксперимент, включенный в игровую, трудовую или учебную деятельность незаметно для испытуемого.

Ж

ЖЕЛАНИЕ - состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.

ЖЕСТ - движение рук человека, выражающее его внутреннее состояние или указывающее на какой-либо объект во внешнем мире.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - совокупность видов активности, объединяемых понятием «жизнь» и свойственных живой материи.

ЖИТЕЙСКОЕ ПОНЯТИЕ - донаучное понятие, образующееся вне специального обучения при усвоении значений слов на бытовом уровне.

З

ЗАДАТКИ – это врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей человека.

ЗАДАЧА – цель, заданная в определенных условиях.

ЗАКОН – совокупность нормативных актов, обладающих юридической силой и регулирующих формальные отношения людей в масштабах государства.

ЗАНКОВ Л.В. (1901-1977) – отечественный психолог и педагог. Автор трудов по психологии обучения, общей психологии, дидактике.

60