из электронной библиотеки / 460784206399694.pdf

медицинского, социального, педагогического и др.) явля-

ется системным подходом. Структурирование по

модульному принципу позволяет выдерживать логику,

соблюдать систематичность и последовательность,

обеспечивать заданный уровень глубины изучения

системы в зависимости от интересов, потребностей,

необходимости и установки. Сущность дидактического

процесса на основе модульной технологии. Основатели

модульного

обучения.

Высокая

технологичность

модульного обучения. Функциональные признаки

учебного модуля в системе высшего профессионального

образования. Разработка - проектирование модульной

учебной программы. Компоновка содержания учебного

предмета в форме модульной учебной программы.

6.

Тема 6. Модернизация

Лекция как ведущая организационная форма учебной

современной вузовской

работы,

обеспечивающая

передачу

новейшей

лекции как путь

теоретической информации и управление системой

оптимизации качества

усвоения научных знаний,

направленных на достижение

конкретной

дидактической,

воспитательной

и разви-

обучения.

вающей цели; незаменимый источник новейших знаний по

сравнению с учебником, материал которого быстро

устаревает. Дидактические функции лекции. Технология

лекционной формы-метода. Разновидности традиционной

лекции. Специфика традиционных вузовских лекций -

реализация целей высшей школы, заключающихся в

получении студентами определённой суммы знаний,

формировании у них соответствующих практических умений

и навыков. Классификация традиционных лекций.

Систематичность, целостность, управляемость лекции.

Восприятие лекции студентами. Структура лекции

Спецификой проведения лекции в вузе искусств и

культуры. Основные требований к чтению лекции.

Критериями оценки качества лекции. Основные

компонентами методики подготовки и проведения

современной вузовской лекции. «Оценки модернизации»

вузовской лекции. Нестандартные, нетрадиционные,

модернизированные

наиболее

значимые педагогические

технологии и отдельные методы.

Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

7.

Тема 7. Состояние проблемы

Сущность и содержание, роль самостоятельной работы студентов в

организации самостоятельной

вузе. Основные признаки самостоятельной работы

работы студентов в вузе.

студентов. Особенности реализации самостоятельной

работы студентов

творческих вузов. Элементы управления

и

самоуправления

решением

познавательных

и

практических задач: целеполагание; планирование работы;

текущий контроль и самоконтроль; корректировка хода

работы; устранение замеченных ошибок, неточностей,

установление и исключение их причин; совершенствование

способов выполнения работы. Самостоятельная работа студента

предполагает выполнение целого ряда входящих в неё действий:

осознания цели своей деятельности, принятия учебной задачи,

придания ей личностного смысла, подчинения выполнению этой

задачи других интересов и форм занятости с, самоорганизацию в

распределении учебных действий во времени, самоконтроль в

процессе выполнения студента и некоторые другие действия. Это

требует предварительного обучения приёмам, формам и содержанию

этой

работы,

что

подчёркивает

важность

организующей

и

управляющей функций педагога. В решении этой проблемы

значительная роль отводится формированию у них умений и

навыков самостоятельного мышления и практического

применения знаний. Формирование навыков самостоятельного

умственного труда. Результативность самостоятельной

работы студентов. Наличие активных методов ее контроля.

Виды контроля.

Тема 8. Самостоятельная

Мотивационное обеспечение самостоятельной работы студентов.

работа студентов как развитие и

Характеристика мотивации учебной деятельности высшего

самоорганизация личности.

профессионального

образования:

по содержанию и

по состоянию, уровню сформированности. По содержанию

мотива учебной деятельности

подразделяются на: учебно-

познавательные, связанные с содержанием (изучаемым

материалом) и процессом учения. Решая задачи

профессионального обучения в вузах, каждый преподаватель

понимает, что обучение студентов должно идти по пути

общего развития личности, повышения их активности,

самостоятельность, способствовать к формированию

широты

наблюдательности,

полноты,

гибкости,

отвлеченности мышления. Затруднение в деятельности

преподавателей по организации самостоятельной работы

студентов в учебном процессе. Особенности учебной

деятельности студента. Роль самостоятельной работы студентов в

образовательном процессе творческих вузов. Специфика организации

системы самостоятельной работы

студентов вузов искусств и

культуры. Условия, обеспечивающие успешное выполнение

самостоятельной работы: мотивированность учебного задания (для

чего, чему способствует); четкая постановка познавательных задач;

алгоритм, метод выполнения работы; знание студентом способов ее

выполнения; четкое определение преподавателем форм отчетности,

объема работы, сроков ее представления; определение видов

консультационной помощи (консультации - установочные,

тематические, проблемные); критерии оценки, отчетности и т.д. Виды

и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и

т.д.). Уровни самостоятельной деятельности студентов:

репродуктивный (тренировочный); реконструктивный; творческий,

поисковый. Творческая самостоятельная работа требует анализа

проблемной

ситуации,

получения

новой

информации.

Самостоятельная работа студента занимает определяющее место в

процессе подготовки специалиста культуры.

Тема 9. Специфика

Специфичной чертой процесса обучения в вузе является

организации самостоятельной

организация самостоятельной работы студентов в ходе

работы студентов при

овладения новыми знаниями. Основные положения теории

подготовке к восприятию

поэтапного формирования умственных действий также

нового материала

нашли отражение в процессе организации самостоятельной

работы студентов при изучении нового материала.

Достигнуть же наибольшей результативности восприятия

студентов можно лишь при погружении их в само-

стоятельную мыслительную деятельность. Двуединый

характер содержания самостоятельной работы студентов

вузов искусств и культуры. Функциональное предназначение

самостоятельной работы студентов в процессе лекций,

семинаров,

практических

занятий

по

овладению

творческими специальными знаниями. Самостоятельное

прочтение,

просмотр,

прослушивание,

наблюдение,

конспектирование, осмысление, запоминание, проигрывание

и воспроизведение определенной информации.

Тема 10 . Организация

Под первичным закреплением принято понимать

самостоятельной работы при

воспроизведение только что воспринятого материала для

первичном закреплении новых

предупреждения утраты образовавшихся представлений и

понятий. Важнейшей задачей выступает формирование у

знаний с помощью рабочих

каждого студента профессиональных компетенций. Интерес

тетрадей

представляет

рациональная

организация самостоятельной

работы студентов, увеличение объема самостоятельной

учебной деятельности каждого на всех основных этапах

процесса обучения, особенно на этапе усвоения знаний.

Рабочие тетради - это такие дидактические средства,

которые имеют уже большую историю и являются далеко не

новыми. Знание, которое включается в самостоятельную

деятельность учащихся, усваивается значительно легче по

сравнению с тем, которое сообщается педагогом как готовое

знание.

Тема 11. Самостоятельная

При работе над книгой каждый студент должен выделять из

работа студентов с книгой

прочитанного главные мысли и кратко фиксировать основное

их содержание, основные положения и выводы.

Одна из главных задач при самостоятельной работе над

учебной и научной книгой - правильно и отчётливо понять

сущность содержания читаемого текста. Процесс овладения

навыками работы с книгой. Как составить свой собственный

конспект. Система приемов (видов) самостоятельной работы

студентов с книгой: (обсудить проблемы; разработать

инструктивные материалы; результативность работы пре-

подавателей).

Реализация

на

практике

названных

рекомендаций как модернизация учебного процесса в вузах

искусств культуры.

№

Наименование обеспечиваемых (последующих)

№ № тем данной дисциплины,

п/п

дисциплин

необходимых для изучения

обеспечиваемых (последующих)

дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.

Научно-исследовательская практика

х

х

х

х

х

х

х

х

х

5.3. Разделы дисциплины «Развитие учебной деятельности и организация системы

самостоятельной работы студентов» и виды занятий

(Очная форма обучения)

№

Наименование раздела, темы дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Лекции

Практическ

занятияие

СРС

Всего

п/п

1

2

3

Раздел 1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.

Тема 1. Общий анализ и проблемы

оптимизации учебной деятельности и

3

1

1

6

7

системы

самостоятельной

работы

студентов вузов.

2.

Тема 2. Современные теории обучения.

Концепция современных педагогических

3

2

2

6

8

технологий.

3.

Тема 3. Комплексная дидактическая

технология использования опорных

3

3

2

6

8

конспектов со схемами и знаковыми

моделями учебного материала.

4.

Тема 4. Комплексная дидактическая

3

4

2

10

12

видеотехнология

5.

Тема 5. Педагогическая технология

модульного структурирования научных

3

5-6

2

4

10

16

знаний

6.

Тема 6. Модернизация современной

вузовской лекции как путь оптимизации

3

7

2

8

10

качества обучения.

Всего по разделу:

5

10

46

61

Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

7.

Тема 7. Состояние проблемы организации

3

8

1

6

7

самостоятельной работы студентов в вузе.

8

Тема 8. Самостоятельная работа студентов как

развитие и самоорганизация личности.

3

9

2

8

10

9.

Тема 9. Специфика организации

самостоятельной работы студентов при

3

11

2

8

10

подготовке к восприятию нового

материала.

10.

Тема 10 . Организация самостоятельной работы

при первичном закреплении новых знаний с

3

12

4

6

10

помощью рабочих тетрадей

11.

Тема 11. Самостоятельная работа

3

13

2

8

10

студентов с книгой.

Всего по разделу:

10

1

10

36

47

Зачет

И ТОГО ПО КУРСУ:

26

6

20

82

108

Наименование

Трудо-

№

раздела,

Тематика практических занятий (семинаров)

ёмкость,

час.

п/п

темы дисциплины

(модуля)

Раздел 1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Тема 3. Комплексная

Практическое занятие 1.1. Применение современных

педагогических технологий в учебной деятельности.

дидактическая

Совершенствование методики

обучения студентов

технология

посредством скоростного конспектирования. Приемы

1.

использования опорных

2

конспектирования: переработка фразы; использование

конспектов со схемами

цвета по соответствию частей текста и др. Концепция

и знаковыми моделями

интенсификации обучения В.Ф.

Шаталова на основе

учебного материала.

схемных и знаковых моделей учебного материала.

Тема 4. Комплексная

Практическое занятие

2.1.

Высокая

эффективность

воздействия

видеометода и

успешное

решение как

дидактическая

2

обучающей,

так

и

воспитывающей

функций.

видеотехнология.

2.

Видеометод как эффективное решение многих

дидактических

и

воспитательных

задач.

Вариативность видеометода, выбор разных этапов

применения.

Тема 5.

Практическое занятие 3.1. Принцип структурирования

Педагогическая

модульного метода обучения как системный подход в

4

технология

обучении.

Структурирование

по

модульному

модульного

принципу позволяет выдерживать логику,

соблюдать

систематичность и последовательность, обеспечивать

структурирования

заданный

уровень

глубины

изучения системы

в

научных знаний.

зависимости

от

интересов,

потребностей,

3.

необходимости и установки. Сущность дидактического

процесса на основе модульной технологии.

3.2. Функциональные признаки учебного модуля в

системе высшего образования. Разработка -

проектирование модульной учебной программы.

Компоновка содержания учебного предмета в форме

модульной учебной программы

Тема 6. Модернизация

Практическое занятие

4.1. Технология лекционной

современной

формы-метода. Разновидности традиционной лекции

2

вузовской лекции как

Специфика,

классификация,

структура

традиционных

вузовских

лекции.

Основные

требований

к чтению

путь оптимизации

4.

лекции.

Критериями

оценки

качества

лекции.

качества обучения.

Модернизация современной вузовской лекции.

Основные компоненты методики подготовки и

проведения

современной

вузовской

лекции.

Внедрение

инновационных

форм

лекционного

преподавания. Некоторые нетрадиционные лекции.

Раздел 2. Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема 8.

Практическое занятие 5.1. Влияние самостоятельной

Самостоятельная работа

работы студента как активного самостоятельного

2

студентов как развитие

субъекта учебной

деятельности,

на

формирование

личности

будущего

специалиста.

Планирование

и самоорганизация

учебной,

учебно-исследовательской,

научно-

личности.

5.

исследовательской работы студентов. Мотивационное

обеспечение самостоятельной работы студентов. Деятельность

студентов по формированию и развитию навыков

учебной

самостоятельной работы (навыков:

самоорганизации, самоконтроля, самоуправления,

саморефлексии).

Тема 9. Специфика

Практическое

занятие

6.1.

Организация

организации

самостоятельной работы студентов по воспроизведению

2

самостоятельной

ранее усвоенных знаний, умений, навыков, необходимых

для активного восприятия нового учебного материала.

работы студентов

6.

Конкретные

методики

подготовки

студентов

к

при подготовке к

восприятию

нового

и

в

ходе

непосредственного

восприятию нового

изучения этого нового. Эффективные приемы, средства

материала.

формирования самостоятельности мышления.

Тема 10 . Организация

Практическое занятие

7.1. Использование в практике

самостоятельной

учебной

деятельности

приемов

активизирующих

4

работы при первичном

учебную деятельность (постановку вопросов; связь нового

материала с пройденным; с личным опытом студентов;

закреплении новых

проблемную

постановку цели, задачи; установку на

знаний с помощью

предстоящий отчет; создание ситуаций трудностей; про-

7.

рабочих тетрадей.

тиворечия; использование приемов противопоставления,

сходства, различий и др.).

7.2. Внедрение в учебный процесс высшей школы

индивидуализированной

самостоятельной

работы

студентов с помощью рабочих тетрадей; погружение

студентов в самостоятельную работу с рабочими тетрадями

педагогически целесообразно лишь в малых группах.

Тема 11. Особенности

Практическое

занятие

8.1. Правила

самостоятельной

самостоятельной

работы с

литературой.

Чтение научного текста как

2

работы студентов с

самостоятельная умственная деятельность

студента,

имеющая несколько уровней: 1) - определением целей

книгой.

чтения; 2)

- формирование умственных операций при

8.

работе с книгой; 3) - приобретение навыков чтения и

проработки книги. Особенности чтения

научного

текста. Конспектирование. Методические рекомендации

по составлению конспекта. Практические занятия.

Самопроверка.

И ТОГО:

20

№

Семестр

Неделя семестра

Всего

п/п

Наименование раздела,

Виды СРС

часов

темы дисциплины

1

2

3

4

5

6

10.

Тема 1. Общий анализ и

3

1

1.

Изучение теоретических

проблемы оптимизации

источников и материалов лекции.

6

учебной деятельности и

2.

Подготовка сообщений по

системы самостоятельной

наиболее интересным проблемах

работы студентов вузов.

темы.

11.

Тема 2. Современные

3

2

1.

Изучение теоретических

теории обучения.

источников и материалов лекции.

6

Концепция современных

2.

Подготовка сообщений, эссе по

педагогических

теме занятия.

технологий.

12.

Тема 3. Комплексная

3

3

1.

Изучение теоретических

6

дидактическая технология

источников и материалов лекции.

использования опорных

2.

Составить опорный конспект

конспектов со схемами и

по Теме 2.

знаковыми моделями

3.

Подготовка вопросов

учебного материала

практического занятия.

13.

Тема 4. Комплексная

3

4-5

11. Изучение теоретических

10

дидактическая

источников и материалов лекции.

видеотехнология

2.

Подготовка сообщений, эссе по

теме занятия.

14.

Тема 5. Педагогическая

3

6

1. Изучение теоретических

10

технология модульного

источников и материалов лекции.

структурирования

2. Подготовка по вопросам

научных знаний

практического занятия.

3. Компоновка содержания учебного

предмета в форме модульной учебной

программы

15.

Тема 6. Модернизация

3

7

1.

Изучение теоретических

8

современной вузовской

источников.

лекции как путь

2.

Составить таблицу

оптимизации качества

классификации лекций.

обучения.

16.

Тема 7. Состояние

3

8

1.

Изучение теоретических

6

проблемы организации

источников и материалов лекции.

самостоятельной работы

2.

Подготовка сообщений, эссе по

студентов в вузе.

теме занятия.

17.

Тема 8. Самостоятельная

3

9

1. Изучение теоретических

8

работа студентов как

источников и материалов лекции.

развитие и самоорганизация

2. Подготовка по вопросам

личности.

практического занятия.

3. Подготовка выступлений к

«круглому столу

18.

Тема 9. Специфика

3

10

1.

Изучение теоретических

8

организации

источников и материалов лекции.

самостоятельной работы

2.

Подготовка сообщений, эссе по

студентов при подготовке к

теме занятия

восприятию нового

материала

19.

Тема 10 . Организация

3

11

1. Изучение теоретических

6

самостоятельной работы при

источников и материалов лекции.

первичном закреплении

3. Разработать предложения по

новых знаний с помощью

организации самостоятельной

работы по закреплению знаний с

рабочих тетрадей.

помощью рабочих тетрадей.

20.

Тема 11. Самостоятельная

3

12

11. Изучение теоретических

8

работа студентов при работе

источников и материалов лекции.

с книгой.

2. Разработать предложения по

его совершенствованию

Зачет

13

ИТОГО:

82

10.4. Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся

Форма оценочного

Условное

средства

обозначение

Т.1

Т.2

Т.3

Т.4

Т.5

Т.6

Т.7

Т.8.

Т.9

Т.10

Т.11

Коллоквиум

Кл

х

х

Тестирование

Тс

х

х

х

Контрольный

Ко

х

х

х

х

х

опрос (устно)

Проверка

Пк

х

х

х

х

конспектов

Собеседование

Сб

х

х

х

х

х

Решение

РСЗ

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

ситуационных

задач

Подготовка

С

х

х

х

х

х

х

х

х

сообщения

10.5. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Вопросы для самоконтроля

Назовите, что является продуктом учебной деятельности.

Объясните понятие «Оптимизация учебной деятельности».

В чем проявляется суть повышения качества подготовки специалистов в

учреждениях высшего образования?

Поясните суть высказывания: «Формирование профессиональных компетенций ...».

На ваш взгляд инновационное обновление содержания учебной деятельности это

что?

В чем сущность развивающего обучения?

Что является специфической чертой процесса обучения в вузе?

Как вы понимаете высказывание: «совершенствование методики обучения

студентов посредством скоростного конспектирования».

Применение современных педагогических технологий в учебной деятельности.

Видеометод как эффективное решение многих дидактических и воспитательных

задач.

Назовите функциональные признаки учебного модуля в системе высшего

образования.

В чем состоит модернизация современной вузовской лекции.

В чем проявляется сущность методики обучения студентов посредством

скоростного конспектирования.

В чем сущность Концепции интенсификации обучения В.Ф. Шаталова?

Перечислите основные приемы конспектирования.