из электронной библиотеки / 249216945841908.pdf

30

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах,

31

а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

7.Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная):

1.Богданов Г. Танец от рисунка и мизансцены к образу./ Г.Богданов. – М.,

2003. – 66 с.

2.Бухвостова Л.В., Заикин Н.И., Щекотихина С.А. Балетмейстер и коллектив: учебное пособие/ Л.В. Бухвостова, Н.И. Заикин, С.А. Щекотихина.– Орел: ОГИИК, 2007. – 248 с.

3.Искусство балетмейстера. Учебно-методический комплекс / . - Кемерово : КемГУКИ, 2013. - 36 с. ; То же [Электронный ресурс].

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная):

1.Бухвостова Л.В., Щекотихина С.А. Композиция и постановка танца: курс лекций / Л.В. Бухвостова, С.А. Щекотихина – Орел.: ОГИИК, 2001. –

127с.

2.Захаров Р.В. Записки балетмейстера./Р.В. Захаров - М.: Искусство, 1976.

– 350 с.

3.Захаров Р.В. Слово о танце./Р.В. Захаров. - М.: Молодая гвардия,1979. –

158с.

4.Захаров Р. В. Сочинение танца./Р.В. Захаров. - М. 1983. – 224 с.

5.Иноземцева Г.В. Народный танец./ Г.В. Иноземцева. – М. Знание, 1971.

– 48 с.

6.Карп П. Балет и драма./ П.Карп. – Л.: Искусство, 1980. – 228 с.

7.Мессерер А.М. Танец. Мысль. Время./ А.М. Мессерер. -М.: Искусство,

1990. – 265с.

8.Панферев В.И. Основы композиции танца / В.И. Панферев. – Челябинск,

2003. – 255 с.

9.Пиз А. Язык жестов. Перевод с английского / А. Пиз. – Воронеж. – НПО

«Модекс»: 1992. – 218 с.

10.Русский народный танец: история и современность. – М. ГДНТ, 2003. –

110с.

11.Смирнов И. Работа балетмейстера над хореографическим произведением. Учебное пособие. / И.В. Смирнов. – М.: ЗНУИ, 1979. – 71 с.

12.Тихомиров В. Артист. Балетмейстер. Педагог./ В. Тихомиров.– М.: Искусство, 1971. – 391 с.

13.Тимофеева Н. Мир балета./ Н. Тимофеева. – М.: Терра, 2003. – 367 с.

14.Уральская В.И. Природа танца./ В.И. Уральская. – М.:Искусство, 1981.–

112с.

32

15.Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы./ Т.А. Устинова. –

М., 1996. – 596 с.

16.Фомин А.С. Танец в системе воспитания и образования. Т. 1 / А.С. Фомин. – Новосибирск, 2005. – 618 с.

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины.

Дисциплина (модуль) «Композиция и постановка танца» в полной мере

обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программе.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», Университетская библиотека он-лайн, а также университетской информационной системе России

иРоссийской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной

иучебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

Медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного и киноискусства;

фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

8. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практических показов.

1 семестр - зачёт

2семестр – зачёт (дифференцированный)

3семестр - контрольный урок

33

4 семестр - контрольный урок

5 семестр - зачёт

6 семестр - контрольный урок

7 семестр - контрольный урок

8 семестр – экзамен

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины.

-учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

-помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;

-раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.

-танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудио-проигрыватели);

-костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям: рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 10.1. Методические рекомендации преподавателю..

1. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала, областных и национальных особенностей танца в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины «Композиция и постановка танца», следует использовать в своей работе просмотр со студентами обучающих видеофильмов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т. д., которые могут служить примером в изучении предмета «Композиция и постановка танца». Необходимо приводить примеры из творческой деятельности ведущих мастеров хореографического искусства, а также лучших спектаклей, концертных программ и отдельных номеров любительских и профессиональных коллективов.

2. Теоретические занятия предусматривают цикл лекций по данной дисциплине. Исходя из уровня образования задача преподавателя – не столько

34

дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Прочное овладение теоретическим материалом помогает грамотно сочинить танцевальную комбинацию, этюд, поставить хореографический номер, детально разобрать драматургию номера и соблюсти единство формы и содержания.

3. В целях более эффективной реализации целей учебной программы, формирования системности получаемых студентами знаний, а так же укрепления междисциплинарных связей рекомендуется тесное профессионально-педагогическое сотрудничество с преподавателями кафедры хореографии, реализующими программы учебных дисциплин специализации. А так же с преподавателями кафедры гуманитарных наук и других кафедр.

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины. Планируя время по подготовке данного курса, не следует забывать, что «Композиция и постановка танца» – составная часть многих учебных дисциплин, общего процесса обучения готовящего педагогов, руководителей любительских коллективов, входящих в цикл федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Поэтому требует точно такого же внимания и тщательности организации времени изучения. При изучении дисциплины следует помнить, что уровень образования предполагает равнозначное выделение времени на аудиторную и самостоятельную работу студентов, поэтому не стоит ограничиваться лишь материалом лекций и практических занятий. Для более эффективного освоения теоретического и практического курса дисциплины, а также для успешной подготовке к практическим занятиям, зачету, экзамену студенту большое внимание необходимо уделять изучению учебных пособий и другой дополнительной литературы.Учебная дисциплина «Композиция и постановка танца» представляет собой синтез многих областей знания, базирующийся на, прежде всего, основах классического, народного и современного танца, основах музыкальных знаний и историко-культурных, педагогических основах и других отраслей знаний.

Занятия предусматривают формирование способностей к сочинению и анализу.

Режим и характер учебной работы для последовательности изучения дисциплины. Для успешного освоения предмета необходимо прослушивание лекции, которое является не только желательным, но и необходимым компонентом обучения. Следует обязательно конспектировать лекцию и рекомендуемую дополнительную литературу, выделяя центральные идеи и последовательно рассматривая аргументы, предложенные автором. Лекция не заменяет учебных пособий и другой литературы, необходимой для подготовки к зачету или экзамену. Следует конспектировать первоисточники, а не только делать их ксерокопии и выделять «основные» мысли. Это может привести к

35

бедности интеллектуального развития. При подготовке к зачету или экзамену, только по хорошим конспектам можно восстановить в памяти все детали изучаемого вопроса.

Следует добросовестно готовиться к каждому практическому занятию, изучить литературу, которую рекомендовал преподаватель. Выполнить задание преподавателя по сочинению комбинаций и этюдов или их фрагментов.

Советы по подготовке к экзамену (зачету). При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов. Каждый студент должен помнить, что

оставляя основное их количество на последний день. К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации экзаменатор.

Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал.

Рекомендации по работе с литературой. В процессе подготовки к зачету и экзамену студенту приходится работать как с учебными пособиями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и т.д. Руководствуясь составленным списком литературных источников, студент приступает к их изучению. Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг и статей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации. При изучении различного рода дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.

10.2.Рекомендации по использованию информационных технологий

Впроцессе подготовки к зачету и экзамену студенту приходится работать как учебными пособиями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и т.д. Руководствуясь составленным списком литературных источников, студент приступает к их изучению. Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг и статей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность

36

более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации. При изучении различного рода дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Требования к практическому показу 1 семестр.

Зачёт.

Студент должен владеть определением рисунка танца, его видами.

Уметь применять теоретические знания по данной теме в своей практической деятельности.

Уметь грамотно выстраивать композиционный переход и пространственную композицию танца. Использовать законы и приемы сохранения композиционного рисунка.

Уметь подобрать музыкальный материал для постановки этюда на пространственный рисунок.

Владеть сочинением пространственного рисунка для этюда.

Осуществить постановочную работу на развитие композиционного рисунка танца по заданию преподавателя.

Требования к практическому показу 2 семестр. Деференцированный зачёт.

Студент должен знать и владеть методикой сочинения и постановки танца на рисунок, пользуясь законами драматургии.

Уметь хорошо анализировать музыкальный материал, выявлять структуру музыки и ее интонации, что должно проявиться в его постановочной работе. Владеть приёмами наращивания, дробления, усложнения рисунка и т.д. Сочинить и осуществить постановочную работу на пространственный рисунок танца.

Предоставить практическую работу на пространственную композицию с использованием различных аксессуаров (платки, шали, ленты, пояса, ветки).

Требования к практическому показу 3 семестр. Контрольный урок.

Студент должен уметь сочинять танцевальные комбинации, с учетом методики построения танцевальной комбинацией на развитие логики движения, на варьирование и лейтмотив движения.

Владеть подбором музыкального материала для этюда на развитие лексики. Уметь сочинить этюд на хореографический текст, с использованием

разных форм и жанров будущего танца.

Демонстрация постановочной работы с использованием сочинённой лексики.

37

Требования к практическому показу 4 семестр. Контрольный урок.

Студент должен показать владение балетмейстерскими приёмами организации хореографического действия.

Должен предоставить содержание программы, либретто, композиционный план своей работы.

Должен уметь сочинять хореографическую лексику и танец на лексику. Осуществить и продемонстрировать постановочную работу своего танца

на развитие лексики с учетом жанра и вида народной хореографии.

Примерные вопросы к зачету 5 семестр.

1.Профессия – балетмейстер, виды балетмейстерской деятельности.

2.Выразительные средства танца.

3.Музыка и танец.

4.Истоки возникновения хоровода на Руси.

5.Рисунок и его разновидности.

6.Виды хороводов и формы его построения.

7.Драматургический закон построения номера.

8.Работа балетмейстера над сочинением хоровода.

9.Закон сохранения композиционного рисунка.

10.Работа балетмейстера с музыкальным материалом.

11.Композиционный план номера.

12.Система записи танца.

13.Работа балетмейстера с исполнителями.

14.Работа балетмейстера над подбором костюма для хоровода.

15.Хореографическое искусство и его отличительные черты.

16.Основные фигуры групповой пляски.

17.Выразительные виды искусства, характеристика выразительных средств.

18.Работа балетмейстера над созданием танца.

19.Хореографический текст как главное выразительное средство танца. 20.Кадриль, история развития. Композиционное построение кадрили. 21.Структура хореографической лексики. Виды лексики. 22.Драматургия танца.

23.Формы танцев на лексику и их разнообразие. 24.Пляска – один из основных жанров народного танца. 25.Перепляс, новые формы, возникшие в переплясе. 26.Образ в хореографическом произведении. 27.Рисунок как главное выразительное средство танца.

28.Виды русской пляски, характерные черты исполнения.

29.Профессия – балетмейстер.

30.Выразительные средства танца.

38

Требования к практическому показу 6 семестр. Контрольный урок.

Студент должен знать и пользоваться принципами подбора и использования фольклорно - этнографического материала для создания хореографической постановки. Уметь осуществлять взаимосвязь образов и их взаимодействие.

Показать практическую работу по сочинению различных образов по заданию педагога.

Разбираться в подборе музыкального материала на развитие образа в танце для детей.

Уметь использовать в своей практической постановочной деятельности взаимосвязь хореографии с другими видами искусства.

Сочинить хореографические этюды на определенный музыкальный материал, целью которого является развитие умения через хореографическую композицию пронести мысль, штрихи сценического образа.

Показать, обработанный с развитием рисунка и лексики фольклорный танец в различных формах хореографического искусства.

Требования к практическому показу 7 семестр. Контрольный урок.

Примерная тематика к контрольному опросу:

1. Фольклорный танец, обработка фольклорного текста, областные особенности лексики.

2.Второстепенные, выразительные средства танца. Их помощь в творчестве балетмейстера.

3.Источники содержания и выразительные средства народной хореографии. Их характеристика.

4.Значение выразительных средств танца в раскрытии замысла балетмейстера.

5.Понятие «танцевальный фольклор», развитие русского танца и его значение.

6 Сочинение содержания постановки, ее композиционный план.

7. Музыка и хореография.

Работа балетмейстера над подбором музыкального материала.

8.Жанр в хореографии.

9.Сочинение, постановка, разучивание композиции. Отработка завершенной композиции.

10.Танец – средство передачи стиля эпохи.

11.Хореографический текст и его структура.

12.Оформление хореографической постановки. Разбор танца по записи.

13.Правила построения комбинации, этюда, композиции.

Их идейное содержание.

14.Разнообразие танцевальных форм.

15.Сочинение комбинаций со связующими и второстепенными движениями.

39

16.Тематический и орнаментальный танец на лексику.

17.Сценический костюм. Работа балетмейстера над созданием эскиза костюма.

18.Построение танцевальных комбинаций на развитие логики движения.

19.Законы сохранения и виды композиционного рисунка. 20.Влияние развития музыки и образа на сочинение лексики.

21.Балетмейстерские приемы организации хореографического действия. 22.Выходка, проходка, колено, импровизация.

23.Выразительность и музыкальность, их значение в работе над образом. 24.Характер – составная часть хореографического образа. 25.Взаимодействие образов. Штрихи сценического образа. 26.Особенности композиции для детей, на детей, про детей. 27.Стилизация народного танца.

28.Взаимосвязь хореографии с другими видами искусства.

29.Работа балетмейстера над сценическим оформлением хореографического произведения.

30.Особенности построения драматургического развития в сюжетном танце. 31.Задачи профессии руководителя хореографического коллектива.

Требования к практическому показу 8 семестр. Экзамен.

Студент должен уметь сочинять танцевальные комбинации с учётом стиля будущей постановки.

Владеть особенностями построения драматургического развития действия.

Уметь строить развёрнутые композиции на основе ассоциаций на данное музыкальное произведение.

Сочинить этюды для сюитной формы в различных жанрах хореографического искусства.

Дать анализ художественного материала, положенного в основу будущей постановки.

Подбор музыкального материала для танца малых форм и сочинение танца малых форм.

Осуществить постановку номера в одной из форм хореографического искусства на основе произведения одного из видов искусства.

Должен уметь развивать приобретённые навыки балетмейстерской работы. В этюдной форме разрешать более сложные задачи построения сюжета, раскрытие хореографического образа.

Осуществить постановочную работу, отвечающую всем требованиям завершённого хореографического произведения на выбранную им тему в любом виде, жанре, форме, стиле хореографического искусства.