из электронной библиотеки / 248107016319409.pdf

30

развитие танца за счет усиления динамики движений, новых построений и перестроений, а также новых движений исполнителей обогащение музыкального сопровождения и т. д.

Каждая запись танца состоит из нескольких частей: название, образное выражение содержания, манера исполнения, описание композиции. Разбор и изучение хороводов, плясок, кадрилей на примерах постановок балетмейстеров профессиональных коллективов Т.А. Устиновой, Н.Н. Надеждиной, О.Н. Князевой и др. Рассказ о творчестве этих балетмейстеров. Примеры постановочных работ даются по усмотрению преподавателя.

Завершение изучения движений у палки. Сочетание всех упражнений у палки с танцевальными элементами и движениями в комбинации.

Работа у палки.

1.Круговые движения:

на глубоком приседании;

«восьмерка» на 90 градусов.

2.Высокие развороты ноги на 90 градусов:

в сочетании с пируэтом.

3.Резкое раскрытие ноги на 90 градусов:

с прыжком.

Занятия на средине зала:

Работа над усовершенствованием техники исполнения сложных элементов русского танца (трюки, фортеля, крутки, вертушки).

8 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

1.Постановка корпуса, рук, ног в русском танце. Основные позиции и положения рук и ног. Переводы рук из позиции в позицию.

2.Влияние климатических, географических, этнографических и экономических условий на развитие русского танца.

3.Основные шаги в русском танце.

4.Методика построения урока русского сценического танца.

5.Методика изучения и исполнения упражнений на развитие подвижности стопы.

6.Навыки обращения с платочком.

7.Методика изучения и исполнения каблучного упражнения.

8.«Моталочка» в русском танце, методика изучения и исполнения.

9.Боковые ходы в русском танце. Значение работы корпуса.

10.«Маятник» - разновидность «моталочки.».

11.Методика изучения и исполнения приседания в русском танце.

12.Методика изучения и исполнения маленьких бросков.

31

13.Методика изучения и исполнения русской дроби.

14.Подготовка к «веревочке» (упражнения у станка).

15.Методика изучения и исполнения упражнения «круг ногой по полу».

16.Виды хлопушек, методика исполнения.

17.Методика изучения и исполнения упражнения «низкие развороты ноги».

18.«Веревочка», методика исполнения.

19.Поклон в русском танце.

20.Методика изучения и исполнения движения с ненапряженной стопой.

21.Методика изучения и исполнения больших бросков.

22.Виды прыжков. Ключ в русском танце и его виды.

23.Методика изучения и исполнения упражнения «подъем вытянутой ноги» на 45, 90 градусов.

24.Методика исполнения «молоточков» в русском танце.

25.Хоровод - один из основных жанров русского танца.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:

объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;

репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);

коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод

презентации, метод публичных выступлений).

Предусмотрены встречи со специалистами в области развития хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских хореографических коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.

Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

самостоятельная работа;

консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку:практическое занятие.

32

10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Терминология русского танца. Взаимосвязь и различия русского и классического танцев.

2.Подскок, перескок, соскок, вскок и их применение при исполнении основных движений и дробей в русском танце.

3.Движения и упражнения у станка и их значение.

4.Русский бег, прыжки.

5.Характерные черты исполнения хороводов Севера России, основные рисунки и ходы.

6.«Ковырялочка» - методика изучения и исполнения.

7.Танцевальная комбинация и танцевальный этюд.

8.Особенности составления танцевальных комбинаций и небольших этюдов.

9.Группа основных движений, их развитие.

10.Воспитание музыкальности на уроке русского танца.

11.Виды и характерные черты исполнения русской пляски.

12.Перепляс-основная часть пляски.

13.Разбор танца по записи.

14.Сценическая обработка фольклорного танца.

15.Областные особенности исполнения кадрили.

16.Истоки и развитие русского танца.

17.Выразительные средства русского танца.

18.Центральная Россия. Областные особенности.

19.Танцевальное искусство Поволжья.

20.Областные особенности русского танца. Урал.

21.Западно-Сибирский и Восточно-Сибирский регионы. Характер и манера исполнения.

22.Казачество, отличительные черты исполнения кубанских и донских казачих плясов.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов проходит вне сетки групповых занятий. Подобный метод применяется на всем протяжении обучения. Во время индивидуальных занятий преподавателем указывается направление самостоятельной работы. Самостоятельная работа потребует от студентов таких навыков, как диагностика и самодиагностика, рефлексия (осмысление происходящего). Это, в свою очередь, заставит их самостоятельно ставить цель и разрабатывать план действий. Процесс самостоятельной подготовки

33

студентов носит контролируемый характер. Студенты сочиняют танцевальные комбинации и развернутые этюды, получают навыки разбора танца по записи.

10.2. Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:

проработка указанной научной литературы;

письменные и устные ответы по указанной преподавателем тематике;

осуществление наблюдения и самоконтроля;

практические и теоретические ответы по заданной тематике;

подготовка устных сообщений по заданию педагога;

проработка новой специальной литературы;

подготовка и написание рефератов по заданию педагога;

подготовка к практическому показу танцевального материала.

10.3. График самостоятельной работы.

34

35

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

36

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Мурашко, М.П. Русская пляска: учебное пособие для студ. вузов/ М. П. Мурашко; МГУКИ; рец.: А.А. Климов, А.А. Борзов. - М.: МГУКИ, 2010. - 488 с.

2.Гусев, Г.П. Народный танец: методика преподавания: учебное пособие / Г.П. Гусев. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. - 608 с.

3.Бочкарева, Н.И. Русский народный танец: теория и методика: учебное пособие / Н.И. Бочкарева. - Кемерово: КемГУКИ, 2006. - 180 с.

4.Матвеев, В.Ф. Русский народный танец. Теория и методика преподавания / В.Ф. Матвеев. 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2013. – 256 с.

11.2.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).

1.Проп В. Я. Фольклор и действительность. – М., 1976.

2.Помаранцева Э. В. О русском фольклоре. – М.: Наука, 1977.

3.Руднева А. В. Курские танки и хороводы. М.: Советский кампозитор, 1975.

4.Русский фольклор: матерьялы и иследования. / ред. А. Н. Розов. – СПб.: Наука, 1999.

5.Русская фольклористика. Хрестоматия. – М.: Высшая школа, 1971.

6.Смотр молодежи – Доклад заместителя Министра культуры СССР

Голубцевой Т. В. // Советский балет – 1984. - №2.

7.Суханов И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. – М.: Политиздат, 1976

8.Терещенко А. Быт русского народа. Ч2. – СПб, 1948

9.Ткаченко Т. С. Урок танца. Первые шаги в танцевальном коллективе. – М.: ЦДНТ, 1966.

10.Ткаченко Т. С. Методика преподавания народно-сценического танца в коллективе художественной самодеятельности // Танцевальный коллектив в клубе, - М.: Советская Россия. 1962.

11.Уральская В. И полилась мелодия // Балет. – 1997. – сент. – окт.

12.Уральская В. Фольклорная традиция: к вопросу о понятии // Балет. – 1993. - №4.

13.Уральская В., Соколовский Ю. Народная хореография. – М., 1972.

14.Устинова Т. Беречь красоту русского танца. – М.: Молодая гвардия, 1959.

15.Устинова Т. Успех в самобытности // Советская культура. – 1986. – Июнь.

16.Фокин М. Против течения, - Л.: Искусство, 1981.

17.Фаминицин А. С. Скоморохи на Руси – СПб.: Типография Артольда, 1889.

18.Цалабанова В. Балетная империя Б. Эйфмона – журнал «Нева», №9, 1997

19.Чижова А. Э. Танцует «Березка». М.: Искусство, 1967.

37

20.Чистяков В. В. В мире танца – Л. – М.: Искусство, 1964.

21.Читова А. Сохраняя поэзию русского танца – журнал «Советский балет». №2, 1982.

22.Чудновский М. А. Ансамбль Игоря Моисеева – М.: Знание. 1959.

23.Шамина Л. А. Особенности интерпретации традиций народного творчества в произведениях И. А. Моисеева. – Автореферат кандидатской диссертации.

– М., 1990.

24.Школьников Л. О танцах в шутку и всерьез. – М.: Советская Россия. 1975

25.Энциклопедия обрядов и обычаев / сост. П. И. Брудная, З. М. Гуревич, О. Л. Дмитриева. – СПб.: ТОО «Респекс», 1997,

26.Эльяш Н. И. Балет народов СССР – М.: Знание, 1977.

27.Викторова Г. Театр народного танца. -Балет.1996. -№6.

28.Власова З. И. Скоморохи и фольклор. СПб.: Алетейя, 2001.

29.Голейзовский К. Обряды русской народной хореографии. М.: Искусство,

1964.

30.Григорьев В. «Прикамье»: из любителей в профессионалы // балет. – 1997. – сент. – окт.

31.Гусев В. Е. Проблема эстетики и фольклор. – «Русская литература», 4, 1958.

32.Гусев В. Е. О художественном методе народной поэзии. – Сб. «Русский фольклор. Матерьялы и исследования», кн. 5. – М. – Л.: АНСССР, 1960.

33.Еремина В. И. Ритуал и фольклор. СПб.: Наука, 1991.

34.Жиров М. С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры. Белгород: 2003.

35.Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия. М.: Русская книга, 1996.

36.Заикин Н. И. Областные особенности русского народного танца, Орел: 1999.

37.Заикин Н. И. Фольклорный танец и его сценическая обработка. Методическое пособие. – М.: ВНМУ НТ и КПР, 1991

38.Захаров Р. Записки балетмейстера. М.: Искусство, 1976.

39.Каргин А. С. Народная художественная культура. М.: 1997.

40.Климов А. А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов вузов искусств и культуры. М.: Издательство Московского Государственного Университета Культуры и Искусств, 2004

41.Климов А. А. Не иссякнет красота и мудрость народа. – «Советский балет»,

4, 1988.

42.Красовская В. М. Русский балетный театр. Т. 1. – Л. – М.: Искусство, 1958.

43.Луцкая Е. Жизнь в танце. М.: Искусство, 1968.

44.Михнев В. Пляски и танцы на Руси. – «Живописное обозрение», 21, 1880.

45.Малхасянц Г. Г. Народно-сценический танец как синтез национальной классической хореографии. – Сб. «Матерьялы второй Всероссийской конференции по балетоведению». – М., 1994.

46.Моисеев И. А. Сукровица неповторимой поэзии. – «Советская культура», 2 июня 1980.

47.Моисеев И. А. Биография танца. – Правда, 9 сентября 1968г.

38

48.Моисеев И. А. Я вспоминаю. М.: Искусство, 1968.

49.Моисеев И. А. Балет и действительность. – «Литературная газета», 24 апреля 1952.

50.Морохин В. И. Хрестоматия по истории русской фольклористики. – М.: Высшая школа, 1973.

51.Нефедова Л. Такие вот «Игранчики!» // Балет. – 1993. - №5.

52.Нефедова Л. Не цвет цветет, а хоровод плывет // Балет. – 1994. - №6.

53.Ожигов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1986.

54.Обряды и обрядовый фольклор. / Институт мировой литературы имени А. М. Горького. / ред. Т. М. Аноничева, Е. А. Самоделова. – М.: Наследие,1997.

55.Очерки русской культуры XIII – XV веков. Ч. 1. Матерьяльная культура. – М.: Издательство МГУ, 1969.

56.Панкеев И. Обычаи обряды русского народа. М.: Олма-пресс, 1999

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Русский танец и методика его преподавания» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной

39

мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;

раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.

танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудио-проигрыватели);

костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;

медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного и киноискусства;

фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу.