из электронной библиотеки / 120521243661642.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра теории музыки

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Элементарная теория музыки»

Специальность 53.02.03 «Инструментальное исполнительство»

Квалификация (степень) выпускника

Артист, преподаватель, концертмейстер

Форма обучения

Очная

Автор: преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко

Белгород – 2014

Содержание УМКД

2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ»

Специальность 53.02.03

«Инструментальное исполнительство»

Квалификация (степень) выпускника Артист, преподаватель, концертмейстер

Форма обучения очная

Белгород – 2014

3

Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко.

Рецензенты:

-Директор МБОУ ДОД ДМШ № 1 г. Белгорода А.А. Голев;

-Преподаватель кафедры теории музыки Н.А. Арушаньян.

4

являются: формирование теоретической базы, включающей основные понятия и элементы музыкальной науки; развитие логического мышления, практических и аналитических навыков у обучающихся.

2. Место дисциплины в структуре ПП ССЗ

Дисциплина «Элементарная теория музыки» является частью профессионального цикла и тесно связана с другими профессиональными дисциплинами.

Прочные знания об основных элементах музыкальной речи, полученные на предмете «Элементарная теория музыки», закрепляются через слуховое восприятие их на уроках сольфеджио. Практические навыки по построению ладов, интервалов и аккордов, исполнению их на фортепиано необходимы для дальнейшего изучения дисциплин «Гармония», «Анализ музыкальных произведений», «Полифония».

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов

следующих компетенций в соответствии с ФГОС по данной специальности: а) общих (ОК):

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК-1);

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2).

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (ОК-3):

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

Использовать коммуникативно-информационной технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК-5);

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами

ируководством (ОК-6);

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий (ОК-7);

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8);

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в

профессиональной деятельности (ОК-9).

5

б) профессиональных (ПК):

Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями) (ПК-1.1);

Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-1.4.);

Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности (ПК-2.2.);

Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся

(ПК-2.7.)

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Уметь:

-делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения, анализировать музыкальную ткань с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда, (использования диатонических или хроматических, отклонений и модуляций); гармонической системы

(модальной и функциональной стороны гармонии); фактурного изложения материала (типов фактуры); типов изложения музыкального материала;

-использовать навыки владения музыкального языка на клавиатуое и в письменном виде Знать:

-понятия звукоряда и лада, интервалов и аккордов, диатоники и хроматики, отклонения и модуляции, тональной и модальной системы;

-типы фактур;

-типы изложения музыкального материала

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов.

монодические лады (семиступенные). Конструктивнее и фонические особенности ладов: характерная ступень, характерный интервал, распределение полутоновых тяготений, роль тритона? специфичность разрешения тонов (интервалов), трезвучия главных ступеней и характерные трезвучия.

Ангемитонные и гемитонные структуры. Пентатоника, ее особенности. Неполные ладовые структуры. Трихорды.

Применение диатонических ладов в профессиональной музыке.

Гиполады. Лады с двумя увеличенными секундами. Искусственные лады (целотонная гамма, гамма Римского-Корсакова).

Модуль5 Интервалы Интервал (определение). Ступеневая

итоновая величина (количественнаш качественная) интервалов.

Классификация интервалов: мелодические

игармонические, простые и составные, диатонические и хроматические, к - о - нормирующие и диссонирующие устойчивые и неустойчивые.

Энгармонизм интервалов. Два вида энгармонизма.

Построение всех видов интервалов вверх и вниз.

Обращение интервалов, применение обращений в музыке (двойной контрапункт)

Интервалы на ступенях диатонических ладов. Разрешение неустойчивых интервалов (ладовое и акустическое). Параллелизмы при разрешении. Разрешение тритонов.

Характерные интервалы гармонического мажора и минора, их разрешение.

Значение интервалов в музыке. Роль интервалов в горизонталиинтервал как основа музыкальной интонации (романсовая секста, интонация плача, колыбельные ходы и т.д.). Фонизм интервалов. Роль интервалов в образовании вертикали, интервал как часть

9