из электронной библиотеки / 56111825862899.pdf
.pdfАудиторные занятия (всего) |
|
40 |
|
40 |
|
|
|
||||
|
В том числе: |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
10 |
|
10 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Семинары (С) |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
|
30 |
|
30 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная работа студента |
|
32 |
|
32 |
|
|
|
||||
(СРС) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
Курсовой проект |
КП |
|
- |
|
- |
|
|
|
|||
(работа) |
КР |
|
- |
|
- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Другие виды СРС: |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Доклад (Док), реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Коллоквиум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Сообщения (С) |
|
|
9 |
|
9 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Собеседование (Сб) |
|
9 |
|
9 |
|
|
|
||||
Индивидуальные домашние задания |
|
9 |
|
9 |
|
|
|
||||
(ИДЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решение творческих задач (РТЗ) |
|
9 |
|
9 |
|
|
|
||||
Подготовка к экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
зачет (З), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестация |
зачет с оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
|
|
Э |
|
|
Э |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Всего: |
|
|
36 |
|
36 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Всег |
|
|
|
Семестры |
||
|
Вид учебной работы |
|
|
о |
|
3 |
|
|
|
||
|
|
|
часо |
|
|
часо |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
в |
|
|
в |
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная работа студента |
|
|
|
|
83 |
|
|
|
|||
(СРС) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
зачет (З), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестация |
зачет с оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
Э |
Э |
|
|
|
Всего: |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, |
Кол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
|
|||
темы |
-во |
Общеку |
|
|
|
|
|
Профессиональные |
|
|
|
|
|
В |
|||||||||
дисципли |
час |
льтурны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
||
ны |
ов |
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
3 |
6 |
7 |
1 |
2 |
3 |
7 |
8 |
10 |
13 |
|
15 |
16 |
18 |
19 |
2 |
|
2 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
4 |
|
Модуль |
2 |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
4 |
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ская |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
огия: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
4 |
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е понятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
огии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
3. Власть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
: от |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
концепто |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
историче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ским |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
3 |
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Человек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ский» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
субъект и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
огия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
огии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
7 |
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ские |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
4 |
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Некласси |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
2 |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
5 |
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Актуальн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
огии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего 12
4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
|
Наименование раздела, |
Содержание раздела, темы |
||||
п/п |
семестр |
темы учебной |
|||||
в дидактических единицах |
|||||||
|
|
дисциплины |
|||||
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
|
|
1 |
3 |
Модуль 1. |
Связь антропологии власти с |
||||
|
семестр |
Политическая |
социально-гуманитарными |
|
|||
|
|
антропология: предмет |
науками. Философские и |
|
|||
|
|
и основные проблемы. |
этнографические основания |
||||
|
|
|
политической антропологии. |
||||
|
|
|
Предмет политической |
|
|||
|
|
|
антропологии. Основные проблемы |
||||
|
|
|
политической антропологии. |
||||
2 |
|
Модуль 2. Основные |
Основные |
понятия: |
власть, |
||
|
|
понятия политической |
политика, |
сила, |
насилие, |
влияние, |
|
|
|
антропологии. |
управление, |
принуждение, |
|||
|
|
|
|||||
|
|
|
легальность, |
легитимность, |
|||
|
|
|
государство, конфликт. |
|
|||
|
|
|
Методы: историко- |
|
|||
|
|
|
этнографический, исторический, |
||||
|
|
|
сравнительный, функциональный, |
||||
|
|
|
дискурс-анализ. |
|
|
||
3 |
|
Модуль 3. Власть и |
Античные представления о власти |
||||
|
|
политика: от |
и формы власти. Рефлексия и |
||||
|
|
концептов к |
формы власти эпохи |
|
|||
|
|
историческим |
средневековья. Властные практики |
||||
|
|
практикам. |
и концепции эпохи Возрождения и |
||||
|
|
|
Нового времени. Осмысление |
||||
|
|
|
власти в эпоху модерна и |
|
|||
|
|
|
постмодерна. |
|
|
||
4 |
|
Модуль 4. «Человек |
«Человек политический» как |
||||
|
|
политический» как |
междисциплинарный объект |
||||
|
|
субъект и объект |
изучения. «Человек политический» |
||||
|
|
изучения. |
как политическая и культурная |
||||
|
|
Методология |
реальность. Практики |
|
|||
|
|
|
политического участия в истории. |
||||
|
|
|
политической |
|
|
Типы политических личностей. |
|
||||
|
|
|
антропологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
Модуль 5. |
|
|
Проблема власти в философии |
|
||||
|
|
|
Классические модели |
Нового времени и немецкой |
|
|
|||||
|
|
|
политического знания. |
классической философии. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Диалектика раба и господина в |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
«Феноменологии духа» Г.Ф.Гегеля. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
А. Кожев и его интерпретация |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
гегелевской схемы власти. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Контексты: К. Шмитт и |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
психоанализ в трактовке власти и |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
6 |
|
|
Модуль 6. |
|
|
Знание-власть: о понятии власти у |
|
||||
|
|
|
Неклассические |
|
М. Фуко. Властные практики и |
|
|||||
|
|
|
модели политического |
властный дискурс: от генеалогии |
|
||||||
|
|
|
знания. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
знания до анализа тюрьмы эпохи |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Нового времени. Дисциплина, |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
знание, видимость. Власть и |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
сексуальность. Биополитика. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Контексты: антропологический |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
проект Ж. Делеза – микрофизика |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
власти. С. Жижек и Дж. Агамбен: |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
человек и власть сегодня. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7 |
|
|
Модуль 7. Актуальные |
Понятие коммуникации, кода, |
|
||||||
|
|
|
проблемы |
|
|
медиа. Власть и коммуникация в |
|
||||
|
|
|
современной |
|
|
работах Н. Лумана. Код власти. Ж. |
|
||||
|
|
|
политической |
|
|
Бодрийяр и его теория власти. Д. |
|
||||
|
|
|
антропологии. |
|
|
Кампер – философия масс-медиа и |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
проблема реализации власти. |
|
|
||
|
|
|
4.2. Практические занятия (семинары) |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Наименование |
|
Тематика практических занятий |
|
Трудо- |
|||||
п/п |
|
раздела, темы |
|
|
|
(семинаров) |
|
емкость, час |
|||
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(модуля) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Тема 1. |
|
1. |
Связь |
политической |
|
4 |
|
||
|
|
Политическая |
|
|
антропологии с |
социально- |
|
|
|
||
|
|
антропология: |
|
|
гуманитарными науками. |
|
|
|
|||
|
|
предмет и основные |
|
2. |
Философские |
и |
|
|
|
||
|
|
проблемы |
|
|
этнографические |
основания |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
политической антропологии. |
|
|
|
||
|
|
3. |
Предмет |
|
политической |
|
||||
|
|
|
антропологии. |
|
|
|
|
|
||
|
|
4. |
Основные |
|
|
|
проблемы |
|
||
|
|
|
политической антропологии. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
Тема 2. Основные |
1. |
Основные |
понятия: |
|
власть, |
6 |
|||
|
понятия |
|
политика, |
|
сила, |
|
насилие, |
|
||
|
политической |
|
влияние, |
|
|
управление, |
|
|||
|
антропологии. |
|
принуждение, |
|
легальность, |
|
||||
|
|
|
легитимность, |
|
государство, |
|
||||
|
|
|
конфликт. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Методы: историко- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
этнографический, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
исторический, сравнительный, |
|
||||||
|
|
|
функциональный, дискурс- |
|
||||||
|
|
|
анализ. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Тема 3. Власть и |
1. |
Античные |
представления о |
4 |
|||||
|
политика: от |
|
власти и формы власти. |
|
|
|||||
|
концептов к |
2. |
Рефлексия |
и |
формы |
власти |
|
|||
|
историческим |
|
эпохи средневековья. |
|
|
|
||||
|
практикам. |
3. |
Властные практики и концепции |
|
||||||
|
|
|
эпохи |
Возрождения |
и |
Нового |
|
|||
|
|
|
времени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Осмысление |
|
власти |
в |
эпоху |
|
||
|
|
|
модерна и постмодерна. |
|
|
|||||
4 |
Тема 4. «Человек |
1. |
«Человек политический» как |
4 |
||||||
|
политический» как |
|
междисциплинарный |
|
объект |
|
||||
|
субъект и объект |
|
изучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
изучения. |
2. |
«Человек политический» как |
|
||||||
|
|
|
политическая |
и |
культурная |
|
||||
|
|
|
реальность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Практики |
|
политического |
|
||||
|
|
|
участия в истории. |
|
|
|
|
|||
|
|
4. |
Типы политических личностей. |
|
||||||
5 |
Тема 5. |
1. |
Проблема власти в философии |
4 |
||||||
|
Классические |
|
Нового |
времени |
и |
немецкой |
|
|||
|
модели |
|
классической |
|
философии. |
|
||||
|
политического |
|
Диалектика раба и господина в |
|
||||||
|
знания. |
|
«Феноменологии |
|
|
духа» |
|
|||
|
|
|
Г.Ф.Гегеля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
А. Кожев и его интерпретация |
|
||||||
|
|
|
гегелевской схемы власти. |
|
||||||
|
|
3. |
Контексты: К. Шмитт и |
|
||||||
|
|
|
психоанализ в трактовке власти |
|
||||||
|
|
|
и человека. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Тема 6. |
1. |
Знание-власть: о понятии власти |
4 |
|
Неклассические |
|
у М. Фуко. |
|
|
модели |
2. |
Властные практики и властный |
|
|
политического |
|
дискурс: от генеалогии знания |
|
|
знания. |
|
до анализа тюрьмы эпохи |
|
|
|
|
Нового времени. Дисциплина, |
|
|
|
|
знание, видимость. |
|
|
|
3. |
Власть и сексуальность. |
|
|
|
|
Биополитика. |
|
|
|
4. |
Контексты: антропологический |
|
|
|
|
проект Ж. Делеза – |
|
|
|
|
микрофизика власти. |
|
|
|
5. |
С. Жижек и Дж. Агамбен: |
|
|
|
|
человек и власть сегодня. |
|
7 |
Тема 7. Актуальные |
1. |
Понятие коммуникации, кода, |
4 |
|
проблемы |
|
медиа. |
|
|
современной |
2. |
Власть и коммуникация в |
|
|
политической |
|
работах Н. Лумана. |
|
|
антропологии. |
3. |
Ж. Бодрийяр и его теория |
|
|
|
|
власти. |
|
|
|
4. |
Д. Кампер – философия масс- |
|
|
|
|
медиа и проблема реализации |
|
|
|
|
власти. |
|
|
ИТОГО: |
|
|
28 |
4.3. Лабораторный практикум
(учебным планом не предусмотрен)
4.4.Примерный перечень вопросов для экзамена
1.История политической антропологии: британский функционализм и возникновение политической антропологии.
2.Теория марксизма и политическая антропология.
3.Структурализм в политической антропологии.
4.Постколониальные исследования и их вклад в становление политической антропологии.
5.Неоэволюционизм о проблеме типологии власти.
6.История политической антропологии и антропологии власти в России.
7.Неомарксизм в осмыслении проблемы власти.
8.Феномен идеологии в работах Л. Альтюссера.
9.Бессознательное власти: от Дж. Локка к С. Жижеку.
10.«Тело власти» и «тела власти» в истории неклассической философии. М. Фуко, Ж. Делез, Д. Кампер, Дж. Агамбен.
11.Политический субъект в работах К. Шмитта, Э. Юнгера. 12.Техника и политика (от Платона до Б. Стиглера).
13.Знание – власть, властный дискурс и дискурс власти в работах М. Фуко.
14.. Проект метаполитики А. Бадью.
15.Политика и коммуникация. Политическая репрезентация (Н. Луман, Ф. Анкерсмит, Э. Саид).
16.Антропология утилитаризма.
17.Исторический либертен и современное либертарианство. 18.Политический субъект в теориях коммунитаризма (Ролз, Дворкин,
Тэйлор).
19.Мультикультурализм и проблема политической идентификации субъекта.
20.Политическая антропология феминизма.
21.Основные дилеммы современного политического субъекта: равенство и дискриминация, публичное и частное.
22.«Крах» политического в контексте проблем политики, идентичности, субъективации (Ж. Бодрийяр, Ж. Рансьер, Дж. Агамбен).
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
методы и формы |
||||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
||
обучения |
||||
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Модуль 1. |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
|
Политическая |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
|
антропология: |
обучение с элементами |
практических |
|
|
предмет и основные |
информационных |
ситуаций |
|
|
проблемы. |
технологий |
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
презентации) |
|
|
2 |
Модуль 2. Основные |
Проблемное обучение с |
Лекция-дискуссия. |
|
|
понятия |
элементами |
Анализ конкретных |
|
|
политической |
информационных |
практических |
|
|
антропологии. |
технологий |
ситуаций |
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
презентации) |
|
|
3 |
Модуль 3. Власть и |
Личностно- |
Лекция-беседа с |
|
|
политика: от |
ориентированное |
применением |
|
|
концептов к |
обучение (развитие |
элементов |
|
|
историческим |
критического |
«мозгового |
|
|
практикам. |
мышления). Методика |
штурма» |
|
|
|
«круглого стола» |
|
4 |
Модуль 4. «Человек |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
политический» как |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
субъект и объект |
обучение с элементами |
практических |
|
изучения. |
информационных |
ситуаций |
|
|
технологий |
|
|
|
(электронные |
|
|
|
презентации) |
|
5 |
Модуль 5. |
Личностно- |
Лекция-беседа с |
|
Классические |
ориентированное |
применением |
|
модели |
обучение (развитие |
элементов |
|
политического |
критического |
«мозгового |
|
знания. |
мышления). Методика |
штурма» |
|
|
«круглого стола» |
|
6 |
Модуль 6. |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
Неклассические |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
модели |
обучение с элементами |
практических |
|
политического |
информационных |
ситуаций |
|
знания. |
технологий |
|
|
|
(электронные |
|
|
|
презентации) |
|
7 |
Модуль 7. |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
Актуальные |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
проблемы |
обучение с элементами |
практических |
|
современной |
информационных |
ситуаций |
|
политической |
технологий |
|
|
антропологии. |
(электронные |
|
|
|
презентации) |
|
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (МАГИСТРАНТА)
6.1. Виды СРС
№ |
Наименование раздела |
|
Всего |
|
учебной дисциплины |
Виды СРС |
|||
п/п |
часов |
|||
(модуля) |
|
|||
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Модуль 1. Политическая |
1. Изучение научных |
8 |
|
|
антропология: предмет и |
источников и материалов |
|
|
|
основные проблемы. |
лекции. |
|
|
|
|
2. Подготовка письменных и |
|
|
|
|
устных ответы по указанной |
|
|
|
|
преподавателем тематике. |
|
2 |
Модуль |
2. |
Основные |
1. |
Проработка указанной |
10 |
|
понятия |
|
политической |
научной литературы. |
|
|
|
антропологии. |
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
|
|
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
|
3 |
Модуль 3. Власть и |
1. |
Изучение научных |
10 |
||
|
политика: от концептов к |
источников и материалов |
|
|||
|
историческим практикам. |
лекции. |
|
|||
|
|
|
|
2. |
Подготовка к коллоквиуму. |
|
4 |
Модуль 4. «Человек |
1. |
Изучение научных |
10 |
||
|
политический» как субъект |
источников и материалов |
|
|||
|
и объект изучения. |
лекции. |
|
|||
|
|
|
|
2. |
Подготовка устных |
|
|
|
|
|
сообщений (рефератов). |
|
|
5 |
Модуль 5. Классические |
1. |
Изучение научных |
10 |
||
|
модели политического |
источников и материалов |
|
|||
|
знания. |
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка выступлений к |
|
|
|
|
|
«круглому столу». |
|
|
6 |
Модуль 6. Неклассические |
1. |
Проработка указанной |
10 |
||
|
модели политического |
научной литературы. |
|
|||
|
знания. |
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
|
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
|
7 |
Модуль 7. Актуальные |
1. |
Проработка указанной |
10 |
||
|
проблемы современной |
научной литературы. |
|
|||
|
политической |
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
|
антропологии. |
|
изучаемой теме (докладов). |
|
||
Итого |
|
|
|
|
68 |
|
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1. Основная литература
|
|
|
|
Использ |
|
№ |
|
|
|
уется |
|
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
при |
||
п/п |
|||||
|
|
|
изучени |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
и тем |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Антропология |
науч. ред. |
Белгород : Иридис, |
1 - 5 |
|
|
насилия : свобода и |
В. П. |
2013. - 326 с. |
|
|
|
принуждение в |
Римский |
|
|
|
|
пространстве |
|
|
|
|
|
современности : |
|
|
|