из электронной библиотеки / 919998463010416.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА»
Направление подготовки: 071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность»
Профиль подготовки:
«Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации»
Квалификация выпускника: бакалавр Форма обучения: очная/заочная
Белгород – 2014
2
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
21 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
62 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
66 |
|
|
|
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА»
Направление подготовки: 071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность»
Профиль подготовки:
«Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации»
Квалификация выпускника: бакалавр Форма обучения: очная/заочная
Белгород – 2014
4
Разработчик: профессор кафедры издательского дела и библиотековедения, к.пед.н. Сагитова Л.К.
Рецензенты:
профессор кафедры издательского дела и библиотековедения Белгородского государственного института искусств и культуры В.Н. Шадрина
Заместитель директора по научной работе Белгородской государственной универсальной научной библиотеки Бражникова Светлана Алексеевна
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 071900.62 «Библиотечноинформационная деятельность»
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры библиотековедения, библиографоведения и книговедения «29» августа 2011 г., протокол № 1
Программа доработана и одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения:
5
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Информационное обеспечение культуры и искусства» является формирование знаний отраслевой системы информации сферы культуры и искусства и навыков использования информационных технологий для удовлетворения информационных потребностей и эффективного обслуживания пользователей информации в области культуры и искусства.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Информационное обеспечение культуры и искусства» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Курс является дисциплиной по выбору. Данный курс тесно связан с базовыми дисциплинами информационно-коммуникационного и профессионального цикла: «Информационные технологии», «Библиотечный фонд», «Справочнопоисковый аппарат».
Курс предваряет изучение курсов: «Библиографическая деятельность библиотеки», «Отраслевые информационные ресурсы», «Методика изучения информационных потребностей»
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональных (ПК):
–способность создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей (ПК-1);
–готовность к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности (ПК-33).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-специфику информационного обеспечения отрасли культуры;
-методы, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий, удовлетворения информационных потребностей пользователей отраслевой информационной системы по культуре и искусству;
– комплекс информационных ресурсов, подготавливаемых Росинфрмкультурой. Уметь:
-осуществлять поиск отраслевых информационных ресурсов по культуре и искусству в соответствии с запросами пользователей.
Владеть:
-приемами определения информационных потребностей и уточнения библиотечнобиблиографических запросов;
-методикой поиска различных видов информации.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Дневная форма обучения
Вид учебной работы |
сего часов |
|
|
Семестры |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
76 |
76 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
20 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
56 |
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
32 |
32 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
108 часов |
|
|
108 |
108 |
|
|
|
|
|
||
|
|
3 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
сего часов |
|
|
Курсы |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
12 |
12 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
88 |
88 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
||||
|
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоемкость |
108 часов |
|
|
108 |
108 |
|
|
|
|
|
||
|
|
3 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
|
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
||||||
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Раздел I. Сфера |
Документно-информационная |
структура |
отрасли |
|||||||
|
|
культуры как объект |
Содержательная структура отрасли |
|
|
|||||||
|
|
информационного |
Деятельностная структура отрасли |
|
|
|||||||
|
|
обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Раздел II. История |
Предпосылки появления Росинформкультуры |
|
|
|||||||
|
|
создания Российской |
Этапы развития Росинформкультуры |
|
|
|||||||
|
|
системы |
Структура и функции Росинформкультуры |
|
|
7
|
информационного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел III. |
|
Избирательное распространение информации |
|
|
||||||||||||
|
Информационные |
|
Дифференцированное обслуживание руководства |
||||||||||||||
|
продукты и услуги |
|
Депонирование научных работ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Росинформкультуры |
|
Информационные ресурсы НИЦ Информкультура |
||||||||||||||
|
|
|
Информационные |
|
ресурсы |
|
региональных |
центров |
|||||||||
|
|
|
информации по культуре и искусству |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
Информационные ресурсы СНИКИ БГУНБ |
|
|
|
|||||||||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
||||||||||||||
|
(последующих) |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
… |
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Отраслевые |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Библиографическая |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
библиотеки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Методика изучения |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
п/п |
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел I. Сфера культуры как объект |
4 |
|
|
8 |
8 |
20 |
|
информационного обеспечения |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел II. История создания |
4 |
4 |
|
4 |
8 |
20 |
|
Российской системы |
|
|
|
|
|
|
|
информационного обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел III. Информационные |
12 |
36 |
|
4 |
16 |
68 |
|
продукты и услуги |
|
|
|
|
|
|
|
Росинформкультуры |
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)
7.Практические занятия (семинары)
№ п/п |
Разде |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|
ла |
|
кость |
|
дисц |
|
(час.) |
|
ипл |
|
|
|
ины |
|
|
1. |
I. |
Семинар. Отрасль культура и искусство как объект и субъект |
2 |
|
|
информационного обеспечения |
|
2. |
I. |
Семинар. Специфика художественной культуры как |
2 |
|
|
содержательной части объекта информационного обеспечения |
|
8
|
|
структурообразующие признаки библиотечного фонда |
|
3. |
I. |
Семинар. Характеристика документно-информационного |
2 |
|
|
потока сферы культуры |
|
4. |
I. |
Семинар (деловая игра). Пользователи информации по культуре |
2 |
|
|
и искусству: типология, информационные потребности. |
|
5. |
II. |
Семинар. Генезис Росинформкультуры |
2 |
|
|
|
|
6. |
II. |
Семинар. Структура и функции информационных центров в |
2 |
|
|
отрасли |
|
7. |
II. |
Практическая работа. Функции регионального центра |
4 |
|
|
информации по культуре и искусству. Экскурсия в БГУНБ |
|
8. |
III. |
Семинар. Информационное обслуживание пользователей в |
2 |
|
|
сфере культуры и искусства. |
|
9 |
III. |
Семинар. Информационные сервисы по культуре и искусству |
2 |
|
|
|
|
10. |
III. |
Практическая работа. Анализ сайта НИЦ Информкультура |
6 |
|
|
|
|
11. |
III. |
Практическая работа. Установить состав информационных |
8 |
|
|
ресурсов на сайтах региональных центров информации по |
|
|
|
культуре и искусству |
|
12. |
III. |
Практическая работа. Провести поиск информации на диске |
8 |
|
|
«Эстетическое воспитание» |
|
13. |
III. |
Практическая работа. Провести поиск информации на диске |
6 |
|
|
«Библиотечное дело и библиография» |
|
14. |
III. |
Практическая работа. Провести поиск информации в БД на |
8 |
|
|
сайте НИЦ Информкультура |
|
|
|
|
56 |
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) (не предусмотрены)
9.Образовательные технологии и интерактивные формы работы
№ |
Разделы, |
темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем |
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
методы и формы |
часов |
|
|
|
|
|
обучения |
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
1. |
Раздел I. Сфера |
|
Объяснительно- |
Лекция- |
2 |
|
культуры как объект |
иллюстративное |
визуализация, |
|
|
|
информационного |
обучение |
лекция-беседа |
|
|
|
обеспечения |
|
|
Деловая игра |
|
2. |
Раздел II. История |
Объяснительно- |
Лекция- |
4 |
|
|
создания Российской |
иллюстративное |
визуализация |
|
|
|
системы |
|
обучение |
Экскурсия |
|
|
информационного |
|
|
|
|
|
обеспечения |
|
|
|
|
|
культурной |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
3. |
Раздел III. |
|
Проблемное обучение |
Лекция- |
14 |
|
Информационные |
с элементами |
визуализация |
|
|
|
продукты и услуги |
информационных |
Анализ контента |
|
|
|
Росинформкультуры |
технологий |
сайтов |
|
|
|
|
|
(электронные |
Поисковые |
|
9
презентации) стратегии Презентации
Удельный вес занятий по дисциплине «Информационное обеспечение культуры и искусства», проводимых в интерактивных формах, составляет 26 % от общего числа аудиторных занятий, что соответствует требованиям ФГОС и зависит от содержания дисциплины.
Занятия лекционного типа по дисциплине составляют 26 % аудиторных занятий.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине «Информационное обеспечение культуры и искусства» выстраивается в соответствии с рабочим учебным планом, определяющим его виды и формы, основной образовательной программой. В качестве оценочных средств усвоения знаний выступают: устные опросы, презентации, выступления на семинаре, подготовленные по отдельным проблемам библиотечной теории и практики, межсессионная аттестация, результаты тестового контроля. Отдельно оцениваются личностные качества студента (ритмичность работы своевременная сдача тестов и творческих работ), активность на семинарских занятиях, заинтересованное отношение к дисциплине, оригинальность мышления и исполнительность, инициативность.
Сдача отчетностей по курсу предполагает глубокую подготовку, включающую в
себя:
–выполнение всех предложенных преподавателем заданий в процессе аудиторной и самостоятельной работы;
–активное участие в семинарах;
–поиск и изучение литературы по курсу;
–работу с Интернет-ресурсами;
–составление планов-конспектов, тезисов и т. д.;
–закрепление теоретического материала путем реализации семинарских и самостоятельных занятий.
В процессе формирования компетенций по данному курсу используются следующие оценочные средства:
-количественные (тестирование);
-качественные (опросники практических умений, задания творческого уровня). Эффективными измерительными оценками являются оценочные средства, связанные
с тестированием обучающихся. Применение широкого спектра самостоятельной работы студента, включения в активный процесс обучения предопределяет применение инновационных способов промежуточной оценки результатов. Например, ассистирование преподавателю, метод круговой (групповой) оценки, кейс-методики, метод деловой игры.
Итоговый контроль по дисциплине проходит в форме зачет с оценкой. (включает в себя ответ на теоретические вопросы) либо в форме компьютерного тестирования.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:
-уровень освоения учебного материала;
-уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-уровень сформированности общеучебных умений;
-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
-обоснованность и четкость изложения материала;
-оформление материала в соответствии с требованиями стандарта БГИИК;
10
-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
-уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
-уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
-уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.
Критерии оценивания презентаций:
Оформление слайдов |
Параметры |
Стиль |
Соблюдать единого стиля оформления. |
Фон |
Фон должен соответствовать теме презентации. |
Использование цвета |
Слайд не должен содержать более трех цветов. |
|
Фон и текст должны быть оформлены контрастными цветами. |
|
При оформлении слайда использовать возможности анимации. |
Анимационные эффекты |
Анимационные эффекты не должны отвлекать внимание от |
|
содержания слайдов. |
Представление |
Параметры |
|
информации |
|
|
|
Слайд должен содержать минимум информации. |
|
|
Информация должна быть изложена профессиональным языком. |
|
|
Содержание текста должно точно отражать этапы выполненной |
|
Содержание информации |
работы. |
|
|
Текст должен быть расположен на слайде так, чтобы его удобно |
|
|
было читать. |
|
|
В содержании текста должны быть ответы на |
проблемные |
|
вопросы. |
|
|
Текст должен соответствовать теме презентации. |
|
|
Предпочтительно горизонтальное расположение информации. |
|
Расположение |
Наиболее важная информация должна располагаться в центре. |
|
информации на странице |
Надпись должна располагаться под картинкой. |
|
|
Для заголовка – не менее 24. |
|
|
Для информации не менее – 18. |
|
|
Лучше использовать один тип шрифта. |
|
Шрифты |
Важную информацию лучше выделять жирным шрифтом, |
|
|
курсивом. Подчеркиванием. |
|
|
На слайде не должно быть много текста, оформленного |
|
|
прописными буквами. |
|
Выделения информации |
На слайде не должно быть много выделенного текста |
|
|
(заголовки, важная информация). |
|
|
Слайд не должен содержать большого количества информации. |
|
Объем информации |
Лучше ключевые пункты располагать по одному на слайде. |
|
|
|
|
|
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные |
|
|
виды слайдов: |
|
Виды слайдов |
с таблицами; |
|
|
с текстом; |
|
|
с диаграммами. |
|
Критерии оценки качества веб-сайтов по культуре:
• прозрачность, ясность назначения и поставленных при создании сайта целях, а также об организации, ответственной за управление им;