из электронной библиотеки / 821152430493385.pdf

31

32

10.Самостоятельная работа бакалавра

10.1Виды самостоятельной работы бакалавра

1.Научно-исследовательская работа учащегося, работа в библиотеках, архивах, музейных фондах;

2.Работа на семинарских занятиях, участие в дискуссии;

3.Выступление с докладом на семинарском занятии;

4.Выполнение письменной работы (семинарская работа);

5.Подготовка к зачету (экзамену).

6.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).

7.Подготовка индивидуального сообщения по теме, которая будет начитана преподавателем.

8.Исследовательская работа с первоисточниками (искусствоведческий анализ материла).

9.Выполнение индивидуального творческого задания по теме.

33

10 Подготовка доклада с использованием в его содержании фактического материала, не вошедшего в лекционный состав.

11.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору.

12.Индивидуальная работа с конспектом лекции, прочитанной преподавателем, акцентируя внимание на ключевых моментах.

13.Выполнение многоуровневых тестовых заданий по отдельным темам лекций или разделам данной учебной дисциплины.

14.Написание рецензии на творческую работу студента, обучающегося в той же группе (по заданию преподавателя или собственному выбору).

15.Конспектирование текста, уделив большую часть замечаниям (заметкам собственных мыслей, эвристических «озарений», вопросов, возникших по ходу конспектирования).

16.Составление презентации по выбранной теме.

10.1.График самостоятельной работы обучающихся

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а). Основная литература.

1.Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры: учеб. пособие / Л.С. Жаркова. - 2-е изд. - М.: МГУКИ, 2000.

2.Жаркова А.Д., В.М. Чижикова. Культурно-досуговая деятельность: учебник/ Под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998. – 462 с.

34

3. Цукерман, В.С. Сущность, структура и основные характеристики художественной самодеятельности: учеб. пособие. - Челябинск, 1984. – 55 с.

Б) Дополнительная литература

1. Гачев, Г.Д. Творчество, жизнь, искусство / Г.Д. Гачев. – М.: Дет. лит., 1980. – 143 с.

2.Дранков, В.Л. Природа художественного таланта / В.Л. Дранков; СанктПетербургский гос. ун-т культуры и искусств. – СПб, 2001. – 324 с.

3.Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: учеб. пособие / В.З. Дуликов. – М.: МГУКИ, 2003. – 88 с.

4.5. Иванов, В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление, или несколько историй из жизни школьников с вопросами, письмами, монологами и

документами: кн. для старшеклассников / В.Д. Иванов. – М.: Просвещение, 1991. –

128 с.

6.Исаенко, В.П. Детские объединения в клубах // «В помощь клубному работнику», №11. - 1987. – 117 с.

1.Каргин, А.С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе: учеб. пособие для студентов культ.-просвет. фак. вузов культуры и искусств / А.С. Каргин. – М.: Просвещение, 1984. – 224 с.

2.Каргин, А.С. Народная художественная культура: курс лекций для студентов высших и средних учебных заведений культуры и искусства: учеб. пособие / А.С. Каргин. – М.: Гос. респуб. центр русского фольклора, 1997. – 288 с.

3.Лаврова, Т.В. Педагогический процесс в театральном самодеятельном коллективе как разрешение типичных педагогических ситуаций. – В сб.: Педагогические условия организации самодеятельного творчества. – Л.: ЛГИК, 1982. - С. 13-26.

4.Марков, А.П. Инструментальные и экспрессивные отношения в оркестре, их значение для руководства коллективом. – В сб.: Педагогические условия организации самодеятельного творчества. – Л.: ЛГИК, 1982. - С. 13-26.

5.Меерович, М.И., Шрагина, Л.И. Технология творческого мышления: Практическое мышление. – Мн.: Харвест, 2003. – 432 с.

6.Михайлова, Л.И. Народное художественное творчество и его место в российской культуре / Л.И. Михайлова // Социол. исслед. – 1998.-№ 4.- С.3-16.

7.Михеева, Н.А., Галенская, Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере: учеб. пособие. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 170 с.

8.Народная художественная культура: Учебник / Под ред. Баклановой Т.И., Стрельцовой Е.Ю. – М.: МГУКИ, 2000. – 344 с.

9.Общественная организация социально-культурной деятельности: матер. Всерос. науч.-практ. конфер. «Культура Тюменской области: история, современное состояние, проблемы и перспективы» (г. Тюмень, 15-16 апр. 2004 г.) / науч. ред. В.В. Попов; отв. ред. Ф.Х. Попова. Тюмень, 2004. – 240 с.

10.Пересада, А. Оркестры русских народных инструментов. Справочник. – М.: Сов. композитор, 1985, - 336 с.

11.Педагогические условия организации самостоятельного творчества. Сб. научных трудов. – Л.: 1982. – 145 с.

12.Попова, Ф.Х. Проявление синтеза искусств в самодеятельном художественном творчестве. В сб. Проблемы синтеза искусств: матер. науч. конф. Ч.II.-Тюмень, 1991. - С. 118-120.

13.Попова, Ф.Х. Непрерывное образование в подготовке руководителя клубного художественного коллектива. В сб. Современные проблемы подготовки специалистов в вузе.: матер. межвуз. науч.-практ. конф. - Тюмень, 1992. - С. 123-124.

35

14.Попова, Ф.Х. Авторская художественная самодеятельность как синтетическое искусство. В сб. Синтез искусств: театр, музыка, кино. Матер. межвуз. науч. конфер.

Ч.II.-Тюмень, 1992. - С. 29-37.

15.Попова, Ф.Х., Попов, В.В. Специфика развития самодеятельного творчества в условиях Тюменского Севера. В сб. Формирование духовной культуры личности: матер. респ. науч.-практ. конфер. - Тюмень, 1997. - С. 154-158.

16.Попова, Ф.Х. Развитие самодеятельного хореографического искусства в Тюменской области. В сб. Проблемы музыкально-театральной культуры: матер. респ. науч.-практ. конфер. - Тюмень, 1997. - С. 67-70.

17.Попова, Ф.Х., Утешева, Б.С. Социально-культурная деятельность казахской диаспоры Тюменской области. В сб. Культурологические аспекты развития Западной Сибири: матер. Всерос. науч.-практ. конфер. - Тюмень, 1998. - С. 126-129.

18.Попова, Ф.Х., Новакаускене, Е.Ю. Продюсер и продюсирование эстрадной музыки. В сб. Культурологические проблемы развития региона: матер. Всерос. науч.-практ. конфер. - Тюмень, 1999. - С. 8-10.

19.Попова, Ф.Х. Социальные признаки самодеятельного творчества. В сб. Социальнокультурное пространство региона: матер. регионал. науч.-практ. конфер. – Тюмень, Вектор Бук, 2004. – С.21-25.

20.Проблемы оценки художественной самодеятельности (в практике работы жюри): сб.

науч. трудов. – М.: 1980. – 143 с.

21.Проблемы мотивации участников самодеятельного художественного коллектива. – Экспресс – информация. – М.: 1983, вып. 2.

22.Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей учащихся: сборник. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002. –164 с.

23.Пути сохранения и развития народных традиций в современном художественном творчестве народностей Севера: пособие о передовом опыте. Москва, 1988. – 70 с.

24.Самодеятельное художественное творчество в СССР: очерки истории / В 3-х томах. -

СПб, 2000.

25.Смирнова, Е.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества в культурно-просветительных учреждениях: учеб. пособие для студентов культ.- просвет. фак. ин-тов культуры, искусств, пед. вузов и ун-тов. – М.: Просвещение,

1983. – 192 с.

26.Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.

27.Соломоник, В.А. Репертуар – основа воспитательного воздействия в самодеятельном коллективе: в сб.: Педагогические условия организации самодеятельного художественного творчества. – Л.: ЛГИК, 1982. - С. 27-42.

28.Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. – СПб.: СПбГУП, 2003. – 204 с.

29.Соколовский, Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности. - М.: Сов. Россия,

1979.

30.Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: межвузов. сб. науч. статей / ред.-сост. В.В. Туев. – Кемерово: КемГАКИ, 2002. – 177 с.

31.Социально-культурное пространство региона: матер. регионал. науч.-практ. конфер. «Региональная культура» (Тюмень, 17-18 апр. 2003 г.) / науч. ред. В.В. Попов; отв. ред. Н.Ю. Перевозкина; ТГИИК; ИПОС СО РАН. – Тюмень: Вектор Бук, 2004. – 224 с.

32.Социальные и творческие проблемы художественной самодеятельности. – М.: 1981. – 116 с.

33.Столяров, Ю.С. Уроки творчества: (из опыта организации технического творчества школьников). – М.: Педагогика, 1981.- 176 с.

36

34.Туев, В.В. Технология организации инициативного клуба: учеб. пособие для вузов искусств и культуры. – М.: МГУКИ, 1999. – 250 с.

35.Тульчинский, Г.Л. Технология менеджмента в сфере культуры: учеб. пособие. – СПб.,

1996. – 191 с.

36.Цукерман, В.С. Народная художественная культура в условиях социализма: учеб. пособие. - Челябинск, 1989. – 135 с.

37.Цуркан, В.М. Сельская художественная самодеятельность: тенденции развития. - Кишинев, Штиниица, 1990. – 190 с.

38.Чабанный, В.Ф. Стили управления любительским хоровым коллективом: Учебное пособие. – СПб, 1992. – 55 с.

39.Шулунова, Л.И. Работа клуба по пропаганде и освоению традиционного народного творчества. – Л., 1982. – 81 с.

40.Художественная самодеятельность. Традиции, мастерство, воспитание. – М.: 1985. – 144 с.

б) Список рекомендуемой литературы для написания курсовых работ:

1.Бакланова, Т. И. Педагогика художественной самодеятельности / Т.И. Бакланова -

М., 1992.

2.Бакланова, Т.И. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности / Т. И. Бакланова – М., 1992.

3.Бакланова, Н. К. Профессиональное мастерство специалиста культуры / Т. И.

Бакланова – М.,2003. –223с.

4.Бакланова, Т.И. Основные направления развития традиционной художественной культуры России // Материалы научно-практической конференции. – Белгород, 1995.

5.Богуславская, Л.А. Методические основы аналитической работы. Сборник статей для специалистов Д(Ц)НТ. – М., 2005г. – 68с.

6.Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский - М., 1966.

7.Гражданский Кодекс РФ. – ч.2, 3. – М., 2002. – 296.

8.Гройсман, А.Л. Основы психологии художественного творчества: Учебное пособие.

– М., 2003. – 187 с.

9.Доклад: Государство и приоритеты культурного развития в РФ. – М., 2003г. –

109с.

10.Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд. – М., 2005. – 304 с.

11.Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры: Учебное пособие. – 3-е изд.

испр. и доп. –М., 2003. – 234 с.

12.Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры. Учебное пособие. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2003г. – 321с.

13.Зуева, Г., Солодовникова, Н., Рудина, Е. Современная культурно-досуговая сфера Белгородской области: ситуация и перспективы. – Белгород, 2004. – 147с.

14.Игнатьева, Е.Л. Экономика культуры: Учеб. пос. / Е.Л. Игнатьева. – М., 2004. –

232с.

15.Инновационные технологии подготовки социокультурных менеджеров: Сб науч ст. / Под науч. ред. В.М. Чижикова. – М., 2004. – 170 с.

16.Каргин, А.С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе / А.С. Каргин – М.,1984.

17.Каргин, А.С. Народная художественная культура: Курс лекций для студентов высших и средних учебных заведений культуры и искусств. – М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1997. – 283с.

37

18.Керженцев, П. М. Теория организации / П.М. Кержецев – М., 1959.

19.Ковалев, А. Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А.Г.Ковалѐв – М., 1978.

20.Китчен, Ф. Паблик рилейшинз: принципы и практика: Учебное пособие для вузов / Пер. с англ.под ред. Б.Л. Еремина. – М., 2004. – 454 с.

21.Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер – М., 1981.

22.Мангустов, И.С. Организатор и организаторская деятельность / И.С. Мангустов, Л.И. Уманский – Л., 1978.

23.Методы педагогических исследований – М.,1982.

24.Михайлова, Н.Г. Народная культура как ценностный феномен: культурологический подход / Н.Г. Михайлова // Традиционная культура. – 2002. - №3.

25.Народная художественная культура: Учебник/ под ред. Баклановой Т.И., Стрельцовой Е.Ю. – М.: МГУКИ, 2002. – 344с.

26.Новаторов В. Е. Культурно-досуговая деятельность: / В.Е. Новаторов – М., 1987.

27.Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга / Сборник ст. специалистов ГРДНТ. – М., 2001.

28.Народное творчество России на рубеже веков / Редакторы-составители Л.А. Богуславская, Т.В. Пуртова. – М., 2001.

29.Организационно-творческая и учебно-воспитательная работа в клубах самодеятельной песни. Методические рекомендации. – М., 1985г. – 33с.

30.Ориентиры культурной политики Министерства культуры РФ / Сост. Зорина Т.В, Информ. выпуск №1. – М., 2001г. – 75с.

31.Ориентиры культурной политики Министерства культуры РФ. Информ. выпуск №3. – М., 2003г. – 82с.

32.Основные итоги работы учреждений культуры и искусства Белгородской области в 2005 году. – Белгород, 2005.

33.План основных мероприятий БГЦНТ на 2005 год.

34.Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский – М., 1982.

35.Секреты нашего ремесла / Сб. ст. и материалов (из опыта работы отдела изобразительного и декоративно-прикладного искусства ГРДНТ) – М., 2004.

36.Смирнов, Э. А. Основы теории организации / Э.А. Смирнов. - М., 1998.

37.Смирнова, Е.И. Клубные объединения / Е.И. Смирнова – М., 1977.

38.Смирнова, Е.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях / Е.И. Смирнова – М., 1983.

39.Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа: Учебник для училищ и колледжей/ под ред. Гончаровой Н.П. – Тверь, 2003. – 377с.

40.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие для вузов/ под ред. Григорьевой Е.И. – Тамбов: Першина, 2004. – 512с.

41.Стрельцов, Ю. А. Методика воспитательной работы в клубе / Ю.А. Стрельцов. - М.,

1979.

42.Стрельцова, Е.Ю. Народное художественное творчество как объект научного исследования.- М., 2003. – 248с.

43.Стрельцова, Е.Ю. Этнохудожественная культурология: Уч. пос.: в 2-х ч. – Ч.I. - М., 2004. – 135 с.

44.Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М.,1981.

45.Трудовой кодекс РФ. – М., 2007. – 192 с.

46.Фролова, Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками / Г.И. Фролова. - М., 1986.

47.Чижиков, В.М. Введение в социокультурный менеджмент / Чижиков В.М., Чижиков В.В.: Учеб. пос. – М., 2003. – 382с.

48.Юнг, К.-Г. Феномен духа в искусстве и науке / К.-Г. Юнг – М., 1992.

38

12. Материально-техническое обеспечение модуля

Средства обеспечения освоения дисциплины

Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1.Методические указания преподавателю.

Всоответствии с программой целью курса является приобретение студентами знаний об истоках, особенностях и основных направлениях развития художественной культуры народов России.

На лекциях студентам сообщаются новые сведения, систематизируется и обобщается накопленный запас знаний, формируются на этой основе познавательные и профессиональные интересы. Преподаватель, читая лекцию, должен стремиться увлечь студентов, вызвать интерес к учебному предмету, стремление постоянно пополнять знания.

Рекомендуется подразделить лекционный курс на чтение вводной, установочной, текущих и заключительной лекций. Вводная лекция открывает курс, показывает его теоретическое и прикладное значение, связь с другими предметами, роль в профессиональной подготовке специалиста. Установочная лекция знакомит студентов со структурой учебного материала, основными положениями курса, с организацией самостоятельной работы, с особенностями выполнения контрольных заданий. Текущие лекции служат для систематического изложения учебного материала. Заключительная лекция завершает изучение учебного материала.

Структура каждой лекции складывается из вступления, основной части и заключения. Во вступлении кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предшествующим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы. В основной части всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи и отношения. В заключительной части подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формулируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Необходимо также предусмотреть время для ответов на возможные вопросы студентов.

Преподавательский конспект каждой лекции должен содержать: тему (точно сформулированную); цель и задачи; список литературы обязательной и дополнительной; реферативное изложение содержания (с выделением основного и второстепенного); задания для самостоятельной работы.

При чтении лекции необходимо поддерживать высокий научный уровень излагаемой информации; обеспечивать доказательность и достоверность высказываемых суждений; ясно и точно излагать мысли и активизировать мышление слушателей; выделять интонационно каждый раздел; в каждом вопросе вычленять главное (для запоминания) и второстепенное (для иллюстрации); четко проговаривать термины, фамилии, названия, даты и записывать их на доске. Для лучшего усвоения материала необходимо использовать наглядный материал: фотографии, репродукции, слайды.

Практическое занятие: целесообразно проводить занятия в музеях и национальнокультурных центрах Белгорода.

39

2. Методические рекомендации студентам

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

-работа с текстами: учебниками, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

-написание докладов, рефератов;

-подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования.

Работа с конспектами лекций

Знакомство с системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта.

1.Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2.При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3.Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4.Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

5.Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

Написание реферата

Реферат (от лат. refero — докладываю, сообщаю) — краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определѐнную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Написание реферата (доклада) начинается с определения темы и подбора литературы. Наиболее распространенная проблема у студентов – неумение работать с библиотечными фондами. Поэтому вы должны в максимально сжатые сроки научиться самостоятельно подбирать литературу – это залог вашей успешной учебы. В каждой библиотеке, в зале каталогов, находится консультант, который всегда поможет вам сориентироваться в библиотечных фондах и правильно оформить заказ на книгу. Работая в библиотеке, учитывайте следующие факторы:

-если вам необходимо подобрать литературу по конкретной теме, но вы не знаете авторов книг (монографий), используйте предметный каталог;

-если вам известен автор или название книги, вы можете воспользоваться алфавитным каталогом;

-в каждой библиотеке дополнительно существует картотека журнальных статей;

-не забывайте про ресурсы интернета.

40