из электронной библиотеки / 657169455196709.pdf

22

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

-не предусмотрено учебным планом

9. Образовательные технологии

Использование в учебном процессе следующих образовательных технологий:

-развивающее обучение;

-личностно-ориентированное обучение;

-профессионально-направленное обучение;

-технология активизации учебно-познавательной деятельности;

-технология решения исследовательских задач;

-технология «дискуссии»;

-беседа/собеседование с применением элементов «мозгового штурма»;

-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

-технология проблемного обучения;

-объяснительно-иллюстративное обучение с элементами информационных технологий (электронные презентации);

-инфокоммуникационные технологии.

Активные и интерактивные методы и формы проведения занятий по дисциплине:

-разбор и анализ конкретных практических ситуаций;

-уроки с заранее предусмотренными ошибками;

-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;

24

музыкальная форма произведения, тональный план, тип и вид хора, диапазон и тесситура хоровых партий, перевод музыкальных терминов, встречающихся в произведении, темповые обозначения с указанием метронома и т.д., а так же исполнение, на фортепиано с пением, в объеме периода/предложения, по 2-3 хоровых примера по творчеству исполняемых композиторов (наизусть).

II курс

Форма контроля: 3 семестр – Контрольный урок Форма контроля: 4 семестр – Экзамен

III курс

Форма контроля: 5 семестр – Экзамен Форма контроля: 6 семестр – Экзамен

IV курс

Форма контроля: 7 семестр – Контрольный урок Форма контроля: 8 семестр – Контрольный урок

Требования к контрольному уроку и экзамену (II - IV курс)

Составляющие компоненты требований экзамена, академического концерта или контрольного урока на протяжении всего периода обучения остаются неизменными, но усложняются согласно программным требованиям и сложности изучаемого репертуара.

дирижирование программой, состоящей из 2-х разнохарактерных произведений в разных размерах (a`cappella и с сопровождением), наизусть;

исполнение на фортепиано хоровой партитуры (a`cappella) наизусть;

пение хоровых партий со словами и дирижированием (наизусть);

пение хоровых партий с переходом из одного голоса на другой (наизусть);

пение гармонических вертикалей (каденции, кульминации и.т.д.), наизусть;

коллоквиум (перечень вопросов как в требованиях для 1 курса);

исполнить на фортепиано с пением по 2-3 дополнительных примера, в объеме периода, по хоровому творчеству исполняемых композиторов (наизусть);

письменная аннотация на одно произведение (a`cappella);

исполнение песни школьного репертуара (для II курса).

Критерий оценочных требований

Техника дирижирования: приемы и методы дирижирования хоровых произведений, сознательное усвоение основных принципов дирижерского жеста.

Выразительность, эмоциональность дирижирования: яркость музыкальных представлений, разнообразие динамической палитры, метроритмическая гибкость (агогика, rubato), ритмичность исполнения, ансамбль с концертмейстером.

Исполнение партитуры на фортепиано наизусть: выразительная игра с соблюдением ясности голосоведения, рельефности музыкальной фразировки, нюансировки и агогики.

Исполнение наизусть хоровых партий: качество, точность интонации, выразительность пения, цезурность, умение переходить с одного голоса на другой.

Устный хороведческий анализ произведения: собеседование по творчеству композитора и автора поэтического текста, с иллюстрацией примеров (по 2-3 хоровых произведения в объеме периода/предложения/строфы), музыкальнотеоретический, вокально-хоровой и исполнительский анализ изучаемых произведений.

Письменная аннотация на хоровое произведение (a`cappella).

Знание профессиональной терминологии: основные термины, обозначающие темп,

25

агогику, характер исполнения, нюансы, ремарки композитора и т.д. (точный перевод, правильное произношение).

Приобретение навыков работы с камертоном.

Знание методической литературы по вопросам хорового исполнительства.

Исполнение под собственный аккомпанемент песни школьного репертуара (I – II курс).

Стабильность выступления, психологическая выдержка, культура сценического поведения.

Критерии семестровой и экзаменационной оценки

Оценка выставляется за качество теоретических знаний, музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения программы.

Оценка «отлично»

. Полное соответствие критериям оценочных требований. Техническая оснащенность. Проявление творческой индивидуальности, убедительная трактовка произведения. Стабильность исполнения программы. В полном объеме и на высоком качественном уровне освоен семестровый учебно-программный материал.

Оценка «хорошо» Показ учебно-программного материала недостаточно эмоционален и технически

совершенен: спорная трактовка некоторых эпизодов произведения, недостаточно четкое мануальное отображение вокально-хоровых задач исполнения. Неточности в игре партитур, пении голосов, в ответах по вопросам коллоквиума.

Оценка «удовлетворительно» Программа показана с ошибками (в технике дирижирования, в игре партитуры, в

пении голосов допущена небрежность, остановки, недостаточно проработаны вопросы коллоквиума). Отсутствие самостоятельной трактовки произведения, мануальное игнорирование вокально-хоровых задач исполнения.

Оценка «неудовлетворительно» Выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала

вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера. Несоответствие критериям оценочных требований по дисциплине.

Государственная итоговая аттестация

К Государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план.

Государственная итоговая аттестация по дисциплине «Дирижирование» -

«Дирижирование и работа с хором» проводится в два этапа:

Первый - представляет собой защиту выпускной квалификационной работы в виде концертной программы, состоящей из двух произведений (а`сарреllа и с инструментальным сопровождением), подготовленной самостоятельно и исполненной учебным хоровым коллективом колледжа.

Другой – демонстрацию практической работы с хором в течение 15 минут на материале незнакомого хоровому коллективу произведения a`cappella (или его части).

Вкритерии оценки уровня подготовки студента, аттестуемого по специальности

53.02.06«Хоровое дирижирование» входят:

-эмоциональное, выразительное исполнение концертной программы, проявление творческой индивидуальности, убедительная трактовка произведения;

-техническая оснащенность (соответствие жестов вокально-хоровым задачам исполнения, владение различными видами звуковедения, разнообразием динамических

26

оттенков, спецификой темповых и ритмических особенностей, умение управлять исполнением произведений разного характера);

- музыкальность и сценический артистизм; В работе с хором студент должен продемонстрировать владение методикой

репетиционной работы, способность творчески интерпретировать произведение, эмоционально и убедительно управлять хором, добиваясь художественного исполнения.

Произведение для работы с хором выбирает студент совместно с преподавателем по дирижированию за 2-3 недели до Государственной итоговой аттестации.

Примерные программы Государственной итоговой аттестации для смешанного хора

1.Э. Фертельмейстер «Мы ждем гостей» «Swingin` with the Saints» аранж. М. Хейса

2.Д. Бортнянский. Хоровой концерт «Господи, силою твоею» часть I

Э. Григ. Хор «Мед искрометный» из 2- го действия оперы «Олаф Трюгвасон»

3.Р.н.п. в обработке Ф.Рубцова «Веники» З. Фибих. «Sanctus» из мессы F- dur.

4.А. Флярковский. «Молитва»

О. Козловский. Реквием, № 2 - «Dies irae»

Примерные программы Государственной итоговой аттестации для женского хора

1.Р. Бойко. «Зимняя дорога»

А. Самонов. «Развесистый дуб на холме зеленеет»

2.О. Лассо «Тик-так» Н. Римский-Корсаков «Не ветер, вея с высоты»

3.С. Черезов «Вижу сон» А. Власов «Фонтану Бахчисарайского дворца»

10.1 Самостоятельная работа обучающихся

Успешному освоению дисциплины предшествует большая самостоятельная работа студентов - работа над произведениями, совершенствование мануальной техники, работа с методической литературой, исследования, написание аннотаций и т.д.

1.Первоначальное прочтение (чтение с листа) и охват изучаемого хорового произведения в целом с целью предварительного ознакомления с художественным образом и техническими трудностями.

2.Работа над партитурой: расшифровка обозначения темпов, характера и ремарок

композитора; исполнение партитуры на фортепиано (выразительная игра с соблюдением ясности голосоведения, рельефности музыкальной фразировки, агогики и т.д.).

-разбор произведения по фразам, предложениям, периодам, частям;

-отработка в каждой части пространственной точности исполнения, темпов,

агогики, метроритма, штрихов динамики, фразировки в соответствии с образными, жанровыми и стилевыми характеристиками.

3. Анализ хоровой партитуры: творчество композитора и автора текста (характер и направленность творчества в целом, место данного произведения в их творчестве), анализ

27

литературного текста, музыкально-теоретический, вокально-хоровой, исполнительский анализ.

4.Вокально-интонационное освоение изучаемых партитур: разбор и работа над исполнением хоровых партий (сольфеджирование, вокализация, пение на какой-нибудь слог, с поэтическим текстом), интонирование гармонических вертикалей. Задача - качество, точность интонации, выразительность пения с дирижированием.

5.Дирижирование: техническое освоение (приемы дирижирования, сознательное освоение основных принципов дирижерского жеста). Тесная взаимосвязь технической и художественной работы над произведением (применение художественно оправданных технических приемов для достижения наиболее убедительного воплощения исполнительского замысла).

6.Подготовка к собеседованию по вопросам хоровой теории, теоретическим основам дирижерской техники, по биографии и творчеству авторов изучаемых произведений (композиторы, поэты), устному и письменному музыкально-теоретическому, вокальнохоровому и исполнительскому анализу программных произведений.

7.Изучение методической литературы и научно-исследовательских трудов в области теории хорового исполнительства, рекомендаций и советов крупнейших музыкантов.

Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Сравнительный анализ изучаемого произведения с другими сочинениями, написанными на тот же текст или посвященным той же теме.

2.Обоснование собственной трактовки произведения.

3.Разработка и составление детального исполнительского плана с учѐтом всех средств дирижерской и музыкальной выразительности (темпа, агогики, динамики, фразировки, кульминации частной и общей и т.д.).

4.Подготовить и сдать письменную аннотацию.

5.Партитуры, голоса, вертикали, примеры, дирижирование необходимо выучить наизусть.

6.Подготовка к концертному исполнению.

7.Прослушивание (CD, DVD) материалов по творчеству изучаемых композиторов и произведений, сделать сравнительный анализ различных редакций и записей исполнения музыкальных произведений разными хоровыми коллективами; поиск и создание своей интерпретаторской концепции произведения.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс: учебное пособие / Г.А. Дмитревский. М.: "Лань", "Планета музыки", 2013. [Электронный ресурс] -http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10260

2. Кудрявцева, Т.С. Хороведение. Хор как бесконечное творчество: Пособие для студентов и преподавателей высших и средних учебных заведений / Т.С. Кудрявцева. – Ялта: РИО КГУ, 2007.

3.Уколова, Л. И. Дирижирование: Учеб. пособ. для студентов учрежд. сред.- проф. образования / Л.И. Уколова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

б) дополнительная литература

1.Абдуллин, Э.Б. Основы исследовательской деятельности педагога - музыканта / Э.Б. Абдуллин. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2014. – 368с. [Электронный ресурс] - http://e.lanbook.com/books/?p_f_1_65=2612&p_f_1_63=2689

2.Афанасьева, А.А. История дирижерского исполнительства. / А.А. Афанасьева. – Изд-во КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2007.– 136с. [Электронный ресурс] -

28

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45974

3.Барковская, С.П. Полилогическая концепция освоения русской духовно-музыкальной культуры будущими педагогами-музыкантами: монография / С.П. Барковская. - М.:

Палеотип, 2012. - 324 с. - Библиогр.: с. 288-315. - ISBN 978-5-94727-623-7; То же

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=252035

4.Васильев, В.А. Традиции и тенденции развития дирижерско-хорового образования в России: Учеб. пособие по хоровой педагогике/ В.А.Васильев. – СПб.: СПбГУКИ, 2006.

5.Гаврилин, В. Слушая сердцем…: Статьи. Выступления. Интервью / В. Гаврилин.- СПб.: Композитор, 2005.

6.Гуляницкая, Н.С. Поэтика музыкальной композиции. Теоретические аспекты русской

духовной музыки XX века / Н.С. Гуляницкая. - М.: Языки славянской культуры, 2002. - 430 с. - ISBN 5-94457-008-3; То же [Электронный ресурс] - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211227

7.Двойнос, И. Методика работы с хором / И. Двойнос. – Изд-во КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2012. – 106с. [Электронный ресурс] - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45987

8.Девуцкий, О.В. Искусство хоровой аранжировки: Учеб. пособие / О.В. Девуцкий.- М.: Композитор, 2005.

9.Долинская, Е. О русской музыке последней трети ХХ века: учебное пособие для студентов музыкальных вузов / Е. Долинская. – М.: Престиж, 2004

10.Заднепровская, Г.В. Анализ музыкальных произведений: учебное пособие / Г.В. Заднепровская. – М.: ВЛАДОС, 2003.

11.Ильин, В. Очерки истории русской хоровой культуры XIX века: часть 1: учеб.пособие / В.П. Ильин. – СПб.: Композитор, 2006.

12.Ильин, В. Очерки истории русской хоровой культуры первой половины ХХ века: часть 2: учеб. пособие / В.П. Ильин. - СПб.: Композитор, 2006

13.Малацай, Л.В. Александр Никольский: Творческая биография: монография / Л.В. Малацай. – М.: Дека - ВС, 2010.

14.Маркарян, Н. Портреты современных дирижеров / Н.Маркарян. – М.: Аграф, 2003.

15.Осеннева, М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / М.С. Осенева, В.А. Самарин.- М.: Академия, 2005.

16.Пикалова, Л. П. Теория и методика преподавания хорового дирижирования: Учебное пособие / Л.П. Пикалова. – Орѐл, 2002.

17.Самарин, В.А. Хороведение: учеб. пособ. для студ. муз. отд. и фак. сред. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин.- М.: Академия, 2002.

18.Семенюк, В. Хоровая фактура. Проблемы исполнительства / В. Семенюк. - М.: ООО

Издательство «Композитор». 2008.

19.Тевлин, Б. Хоровые пути: Статьи. Воспоминания. Материалы / Ред - сост. В.С. Ценова.

–М.: Музыка, 2001.

20.В.Я. Шебалин. Жизнь и творчество/ сост. В.И. Ражева; вступ. статья Т.Н. Хренникова.

–М.: Мол. гвардия, 2003

21.Халабузарь, П. Теория и методика музыкального воспитания / П. Халабузарь, В. Попов: Учеб. пособие. – СПб.: Лань, 2000.

справочная литература

1.Большая энциклопедия музыки / Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006.

2.Должанский, А.Н. Краткий музыкальный словарь./ А.Н. Должанский. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2007.- 448с. [Электронный ресурс] - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1979

3.Крунтяева, Т. Словарь иностранных музыкальных терминов / Т. Крутняева, Н. Молокова. - М.: Музыка, 2000.

29

4.Мир музыки: Энциклопедия / Ред. М.К. Залесская. – М.: АСТ Астрель, 2004.

5.Романовский, Н.В. Хоровой словарь / Н.В. Романовский – М.: Музыка, 2000.

архивный материал:

Труды выдающихся педагогов, хормейстеров, дирижеров, не переизданные за последние десятилетия

1.Андреева, Л. Методика преподавания хорового дирижирования /Л. Андреева.- М.: Музыка, 1969.

2.Виноградов, К. Работа над дикцией в хоре / К.Виноградов. – М.: Композитор, 1967.

3.Дмитревская, К. Анализ хоровых произведений / К. Дмитриевская. - М.: Советская Россия, 1965.

4.Живов,В. Исполнительский анализ хорового произведения/В.Живов.-М.: Музыка, 1987

5.Живов, В.Л. Теория хорового исполнительства / В.Л. Живов. - М.: Издво МГТУ им.

Н.Э. Баумана, 1999.

6. Казачков, С. Дирижѐрский аппарат и его постановка /С.Казачков. – М., Музыка, 1967.

7.Казачков, С. О дирижѐрско-хоровой педагогике // Музыкальное исполнительство: Сборник статей: Вып. 6. - М.: Музыка, 1970.

8.Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков.- М.: Музыка, 1969.

9.Левандо, П. Проблемы хороведения / П. Левандо. – Л., 1974

10.Локшин, Д. Замечательные русские хоры и их дирижеры (Краткие очерки) / Д.Локшин.

– М.: Музгиз, 1963.

11.Медынь, Л. Методика преподавания дирижерско-хоровых дисциплин / Л.Медынь. -

М.: Музыка, 1978.

12.Мусин, И. О воспитании дирижера / И.Мусин. – Л.,1987.

13.Ольхов, К. Теоретические основы дирижерской техники / К.Ольхов.- М.: Музыка, 1968.

14.Полтавцев, И. Чтение хоровых партитур: Часть 1.(метод. рекомендации)/ И. Полтавцев. - М.: Музыка, 1964. - С. 3-30.

15.Птица, К. Мастера хорового искусства в Московской консерватории / К.Птица. – М.: Музыка, 1970.

16.Птица, К. Проблемы стиля и хоровое исполнительство. // Работа с хором. – М., Профиздат, 1972.

17.Советские хоровые дирижеры: Справочник / Сост. Э.Елисеева-Шмидт, В.Елисеева. –

М.: Музыка, 1986.

18.Соколов, В. Работа с хором / В. Соколов.- М.: Музыка, 1983.

19.Соколов, В. Дирижер, педагог, композитор / В.Соколов. – М.: Музыка, 1988.

20.Усова, И. Хоровая литература / И. Усова. - М.: Музыка, 1988.

21.Хайкин, Б. Беседы о дирижерском ремесле: Статьи / Б.Хайкин.- М.: Музыка, 1974.

22.Чесноков, П.Г. Хор и управление им / П.Г Чесноков. - М.: Музгиз, 1976.

в) программное обеспечение (для составления репертуарных списков)

1.Анцев, М. Избранные хоры - М., Музыка, 1990.

2.Бойко, Р. Избранные хоры без сопровождения – М.: Сов. композитор, 1984

3.Ботяров, Е. Птица-музыка: Песни и хоры для детей в сопровождении фортепиано.- М.: Композитор, 2004.

4.Всенощное бдение: Песнопение разных авторов для трѐх мужских голосов: Сборник

духовно-музыкальных песнопений из произведений современных авторов. –

репринтное изд. с А. Туренкова.- М.: Изд-во Православного центра «Живой источник», 2005.

5.Гаврилин, В.А. Собрание сочинений. Т.1: Перезвоны: по прочтению Шукшина: Хоровая симфония: Партитура.- СПб.: Композитор, 2007.

6.Гаврилин, В.А. Собрание сочинений. Т.2: Хоровая музыка: для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: партитура.- СПб.: Композитор, 2007.

7.Гаврилин, В.А. Собрание сочинений. Т.3: Оратория – действо: Партитура / Сл.

30

В.Коростылѐва и народные.- СПб.: Композитор, 2007.

8.Глинка, М. Избранные произведения для хора.- М., 1968.

9.Глинка, М.И. Музыка для хора. - СПб.: Композитор, 2007.

10.Глиэр, Р. Избранные хоры для детей / Сост. А. Луканин.- М., 1960.

11.Гречанинов, А. Хоры для детей.- М., 1977.

12.Гречанинов, А. Хоры из оперы «Добрыня Никитич».- М., 1986.

13.Даргомыжский, А. Петербургские серенады.- М., 1983.

14.Дубравин, Я.И. Все братья. 12 еврейских мелодий: для мужского хора без сопровождения.- СПб.: Композитор, 2007.

15.Дубравин, Я.И. Русский романс: обработки для смешанного хора.-СПб.: Композитор, 2007.

16.Духовная музыка (1-2хголосье) (произведения зарубежных композиторов XV XVII веков, знаменитые распевы): вып.14 /сост. И.В. Роганова. – СПб.: [б.и.], 2012. – (В помощь хормейстеру. Ассоциация дирижѐров детских и молодѐжных хоров СевероЗападного региона)

17.Духовная полифоническая музыка зарубежных композиторов XVI - XX веков для детского хора (старший хор 2-3 –х голосье) ): вып. 6 /сост. И.В. Роганова. – СПб.: [б.и.], 2011. – 66с. - (В помощь хормейстеру. Ассоциация дирижѐров детских и молодѐжных хоров Северо-Западного региона)

18.Зарубежная хоровая музыка: Хрестоматия для детского хора / Сост. П.В. Халабузарь. – М.: Классика – XXI, 2003.

19.Зарубежная музыка 17-20 веков для детского хора /сост. И.В. Роганова. – СПб.:[б.и.], 2011. – (В помощь хормейстеру. Ассоциация дирижѐров детских и молодѐжных хоров Северо-Западного региона)

20.Золотые страницы хоровой музыки: Вып.1 / Обработки и перелож. Профессоров

хорового дирижирования. / СПб., СПб ГПУ, 2006.

21. Избранные духовные хоры для детей и юношества: Руководителям хоровых коллективов / Сост. Г.П. Стулова, Л.В. Шишакина. – М.: ВЛАДОС, 2002.

22.Ипполитов-Иванов, М. Пять хоров.- М., 1971.

23.Ипполитов-Иванов, М. Хоры.- М., 1981.

24.Канты времен Петра Великого и начальной поры Петербурга: Из русских кантов от Петра Великого до Елизаветы Петровны/Сост. Е.Е. Васильева.- СПб.: Композитор, 2007.

25.Кастальский, А. Избранные хоры.- М., 1984.

26.Композиторы – классики для детского хора: В 5-ти выпусках. – М.: Музыка, 2005.

27.Композиторы – классики для детского хора: Вып. 4: Праздник Рождества.

Православные песнопения. – М.: Музыка, 2005.

28.Курс чтения хоровых партитур: Ч.1 / Сост. И. Полтавцев, М. Светозарова.- М., 1964.

29.Курс чтения хоровых партитур: Ч.2 /Сост. И. Полтавцева, М. Светозарова.- М., 1962.

30.Лассо, О. Избранные хоры.- М., 1982.

31.Литургическая музыка русских композиторов. - Л.,: Музыка, 1990.

32.Малевич, М.О. Свеча Рождества: Песнопения для детского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

33.Металлиди, Ж. Произведения a`cappella: для детского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

34.Младшим школьникам: учебное пособие для детской музыкальной школы / ред.-сост. И. Роганова и др. – СПб.: Композитор, 2012. - (В помощь хормейстеру)

35.Молодые композиторы - детям: Вып 2. – М., 1983.

36.Муза: сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора: Ч.1-2 / Сост. В. Новоблаговещенский, А.Моздаков. – М.: МГИМ им. А.Г. Шнитке, 2006.

37.Музыка в школе: Вып. 1,2,3,4,: Песни и хоры для учащихся старших классов /Сост. Л.И. Уколова, М.С. Осеннева.- М.: Музыка, 2005.

38.Новогодний хоровод. Сборник песен для детей / сост. О.В. Лебедева, В.И. Гончарова, Л.А. Тимошенко. – Белгород: Региональный учебно-методический центр по художественному образованию БГИИК, 2013.