из электронной библиотеки / 113911680411547.pdf
.pdf
|
|
|
При разработке текущего плана необходимо учесть |
|
||||||
|
|
|
следующие разделы: творческо-производственную |
|
||||||
|
|
|
деятельность, |
поступление |
и |
использование |
|
|||
|
|
|
финансовых средств, социальное развитие коллектива, |
|
||||||
|
|
|
внешнеэкономическую деятельность |
|
|
|
||||
8. |
Научно- |
|
1. Обобщить опыт работы этнокультурного центра. |
2 |
||||||
|
методиче |
|
2. Написать методическую справку о деятельности |
|
||||||
|
ское |
|
этнокультурного центра. |
|
|
|
|
|
||
|
обеспече |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этнокуль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
турного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
центра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
9. |
Функции |
|
|
Требования к выполнению: |
|
|
2 |
|||
|
руководите |
а) разработать должностную инструкцию |
|
|
||||||
|
ля |
и |
руководителя и специалистов этнокультурного |
|
||||||
|
специалисто |
центра. |
|
|
|
|
|
|
||
|
в |
|
Должностная инструкция должна содержать общие |
|
||||||
|
этнокультур |
положения (назначение должности, квалификационные |
|
|||||||
|
ного центра. |
требования, необходимые знания и умения, порядок |
|
|||||||
|
Система |
|
назначения и освобождения, замещения), обязанности, |
|
||||||
|
работы |
с |
права и ответственность работника. |
|
|
|
||||
|
персоналом |
|
Задание |
предполагает |
2 |
часа аудиторных |
|
|||
|
в |
|
занятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
этнокультур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ном центре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
10. |
Организаци |
спроектировать структуру и деятельность: |
|
2 |
||||||
|
онно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогичес |
– центра национальных меньшинств; |
|
|
|
|||||
|
кое |
|
– центра возрождения русской культуры; |
|
|
|||||
|
моделирова |
– Дома национальностей; |
|
|
|
|
|
|||
|
ние и |
|
– землячества казаков; |
|
|
|
|
|
||
|
проектиров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ание |
|
При |
моделировании |
этнокультурного |
центра |
|
|||
|
деятельност |
необходимо разработать структуру и направления |
|
|||||||
|
и |
|
работы предполагаемого этнокультурного центра. |
|
||||||
|
этнокультур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного центра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)
1.Этнокультурное развитие татар Волго-Уральского региона: проблемы и перспективы.
2.Этнокультурное развитие народов Северного Кавказа: проблемы и перспективы.
3.Этнокультурное развитие малочисленных народов Севера: проблемы и перспективы.
4.Становление национального самосознания средствами этнокультурного центра.
5.Роль этнокультурных центров действующих в России в сохранении многообразия отечественных национально-культурных традиций, формировании культуры межнационального общения.
6.Поддержка соотечественников проживающих за рубежом: проблемы и перспективы.
7.Организация досуга молодежи как одно из направлений работы этнокультурного центра.
8.Межнациональные отношения в России: проблемы и перспективы работы с диаспорами.
9.Пропаганда национального искусства в этнокультурном центре.
10.Возрождение языка малочисленных народов как национальная проблема.
11.Инкультурация личности средствами этнокультурного центра.
12.Аккультурация личности средствами этнокультурного центра.
12. Русские диаспоры в странах СНГ: проблемы и формирование национальных общественных организаций.
9.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ
9.1. Образовательные технологии
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по курсу «Организация и руководство народным художественным творчеством» определяется:
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием дисциплины, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования.
-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.).
-Технология исследовательского (проблемного) обучения.
-Технология проектного обучения.
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка).
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские).
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Древнерусское искусство»предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
Очное отделение
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
Разделы, |
Образователь |
методы и формы |
часов в |
|
темы, модули |
ные |
обучения |
интеракти |
||
п/п |
|||||
дисциплины |
технологии |
|
вной |
||
|
|
||||
|
|
|
|
форме |
|
|
Русские |
Самостоятель |
|
|
|
|
культурно- |
ный поиск и |
Просмотр |
|
|
|
информационные |
|
|||
1 |
анализ |
видеофильма |
2 |
||
центры в странах |
|||||
|
материалов по |
|
|
||
|
дальнего |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
зарубежья. |
заданной теме |
|
|
|
|
Законодательные |
|
Знакомство с |
|
|
|
акты, |
Самостоятель |
законодательными |
|
|
|
определяющие |
|
|||
|
документами |
|
|||
|
ный поиск и |
|
|||
|
законность |
|
|||
|
|
|
|||
2. |
деятельности |
анализ |
|
2 |
|
|
этнокультурного |
материалов по |
|
|
|
|
центра и пределы |
заданной теме |
|
|
|
|
этой |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
Устав |
Самостоятель |
Посещение |
|
|
|
этнокультурного |
ный поиск и |
этнокультурного |
|
|
|
центра |
|
|||
3. |
анализ |
центра и |
2 |
||
|
|||||
|
|
материалов по |
знакомство с |
|
|
|
|
заданной теме |
документами |
|
|
|
Структура, |
|
Посещени |
2 |
|
|
направления и |
|
е |
|
|
|
формы работы |
|
|
||
|
Самостоятель |
этнокульт |
|
||
|
этнокультурного |
|
|||
|
ный поиск и |
урного |
|
||
|
центра. |
|
|||
4. |
анализ |
центра и |
|
||
|
|
||||
|
|
материалов по |
знакомств |
|
|
|
|
заданной теме |
о с |
|
|
|
|
|
работой |
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирование |
|
Самостоятель |
Посещение |
|
|
работы |
|
ный поиск и |
этнокультурного |
|
|
этнокультурного |
|
|
||
5. |
|
анализ |
центра и |
2 |
|
центра. |
|
||||
|
|
материалов по |
знакомство с |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
заданной теме |
планами работы |
|
|
Работа с детьми и |
|
Посещение |
|
|
|
подростками |
в |
Самостоятель |
этнокультурного |
|
|
этнокультурном |
|
|
||
|
|
ный поиск и |
центра и |
|
|
|
центре |
|
|
||
6. |
|
анализ |
знакомство с |
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
материалов по |
данным |
|
|
|
|
заданной теме |
направлением |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
Организация |
|
|
Посещение |
|
|
досуга молодежи |
|
Самостоятель |
этнокультурного |
|
|
в этнокультурном |
|
|||
|
ный поиск и |
центра и |
|
||
|
центре |
|
|
||
7. |
|
анализ |
знакомство с |
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
материалов по |
данным |
|
|
|
|
заданной теме |
направлением |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
Научно- |
|
|
Посещение |
|
|
методическое |
|
Самостоятель |
этнокультурного |
|
|
обеспечение |
|
|
||
|
|
центра и |
|
||
|
этнокультурного |
|
ный поиск и |
|
|
|
|
знакомство с |
|
||
8. |
центра. |
|
анализ |
2 |
|
|
документацией по |
||||
|
|
|
материалов по |
|
|
|
|
|
данному |
|
|
|
|
|
заданной теме |
|
|
|
|
|
направлению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
Источники |
|
Самостоятель |
Посещение |
|
|
финансирования |
|
ный поиск и |
этнокультурного |
|
|
этнокультурного |
|
|
||
9. |
|
анализ |
центра и |
2 |
|
центра. |
|
||||
|
|
материалов по |
знакомство с |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
заданной теме |
документацией |
|
|
Функции |
|
|
Посещение |
|
|
руководителя и |
|
|
этнокультурного |
|
|
сотрудников |
|
Самостоятель |
|
|
|
|
центра и |
|
||
|
этнокультурного |
|
ный поиск и |
|
|
|
|
знакомство с |
|
||
|
центра Система |
|
|
||
10. |
|
анализ |
|
||
|
функциями |
2 |
|||
работы с персо- |
|
||||
|
|
материалов по |
|
||
|
налом в |
|
руководителя и |
|
|
|
|
заданной теме |
|
||
|
этнокультурном |
|
персонала |
|
|
|
центре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочное отделение |
|
|
№ |
Разделы, |
Образователь |
Интерактивные |
Объем |
п/п |
темы, модули |
ные |
методы и формы |
часов в |
|
|
дисциплины |
технологии |
обучения |
интеракти |
|
|
|
|
|
вной |
|
|
|
|
|
форме |
|
|
Русские |
Самостоятель |
|
|
|
|
культурно- |
ный поиск и |
Просмотр |
|
|
|
информационные |
|
|||
1 |
анализ |
видеофильма |
1 |
||
центры в странах |
|||||
|
материалов по |
|
|
||
|
дальнего |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
зарубежья. |
заданной теме |
|
|
|
|
Законодательные |
|
Знакомство с |
|
|
|
акты, |
Самостоятель |
законодательными |
|
|
|
определяющие |
|
|||
|
документами |
|
|||
|
ный поиск и |
|
|||
|
законность |
|
|||
|
|
|
|||
2. |
деятельности |
анализ |
|
1 |
|
|
этнокультурного |
материалов по |
|
|
|
|
центра и пределы |
заданной теме |
|
|
|
|
этой |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
Устав |
Самостоятель |
Посещение |
|
|
|
этнокультурного |
ный поиск и |
этнокультурного |
|
|
|
центра |
|
|||
3. |
анализ |
центра и |
2 |
||
|
|||||
|
|
материалов по |
знакомство с |
|
|
|
|
заданной теме |
документами |
|
|
|
Структура, |
|
Посещени |
2 |
|
|
направления и |
|
е |
|
|
|
формы работы |
|
|
||
|
Самостоятель |
этнокульт |
|
||
|
этнокультурного |
|
|||
|
ный поиск и |
урного |
|
||
|
центра. |
|
|||
4. |
анализ |
центра и |
|
||
|
|
||||
|
|
материалов по |
знакомств |
|
|
|
|
заданной теме |
о с |
|
|
|
|
|
работой |
|
|
|
|
|
|
|
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
№ |
Разделы, темы дисциплины |
Формируемая |
Оценочные |
п/п |
|
компетенция |
средства |
1. |
Тема 1. Введение. Цели, задачи и |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
содержание предмета. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Терминологический |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
диктант |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Этнокультурные центры |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
народов России, их роль в |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Исследовательская |
|
сохранении многообразия |
15, ПК-20, ПК-22, |
работа |
||
|
отечественных национально- |
ПК-23, ПК-24. |
Подготовка доклада |
||
|
культурных традиций, |
|
|
|
|
|
формировании культуры |
|
|
||
|
межнационального общения. |
|
|
||
|
|
|
|
||
3. |
Тема 3. Центры русской культуры |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
||
|
действующие на в России: причины |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Информационное |
||
|
создания |
и |
содержание |
15, ПК-20, ПК-22, |
сообщение |
|
деятельности |
|
ПК-23, ПК-24. |
Творческое задание |
|
|
|
|
|
||
4. |
Тема 4. Этнокультурные центры |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
||
|
народов Урало-Поволжья: |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Тестирование |
||
|
причины их создания и содержание |
15, ПК-20, ПК-22, |
Анализ рецензии |
||
|
деятельности |
|
ПК-23, ПК-24. |
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5. |
Этнокультурные центры |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
|
народов Севера: причины их |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Подготовка доклада |
||
|
создания |
и |
содержание |
15, ПК-20, ПК-22, |
и презентации |
|
деятельности. |
|
ПК-23, ПК-24. |
Терминологический |
|
|
|
|
|
|
диктант |
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 6. |
Этнокультурные центры |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Терминологический |
|
|
народов |
Сибири и |
Дальнего |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
диктант |
|
востока: причины создания и |
15, ПК-20, ПК-22, |
Фронтальный опрос |
||
|
содержание деятельности. |
ПК-23, ПК-24. |
Реферат |
||
|
|
|
|
|
|
7. |
Тема 7. Центры русской |
|
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Терминологический |
|
|
традиционной культуры в странах |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
диктант |
||
|
СНГ и Балтии: проблемы и |
15, ПК-20, ПК-22, |
Фронтальный опрос |
||
|
перспективы их работы с русскими |
ПК-23, ПК-24. |
Реферат |
||
|
диаспорами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
Тема 8. Русские культурно- |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Терминологический |
||
|
информационные центры в странах |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
диктант |
||
|
дальнего зарубежья. |
|
15, ПК-20, ПК-22, |
Фронтальный опрос |
|
|
|
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Реферат |
|
|
|
|
||
9. |
Тема 9. Законодательные акты, |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Терминологический |
||
|
определяющие законность |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
диктант |
||
|
деятельности этно- |
|
15, ПК-20, ПК-22, |
Фронтальный опрос |
|
|
культурного центра и пределы этой |
ПК-23, ПК-24. |
Реферат |
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Устав этнокультурного |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
||
|
центра |
|
|
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Подготовка |
|
|
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
сообщения |
|
|
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
||
11. |
Тема 11. Структура, направления и |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
||
|
формы работы этнокультурного |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
||
|
центра. |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
12. |
Тема 12. Планирование работы |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурного центра. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
13. |
Тема 13. Этнокультурный центр как |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
информационно-образовательное и |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
культурно-досуговое учреждение. |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
14. |
14. Популяризация национального |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
искусства в этнокультурном центре. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
15. |
15. Возрождение и сохранение |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
национального языка в |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
этнокультурном центре. |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
16. |
16. Патриотическое и |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
интернациональное воспитание в |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
этнокультурном центре. |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
17. |
Научно-поисковая работа в |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурном центре. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
18. |
Сотрудничество этнокультурных |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
центров с религиозными |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
организациями. |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
19. |
Работа с детьми и подростками в |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурном центре |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
20. |
Организация досуга молодежи в |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурном центре |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
21. |
Научно-методическое обеспечение |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурного центра. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
22. |
Источники финансирования |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
этнокультурного центра. |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
|
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
|
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
23. |
Функции руководителя и |
ОК-3,ОК-4,ОК- |
Фронтальный опрос |
|
сотрудников этнокультурного |
5,ПК-9, ПК-14, ПК- |
Индивидуальное |
|
центра. Система работы с персо- |
15, ПК-20, ПК-22, |
творческое задание |
|
налом в этнокультурном центре. |
ПК-23, ПК-24. |
Тестирование |
|
|
|
|
10. Самостоятельная работа бакалавра
10.1.Виды самостоятельной работы бакалавра
1.Научно-исследовательская работа учащегося, работа в библиотеках, архивах, музейных фондах;
2.Работа на семинарских занятиях, участие в дискуссии;
3.Выступление с докладом на семинарском занятии;
4.Выполнение письменной работы (семинарская работа);
5.Подготовка к зачету.
6.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).
7.Подготовка индивидуального сообщения по теме, которая будет начитана преподавателем.
8.Исследовательская работа с первоисточниками (искусствоведческий анализ материла).
9.Выполнение индивидуального творческого задания по теме.
10 Подготовка доклада с использованием в его содержании фактического материала, не вошедшего в лекционный состав.
11.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору.
12.Индивидуальная работа с конспектом лекции, прочитанной преподавателем, акцентируя внимание на ключевых моментах.
13.Выполнение многоуровневых тестовых заданий по отдельным темам лекций или разделам данной учебной дисциплины.
14.Написание рецензии на творческую работу студента, обучающегося в той же группе (по заданию преподавателя или собственному выбору).
15.Конспектирование текста, уделив большую часть замечаниям (заметкам собственных мыслей, эвристических «озарений», вопросов, возникших по ходу конспектирования).
16.Составление презентации по выбранной теме.
10.2.График самостоятельной работы обучающихся
|
Условн |
|
|
|
|
|
Номер недели |
||||||||
Форма оценочного |
ое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|||
средства |
обозна |
7 |
8 |
9 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
||||||
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|||||||||||
|
чение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Коллоквиум |
Кл |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление |
Библ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
библиографии |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Подготовка |
Сооб |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
сообщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Исследовательская |
Исл |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тестирование |
ТСп, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
письменное, |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
||
ТСк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
компьютерное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Работа с лекциями |
РЛ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация |
ПРЗ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческое задание |
ИТЗ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка доклада |
Д |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
Реф |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание рецензии |
НРец |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование |
К |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧКСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) Основная литература:
1. Гернштейн А.М., Серебрякова Ю.А. и др., Национальный культурный центр: концепция, организация и практика работы . Улан-Удэ, 2012 г.
2.Солодухин В.И. , Солодовникова Н.В. Руководство этнокультурным центром/ В.И. Солодухин, Н.В. Солодовникова, Белгород, БГИКИ, 2011 г.
3. Бромлей Ю. В.. Этнос и этнография. / Ю.В. Бромлей, М.: Наука, 2010 г..
Б) Дополнительная литература:
1.Абсолямова М. А. Роль и участие средств массовой информации в возрождении культуры и образования национальных меньшинств//Тезисы научно-практической конференции «Культура и образование национальных меньшинств в Сибири»… С.29.
2.Арутюнов С. А., Чебоксаров Н. Н. Передача информации как механизм существования этносоциальных и биологических групп человечества.- В кн.: Расы и народы. М.: Наука, 1972, вып. 2.
3.Бромлей Ю. В. Этнос и этносоциальные организмы.- Вестник Академии наук СССР, 197'0, № 8; он, же. К характеристике понятия "этнос".- В кн.: Расы и народы. М.: Наука, 1971, вып. 1.
4.Бромлей Ю. В. Опыт типологизации этнических общностей.- СЭ, 1972, №5.
5. Бадритдинов Р. А. Татарская община Новосибирской области: проблемы возрождения // Тезисы научно-практической конференции «Культура и образование национальных меньшинств в Сибири»… С.20.
7.С. И. Брук, Н. Н. Чебоксаров. Метаэтнические общности.-В кн.: Расы и народы. М.: Наука, 1976, вып. 6.
8.Бусик-Трофимук М.Н. «Эллада юная и вещая моя…» или есть ли греческая проблема в Сибири? // Тезисы научно-практической конференции «Культура и образование национальных меньшинств в Сибири»… С.21–22.
9.Козлов В. И. Динамика численности народов М.: Наука, 1969, гл. 1, 3.
11. Левин М. Г., Чебоксаров Н. Н. Хозяйственно-культурные типы и историкоэтнографические области.-СЭ, 1955, № 4.
12. Приедите Н.Э. Общественно-культурные организации латышейлатыши в Петербурге // Этнография Петербурга-Ленинграда Л., 1987. – Вып.1.
13.Русский старообрядческий семейский комплекс. Улан-Уде. Мин культ.2008 г.
14Таболина |
Т.Е. |
Этичность |
и |
общество: |
поиск |
концептуальных |
решений //Этнология в США и Канаде - М.1989.-С.153. |
|
|
||||
15.Турецкая |
Е. М. Еврейские организации |
Новосибирска — |
основа построения |
|||
традиционной еврейской общины // Тезисы научно-практической конференции «Культура и образование национальных меньшинств в Сибири»… С.28–29.
16.Современные этнические процессы в СССР М.: Наука, 1975 , с. 135-139.
17.Шенников А. А. О понятии "этнографический комплекс".-Доклады отделений и комиссий Географического общества СССР, 1967, вып. 3.
18.Хрулева И. А. Опыт работы «Дома польского» // Тезисы научно-практической конференции «Культура и образование национальных меньшинств в Сибири»… С.37. 19.Эвенкийский комплекс г.Улан-Уде, Мин. кул. 2002.
20.Этнографический музей народов Забайкалья. Улан-Уде Мин. кул.2008.
21. Юхнева Н.В. Петербург как центр национально-культурных движений народов России//Этнография Петербурга-Ленинграда. Л., 1987. -Вып.1 –С. 11. 12.
22. Экономика культуры: Учебное пособие. Под ред. Г.М. Галуцкого М. изд. МГУК, 1991 г.
23. Коммерческая деятельность учреждений культуры под ред. Л.С. Марковой М. изд. МГУК, 1994 г.
24. Основы предпринимательского дела: Учебник под ред. Ю.М. Осипова М. изд. Просвещение, 1992 г.
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Средства обеспечения освоения дисциплины
Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).
Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).
13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Методические указания преподавателю.