из электронной библиотеки / 961875728564337.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра теории и истории культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ЧЕЛОВЕК В ИНТЕРЬЕРЕ»
Направление подготовки
035300. 62 «Искусства и гуманитарные науки»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения очная
Белгород, 2014 г.
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра теории и истории культуры
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой теории и истории культуры
_______________________
В.Г.Туркина
«27» августа 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
«ЧЕЛОВЕК В ИНТЕРЬЕРЕ»
Направление подготовки
035300.62 «Искусства и гуманитарные науки»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная,
« ______ » _______________ 201 _ г., протокол №_ Зав. кафедрой _____________
« _____ » _______________ 201 _ г., протокол №_
Зав. кафедрой _____________
I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА .
1. Пояснительная записка
Интерьер - понятие сугубо социальное, связанное с укладом жизни, вкусовыми пристрастиями, ценностными ориентациями, убеждениями и мировоззренческими установками владельца. Интерьер как специально продуманное и оформленное пространство воздействует на человека не только на физиологическом, психофизическом и психологическом уровне, но и на эмоциональном и эстетическом.
1.1 Цели освоения дисциплины:
-познакомить студентов с историей интерьера, с основными этапами эволюции мебельных форм, стилей и интерьерных предпочтений предков;
-получить представление об интерьере, как особой культурно-бытовой среде, направленной на удовлетворение физических и эстетических потребностей человека.;
- сформировать представление о взаимодействии интерьера с архитектурой и пластическими искусствами;
-изучить опыт самочувствия человека в искусственно сознанном пространстве малых архитектурных форм;
- уяснить, что стилевые формы мебели являются отражением определенного уровня культуры, жизненного уклада общества, как свидетельство философии жизни,
адекватной умонастроениям и мировоззрению эпохи. |
|
Процесс изучения дисциплины направлен на |
развитие способности к |
самостоятельному освоению исторических, филологических, философских и культурологических источников, формирование общекультурных и профессиональных компетенций.
1.2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Наименование дисциплины |
Цикл (раздел) ООП |
|
|
«Человек в интерьере» |
ФТД.1 |
|
|
Изучение дисциплины направлено на углубление и обобщение знаний и умений в области историко-культурного знания, органически входит в общепрофессиональный цикл дисциплин, связанных с теорией и историей мировой культуры.
Предлагаемая дисциплина изучается на IV курсе. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части профессионального цикла бакалавриата: История, Культурология, Эволюция повседневной культуры в процессе цивилизации, История мировой культуры. При этом студент должен обладать «входными» знаниями и умениями, полученными в период довузовского образования, то есть знаниями исторической периодизации, навыками логического и аналитического мышления, представлениями об эстетической стороне культурно-исторической реальности.
В результате освоения дисциплины Человек в интерьере студент приобретет знания, необходимые для освоения дисциплин
-профессионального цикла Б-3, Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом; Охрана памятников культурного наследия; Музеология;
Знания, полученные в области данной дисциплины будут закреплены -на базовых практиках – учебной, производственной.
1.3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-2- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные традиции; ОК-3- способностью логически верно, аргументировано и ясно строитьустную и письменную речь; ОК-4- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе
б) профессиональных (ПК): ПК-1-способностью понимать специфику и статус различных видов искусств (музыка, живопись, хореография, изобразительное искусство, литература) в историко-культурном контексте.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1.базовые понятия дисциплины.
Уметь:
1 способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; 2. толерантно воспринимать социальные и культурные традиции.
Владеть
1.способностью понимать специфику и статус различных видов искусств (музыка, живопись, хореография, изобразительное искусство, литература) в историко-культурном контексте 2.готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям 3.готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе.
1.4.Объем дисциплины и виды учебной работы 72 часа
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
|
|
часов |
7 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Лекции (Л) |
18 |
18 |
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
18 |
18 |
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
36 |
36 |
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
72 |
|
72 |
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
раздела |
Содержание раздела |
|
|
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
1 Общие закономерности |
Факторы, определяющие эволюцию предметов |
|||||||
|
развития |
|
предметов |
материального мира. Стиль в архитектуре. |
|||||
|
материального мира |
Материалы. Технологии. Конструкции. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
2Интерьеры |
|
Древнего |
Экономические, |
|
|
|
политические, |
|
|
Востока. |
|
|
идеологические |
|
условия |
возникновения и |
||
|
|
|
|
развития малых архитектурных форм. |
|||||
|
|
|
|
Религиозные воззрения. Мебель для сидения. |
|||||
|
|
|
|
Материалы. Орнамент. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
3 |
3Мебель |
и |
жилой |
Природные условия, политический климат, |
|||||
|
интерьер |
в |
Древней |
духовная жизнь эллинов. Особенности |
|||||
|
Греции и Древнем Риме. |
греческого |
|
интерьера. |
|
Пластические |
|||
|
|
|
|
конструкции. Тронос. Дифрос. Клине. |
|||||
|
|
|
|
Светильники. Орнаменты. Цвет. |
|
||||
|
|
|
|
Мебель этрусков. Римская республика. |
|||||
|
|
|
|
Римская |
|
империя. |
|
Особенности |
|
|
|
|
|
мировоззрения. Обычаи. Образ жизни. |
|||||
|
|
|
|
Культурное заимствование. Типы римских |
|||||
|
|
|
|
жилищ. Особенности планировки. Домашняя |
|||||
|
|
|
|
мебель. Ритуальная мебель. Материалы. |
|||||
|
|
|
|
Техники. Орнаментика. Светильники. Цвета. |
|||||
|
|
|
|
|
|||||
4 |
4.Интерьер |
|
|
Характер эпохи. «Каролингское возрождение». |
|||||
|
Средневековья |
и |
Христианская |
|
|
парадигма |
существования. |
||
|
Византии. |
Романский |
История храма: архитектура, интерьер. Замок |
||||||
|
стиль и готика. Эпоха, |
и феодальный быт в эпоху классического |
|||||||
|
условия формирования |
средневековья. |
|
|
Городское |
жилище. |
|||
|
|
|
|
Отопление, |
освещение, |
водоснабжение, |
|||
|
|
|
|
канализация. Интерьер, утварь. |
|
||||
|
|
|
|
Влияние Античности на жизненную среду |
|||||
|
|
|
|
Византии. |
|
Архитектурные |
формы. |
||
|
|
|
|
Декоративные мотивы. Упрощение форм |
|||||
|
|
|
|
византийской мебели. |
|
|
|||
|
|
|
|
Оборонительный |
характер |
романской |
|||
|
|
|
|
архитектуры. Статичность и закрытость форм. |
|||||
|
|
|
Интерьеры замков. |
Мебель и ее назначение. |
||||
|
|
|
Сундук – универсальный тип мебели. |
Мебель |
||||
|
|
|
для сидения. Материалы. Техника исполнения. |
|||||
|
|
|
Готика. Расцвет городов. Ремесленное |
|||||
|
|
|
производство. |
Начало |
|
художественно |
||
|
|
|
интерьера. Шкаф. Сундук-скамья. Креденца. |
|||||
|
|
|
Дрессуар – новые типы мебели. Мебель для |
|||||
|
|
|
сидения. Кровати в спальном интерьере. |
|||||
|
|
|
|
|||||
5 |
5.Интерьеры |
барокко и |
Абсолютная монархия. Король - Солнце. |
|||||
|
рококо. |
|
Придворная |
|
философия |
жизни |
||
|
|
|
Происхождение |
|
Барокко. |
Искусство |
||
|
|
|
ансамблевых решений. Пышность интерьеров. |
|||||
|
|
|
Новые цветовые эффекты и динамичные |
|||||
|
|
|
образы. Интерьеры дворцов Стены. Потолки. |
|||||
|
|
|
Росписи, спирали, овалы. Усложнение |
|||||
|
|
|
технологий изготовления мебели. Облицовка и |
|||||
|
|
|
наборная мебель. Кабинет. Кресла. Стулья. |
|||||
|
|
|
Консоли. Шезлонги. Интерьерные аксессуары. |
|||||
|
|
|
Зеркало – выражение эпохи. |
Напольные часы. |
||||
|
|
|
Фарфор. Новый подход к освещению |
|||||
|
|
|
Канделябры, Жирандоли. Люстры. |
Новые |
||||
|
|
|
ткани. Ламбрекены. Трельяж. Гобелен. А. |
|||||
|
|
|
Буль. |
Черепаховая |
|
инкрустация. |
||
|
|
|
Утонченность рококо. Галантный век. Новый |
|||||
|
|
|
тип жилых помещений: будуар и салон. |
|||||
|
|
|
Пастельные тона. Орнамент. Мотив раковины. |
|||||
|
|
|
Техника маркетри. |
Бронза |
вместо |
резьбы. |
||
|
|
|
Секретеры. Комоды. Письменные столы. |
|||||
|
|
|
Диван – канапе. |
Т. Чиппендейл. |
|
|||
|
|
|
||||||
6 |
6.Традиции классицизма. |
Стиль Людовика XVI. Искусство симметрии. |
||||||
|
Ампир. |
Особенности |
Спокойные решения мебели. Сервант. |
|||||
|
русского ампира |
Жардиньерка. |
|
Античные |
мотивы в |
|||
|
|
|
орнаментике. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ж.Л. Давид – основоположник стиля ампир. |
|||||
|
|
|
Ш. Персье и П. Фонтен. Космополитизм |
|||||
|
|
|
нового стиля. Ж Жакоб. Заимствование |
|||||
|
|
|
античных форм. Римские архитектурные |
|||||
|
|
|
формы: колонны, пилястры, консоли, карнизы |
|||||
|
|
|
и фризы. Военизированный дух эпохи. |
|||||
|
|
|
Бронзовые накладки, золоченая резьба – новые |
|||||
|
|
|
виды орнамента. А. Н. Воронихин, А. Д. |
|||||
|
|
|
Захаров, Тома де Томон, К. Росси, В. П. |
|||||
|
|
|
Стасов. В Москве — М. Ф. Казаков, О. II. |
|||||
|
|
|
Бове, Е. Д. Тюрин, И. Д. Жилярди, А. Ф. |
|||||
|
|
|
Григорьев – русские мастера ампира. |
|
||||
|
|
|
||||||
7 |
7.Буржуазный |
Бидермейерпространство уюта. Победившая |
||||||
|
бидермейер. |
|
буржуазия. Прочность и удобство как эталон |
|||||
|
|
|
уюта и качества мебели. Новые световые и |
|||||
|
|
|
пространственные решения интерьера. Обои |
|||||
8 |
8. Эклектика. Модерн. |
Стиль Луи-Филиппа. Стиль королевы |
||||
|
|
|
Виктории. |
Романтические |
|
стилевые |
|
|
|
направления. Роль промышленных выставок. |
|||
|
|
|
Неорококо. Шелковые обои. Стиль историзм. |
|||
|
|
|
Стиль модерн. Болотные мотивы. Новая |
|||
|
|
|
орнаментика. |
Конструктивность |
линий. |
|
|
|
|
Влияние древних культур на орнаментику и |
|||
|
|
|
стиль мебели |
|
|
|
9 |
9. Современные стили и |
Социальные |
условия |
формирования |
||
|
направления |
мебели и |
современной мебели. Новые технологии и |
|||
|
интерьеров |
как ответ |
новые материалы. Стиль «хайтек». |
Образ |
||
|
эпохе. |
|
жизни и стиль интерьера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, |
||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых |
для |
изучения |
обеспечиваемых |
|||||||||
|
(последующих) |
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|
|||||||
|
дисциплин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
8 |
9 |
|
1. |
Охрана культурного |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
и |
природного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наследия в России и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за рубежом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Охрана памятников |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
культурного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наследия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Музеология |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
||
п/ |
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
1 Общие закономерности развития |
2 |
|
|
|
4 |
6 |
|||
|
предметов материального мира |
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
2Интерьеры Древнего Востока. |
|
2 |
|
|
2 |
|
4 |
||
3 |
3Мебель и жилой интерьер в |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|||
|
Древней Греции и Древнем Риме. |
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
4Интерьер |
Средневековья |
и |
2 |
|
|
4 |
4 |
10 |
|
|
Византии. Романский стиль и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
готика. |
Эпоха, |
условия |
|
|
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
5.Интерьеры барокко и рококо. |
|
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
||
6 |
6.Традиции классицизма. Ампир. |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|||
|
Особенности русского ампира |
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
7.Буржуазный бидермейер. |
|
|
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|
8 |
8. |
Эклектика. Модерн. |
|
|
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
9 |
9. |
Современные |
стили |
и |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|
направления мебели и |
интерьеров |
|
|
|
|
|
|
||
|
как ответ эпохе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
|
11 |
итого |
|
|
18 |
|
|
18 |
36 |
72 |
|
6.Лабораторный практикум не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий |
|
|
|
|
Трудоем- |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
1,2 |
Типы |
и |
назначение |
интерьеров. |
Общие |
понятия |
2 |
|||
|
|
(интерьер, экстерьер и т. д.).Интерьер как средство |
|
||||||||
|
|
воплощения идей в форму. История общества, |
|
||||||||
|
|
культуры и быта. Культовые и светские интерьеры. |
|
||||||||
|
|
Интерьер Древней Месопотамии, Интерьер Древнего |
|
||||||||
|
|
Египта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
3 |
Культовые и светские интерьеры Древней Греции, |
2 |
||||||||
|
|
Древнего Рима. Основные светские и культовые |
|
||||||||
|
|
сооружения, жилые интерьеры. Система ордеров. |
|
||||||||
|
|
Особенности декора в интерьерах. Взаимовлияние |
|
||||||||
|
|
культур. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности греческого интерьера. Пластические |
|
||||||||
|
|
конструкции. Культурные заимствования римлян. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
3 |
4 |
Интерьеры |
Византии: |
Периодизация. История |
4 |
||||||
|
|
общества, культуры и быта. Основные светские и |
|
||||||||
|
|
культовые сооружения, жилые интерьеры. |
|
|
|
||||||
|
|
Средневековое общество. Человек в структурах |
|
||||||||
|
|
средневековья. Храм и рынок. Замок как условие |
|
||||||||
|
|
самоидентификации рыцарского сословия. Интерьеры |
|
||||||||
|
|
замков. Романский стиль. Готика. |
|
|
|
|
|
||||
4 |
5 |
Интерьеры XVII века. Италия, Франция, Голландия, |
2 |
||||||||
|
|
Германия. |
Барокко и рококо как выражение эпохи. |
|
|||||||
|
|
Патетика и пышность. Становление стиля барокко в |
|
||||||||
|
|
Италии. Развитие резьбы, мозаики, интарсии. Новые |
|
||||||||
|
|
виды |
мебели. Формирования |
понятия |
«гарнитур» |
|
|||||
|
|
«Ореховый период» в английском барокко, стиль |
|
||||||||
|
|
Чембер. Французское Барокко. Андрэ Буль. |
Техника |
|
|||||||
|
|
пике( черепаховые инкрустации) Интерьеры XVIII |
|
||||||||
|
|
века: |
Искусство |
рококо |
как |
придворно- |
|
||||
|
|
аристократический стиль. Томас Чиппендейл. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||||
5 |
6 |
Европейские интерьеры XIX века. Классицизм. Т. |
2 |
||||||||
|
|
Шератон. |
Стиль ампир. Особенности русского |
|
|||||||
|
|
ампира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
7 |
Бидермейер и романтизм: Стиль буржуазного |
2 |
||||||||
|
|
искусства. Эталон качества. Основные материалы в |
|
||||||||
|
|
мебели. Характерные |
|
признаки |
мебели |
стиля |
|
||||
|
|
бидермейер, отличия в странах Европы. Неорококо. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
7 |
8 |
ХХ век как «золотой |
век» капитализма и |
2 |
|||
|
|
индустриализации. |
Ван де |
Вельде |
как теоретик |
|
|
|
|
модерна. Интерьеры XX в. Модерн и ретроспективные |
|
||||
|
|
направления Поиск новых форм (подвижность, |
|
||||
|
|
динамичность, текучесть). Направления в модерне. |
|
||||
9 |
9 |
История русского интерьера. |
Предметы обстановки и |
2 |
|||
|
|
основные типы мебели. Интерьеры Российской |
|
||||
|
|
Империи: Петровская реформа русского быта. |
|
||||
|
|
Барокко и рококо в России. Классицизм и ампир. |
|
||||
|
|
Русский |
фарфор. |
Дворцовые |
интерьеры. |
|
|
|
|
Псевдорусский стиль. Русский модерн. |
|
|
|||
|
|
Основные городские постройки. Применение новых |
|
||||
|
|
ценных материалов. Основные направления в |
|
||||
|
|
Советской архитектуре и интерьерах 1920-1930-е гг. |
|
||||
|
|
Новые типы жилья, типизация и индустриализация. |
|
||||
|
|
Современные тенденции развития интерьеров. |
|
||||
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Не предусмотрена
9.Образовательные технологии
№ |
Разделы, темы |
|
Образовательные |
Интерактивные методы |
||
п/п |
дисциплины |
|
технологии |
и формы обучения |
||
1. |
1Общие |
|
|
|
Личностно- |
Лекция-беседа. |
|
закономерности |
|
ориентированное |
|
||
|
развития |
предметов |
обучение (развитие |
|
||
|
материального мира |
критического |
|
|||
|
|
|
|
|
мышления). |
|
2. |
2Интерьеры |
|
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
||
|
Древнего Востока. |
|
иллюстративное |
|
||
|
|
|
|
|
обучение с элементами |
|
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
технологий. |
|
3. |
3Мебель |
и |
жилой |
Объяснительно- |
Лекциядиалог |
|
|
интерьер в Древней |
иллюстративное |
|
|||
|
Греции |
и |
Древнем |
обучение с элементами |
|
|
|
Риме. |
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
технологий . |
|
4. |
4.Интерьер |
|
|
Объяснительно- |
Лекциядиалог |
|
|
Средневековья |
и |
иллюстративное |
|
||
|
Византии. |
|
|
обучение с элементами |
|
|
|
Романский |
стиль |
и |
информационных |
|
|
|
готика. |
|
Эпоха, |
технологий. |
|
|
|
условия |
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
||
5. |
5.Интерьеры |
|
Объяснительно- |
Лекциядиалог |
||
|
барокко и рококо. |
|
иллюстративное |
|
||
|
|
|
|
|
обучение с элементами |
|
|
|
|
|
|
информационных |
|