из электронной библиотеки / 485763416858390.pdf

Задание 9.(выберите один вариант ответа)

Что не соответствует понятию «Основу музыкального воспитания составляют принципы»

Варианты ответов:

А. Принципы единства эмоционального и сознательного Б. Принцип единства художественного и технического

В. Принцип единства развития ладового, ритмического чувства Г. Принцип материального и духовного

Задание 10.(выберите один вариант ответа)

В систему контроля учебного процесса в ДМШ не входят:

Варианты ответов:

А. Зачеты Б. Экзамены

В. Семинары Г. Контрольные уроки

Задание 11.(выберите один вариант ответа)

К работе над национальной основой музыкального воспитания привлекались композиторы

Варианты ответов:

А. В. Одоевский Б. П. Чайковский

В. С. Миропольский

Задание 12.(выберите один вариант ответа)

Репертуар первого детства:

Варианты ответов:

А. Потешки Б. Игры

В. Колыбельные

Задание 13.(выберите один вариант ответа) Найдите ошибку в сочетании слов:

Варианты ответов:

А. Считалки скандируются Б. Заклички поются В. Приговорки говорятся

21

Задание 15.(выберите один вариант ответа) Основные методы обучения

Задание 14.(выберите один вариант ответа) Основные методы воздействия

Задание 16.(выберите один вариант ответа) Виды контроля знаний на уроке

Задание 17.(выберите один вариант ответа)

Народное музыкальное творчество входит в раздел учебного плана ДМШ

Варианты ответов: А. Музыкального исполнительства Б. Теории и истории музыки В. Вариативную часть

Задание 18.(выберите один вариант ответа)

Как не называются разделы народного музыкального творчества в ДМШ

Варианты ответов: А. Человек и история его народа Б. Человек и его взаимоотношение с природой В. Человек, его семья и род Г. Человек и его традиции

22

Задание 19.(выберите один вариант ответа)

Что не является структурным звеном предмета народное музыкальное творчество

Варианты ответов:

А. Этнография.

Б. Музыкальное слушание В. Игра Г. Игра на инструментах

Задание 20.(выберите один вариант ответа)

Какие песенные жанры лежат в основе 1 года обучения?

Варианты ответов:

А. Календарные Б. Хороводные

В. Протяжные лирические

Задание 21.(выберите один вариант ответа)

Творческие задания первого года изучения народного творчества

Варианты ответов:

А. Найти песню Б. Зарисовать сюжет

В. Найти в библиотеке… Г. Составить кроссворд Д. Святки

Задание 22.(выберите один вариант ответа)

Музыкальный материал осени первого года обучения (отметить неверный ответ)

Варианты ответов: А. Где же ты был наш черный баран Б. Колядки В. Из-за леса ясный сокол вылетает

Г. Музыкальные считалки

Задание 23.(выберите один вариант ответа)

2 год народного музыкального творчества изучает песенные жанры:

Варианты ответов:

А. Календарные Б. Исторические В. Лирические

23

Г. Свадебные

Задание 24.(выберите один вариант ответа) Что не входит в задачи 2 года обучения

Варианты ответов: А. Углубленное изучение календаря Б. Выработка навыка точного интонирования

В. Развитие анализа музыкальных примеров Г. Овладение импровизацией

Задание 25.(выберите один вариант ответа)

Контрольные задания 2 года обучения народному творчеству

Варианты ответов:

А. Сочинение Б. Написание диктанта

В. Составление кроссворда

Задание 26.(выберите один вариант ответа) Третий год обучения изучает жанры песен:

Варианты ответов:

А. Свадебные Б. Исторические В. Хороводные

Г. Приуроченные

Задание 27.(выберите один вариант ответа)

Что входит в задачи предмета «Постановки голоса»

Варианты ответов:

А. Освоить хоровое дыхание Б. Выработать пластику движений

В. Овладеть манерой исполнительства

Задание 28.(выберите один вариант ответа)

Что не является природным вокальным недостатком

Варианты ответов:

А .Форсированное пение Б. Крытая манера пения В. Носовой призвук

24

Задание 29.(выберите один вариант ответа)

Что не является элементом работы в классе постановки голоса

Варианты ответов:

А. Распевание Б. Работа над дыханием

В. Работа над диалектом Г. Ладогармонический анализ Д. Подтекстовка

Задание 30.(выберите один вариант ответа) Специфика вокальной работы с детьми связана с

Варианты ответов:

А. Сохранением естественного звучания природного голоса Б. Освоением танцевальных движений своего региона В. Возрождением инструментального творчества

Задание 31.(выберите один вариант ответа) Народно-бытовая хореография связана с овладением

Варианты ответов:

А. Ритмопластики Б. Звукообразованием

В. Аналитического мышления

Задание 32.(выберите один вариант ответа) Народно-бытовая хореография связана с овладением

Варианты ответов:

А. Ритмопластики Б. Звукообразованием

В. Аналитического мышления

Блок 2.

Задание 1. (впишите правильный вариант ответа)

В С-Петербурге выходит сборник_____________ издававшийся позже 29 раз

Варианты ответов:

А. Жаворонушки Б. Посиделки В. Гусельки

25

Задание 2. (впишите правильный вариант ответа) Вставьте пропущенное слово:

__________это первая попытка музыкального творчества.

Варианты ответов:

А. Мелодизированный лепет, Б. Плачевый сегмент, В. Свист

Задание 3. (впишите правильный вариант ответа)

_______________не является главной особенностью раскрытия тем

народного творчества 3 года

Варианты ответов: А. Художественный язык локальных традиций

Б. Изучение православных праздников в становлении национального характера В. Выработкой навыка точной интонации

Блок 3

Задание 1.(выберите один вариант ответа)

Найдите несоответствие:

Термин общее музыкальное образование имеет следующий смысл

Варианты ответов: А. Человек хочет быть гармонично развитым Б. Приобщиться к музыкальному искусству В. Стать в ряды профессионалов

Задание 2.(выберите один вариант ответа)

Найдите несоответствие ФГТ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлены на:

Варианты ответов:

А. Выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте; Б. Создание условий для художественного образования, эстетического

воспитания, духовно-нравственного развития детей; В. Приобретение детьми знаний, умений и навыков, позволяющих досрочно закончить университет.

26

Задание 3.(выберите один вариант ответа)

Найдите верное распределение аудиторных занятий фольклорного отделения ДМ :

Варианты ответов: А. Фольклорный ансамбль - это групповые занятия

Б. Постановка голоса – это мелкогрупповые занятия В. Хореография – это индивидуальные занятия Г. Фольклорные инструменты – это групповые занятия

Д. Народное музыкальное творчествомелкогрупповые занятия Е. Музыкальная литература - индивидуальные занятия

Задание 4.(выберите один вариант ответа)

Правильная последовательность уроков тематического плана

Варианты ответов: А. Осень Троица Масленица Пост Б. Масленица Троица Пост В. Пост Масленица Троица Осень

Г. Осень Масленица Пост Троица

Ключ к тестовому контролю

Блок 1.

1б.2а.3б.4а.5б.6а.7а.8б.9г.10в.11в.12а.13б.14в.15б.16в.17в.18г.19а.20а.21а.22а

.23г.24г.25в.26б.27в.28б.29г.30а.31а.32а.

Блок 2.

1в.2а.3в

Блок 3

1в.2в.3д.4г.

27

9.Материально-техническое обеспечение модуля: инструмент, компьютер, принтер.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Программа предназначена для самостоятельного изучения дисциплины студентом. Самостоятельная работа студентов над дисциплиной предполагает:

•работу над лекционным материалом, его дополнение по источникам литературы, которые описаны в данной программе;

•освоение музыкально-хореографического материала по теоретическим темам;

•выполнение тестовых заданий в течение межсессионного периода.

•подготовку к экзамену по дисциплине РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ

Впроцессе подготовки к темам дисциплины приходится решать ряд самостоятельных задач по планированию уроков «Народного музыкального творчества». Эти темы требуют не только знаний репертуара по годам обучения, но и самостоятельного проектирования практических тем в разных классах, отмеченных в «практическом» блоке. Темы №7, 8, 9 подкреплены примерным песенным, игровым и хореографическим репертуаром. При подготовке по этим темам возможна свобода материала при условии исполнения белгородских этнографических примеров с идентичной степенью сложности.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо понимание хода мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Для более совершенного овладения изучаемого материала, рекомендуется составить краткий конспект, включающий основные вопросы темы, музыкальный материал знать наизусть.

Особое внимание необходимо обратить на учебно-методический материал по темам, связанным с программным материалом ДМШ по «Постановке голоса», «Хореографии» и «Фольклорным инструментам». Создаваемые сегодня программы третьего поколения находятся в стадии разработки и возможны собственные поиски в интернете. В данном случае

внимание необходимо обращать на цели и задачи курсов, они помогут раскрыть содержание представленных к проектированию дисциплин. СОВЕТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ

При всех различиях экзамена существуют общие требования подготовки к нему как к форме итогового контроля знаний студентов. Вопросы к экзамену находятся в данном программном материале.

К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным

28

материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернет-сайты.

Практические вопросы в билетах требуют домашней заготовки. Для этого необходимо знать тематический план по «Народному музыкальному творчеству», сделать проект выбранного Вами урока, насытить его различными формами работы и необходимым репертуаром.

Важно иметь в виду, что ценится не количество, а качество сказанного и представленного. Поурочный план представлен на бумажном носителе, с обязательным фиксированием музыкального материала. Задача студента – показать практическую педагогическую свободу в выбранной теме, что он знает весь необходимый материал, может его хорошо петь, играть, анализировать.

Несколько советов студентам:

•Завершите изучение материала за день до экзамена.

• Возьмите с собой все необходимое: ручки, листы бумаги, часы. Это даст вам возможность сконцентрироваться на задании.

•Не беседуйте с другими студентами перед экзаменом: волнение заразительно. Вместо этого напомните себе, что вы хорошо подготовлены и сдадите экзамен хорошо

•Будьте спокойным, но собранным.

•Составьте план ответа, включив в него идеи, которые собираетесь изложить. Пронумеруйте этот список в соответствии с порядком, в котором идеи будут излагаться.

•Для подготовки к тестированию используйте обзорный конспект, в котором представьте информацию в сжатой форме. Постарайтесь разделить материал на категории.

• Необходимо правильно и рационально распределить время, установленное для написания теста. Поэтому заполните формуляр, внимательно проверив, проставили ли вы свои фамилию, имя, отчество, вариант. Затем определитесь в последовательности работы над тестовыми заданиями.

•Лучше начинать отвечать на тестовые задания, которые считаются для вас наиболее лёгкими, и переходить к другим по возрастающей сложности.

•Рекомендуется применять метод «тройного прочтения», то есть, вы читаете задания, отмечая правильные ответы, долго не задерживаясь над осмыслением тех вопросов, которые вызывают затруднение.

•После того, как вы прочли и отметили правильные ответы на тестовые задания, вы приступаете ко второму прочтению тестовых заданий в том же порядке.

•Наконец, вы приступаете к третьему прочтению тестовых заданий в том же порядке.

•Используйте информацию, заложенную в построении фраз задания, в качестве намека на правильный ответ.

29

• У вас должно остаться время для контрольного прочтения и анализа тех вопросов, которые вызвали затруднения и на которые вы так и не нашли ответ при «тройном прочтении» тестовых заданий.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки специальности 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение» с –учетом методических рекомендаций и Примерной основной образовательной программы СПО (ПООП СПО) по направлению подготовки –53.02.05«Сольное и хоровое народное пение»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Приложение.

Перспективы этнохудожественного образования в ДМШ

Предметная область «Теория и история музыки» в учебном плане «Музыкальный фольклор», в своей реализации должна опираться на традиции, исторически сложившиеся в отечественной музыкальнообразовательной культуры, а так же на преемственность этнокультурного образования нашей области, как жемчужины народной музыкальной культуры.

Предмет «Народное музыкальное творчество» закладывает базис этнокультурного образования и знакомит обучающихся с основными песенными жанрами, сложившимися в музыкальной культуре. Формирование целостной системы этнокультурного образования предполагает разработку и свое развитие на уровнях среднего и высшего звена. Этот фактор накладывает особую ответственность на педагога ДМШ, использующего педагогические технологии в этой возрастной категории, способствующие выработке у обучающихся любви к фольклору, интерес и уважение к своим национальным корням.

Теоретическая основа предметной области может находиться в конфликте с основной этнопедагогической задачей, если не понять синкретичной природы фольклорных традиций. Народная культура – это мудрая педагогическая система, включающая в свой арсенал обрядовую культуру, пение, игру, движение. Утрата одного из этих звеньев ведет к изменению своеобразия фольклорных традиций. Учебный процесс предполагает активное использование данных элементов на уроках народного музыкального творчества.

использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (художественно-творческих занятий, деловых и ролевых

30