из электронной библиотеки / 485763416858390.pdf

языческого и христианского начала в культуре предков. Обязательная региональная корректировка материала.

Работа с этнографическим материалом по четвертям. Музыкальное восприятие школьников Подбор музыкального материала на основе возрастных требований: объем

кварты, квинты, не сложный мелодический и ритмический строй. Разбор и объяснение народных терминов, текст короткий емкий. Хореографический материал. Требования к пластике 1 года обучения. Игра на народных инструментах как путь включения в действо. Использование в темах простейших музыкальных инструментов: свистулек, ложек, колокольцев, как способа ритмического развития детей. Творческие задания и оценка работы

«Народного музыкального творчества» на втором году обучения. Спиралевидное освоение проблемы миропонимания, психологии народного характера. Тесная связь с материалом 1 года обучения. Глубокое, основательное изучение деталей, вариантов, сюжетов в раскрытии календаря через призму дома, семьи. Введение разных вариантов календарных обрядов в тесной связи с семейными обрядами. Углубленное изучение символики костюма, убранства дома, обрядовой пищи на материале своего региона.

Распределение основного материала по четвертям. Изменение структурных звеньев урока исходя из возрастных особенностей.

Дальнейшая работа по развитию индивидуальных качеств ребенка. Выработка при исполнении песен навыка точного интонирования, расширение диапазона, усложнение распевов, ритмов. Развитие навыка анализа при изучении музыкальных примеров. Введение орнаментики в хороводах и плясках. Расширение изучаемого народного инструментария. Творческая работа детей на уроке. Контроль знаний.

Тема№9. Методологические принципы темы третьего года обучения «Народного музыкального творчества» в ДМШ. Возрастные особенности старших школьников: стремление к осмыслению изучаемого материала, зарождение критического отношения к окружающему миру. Особая ответственность педагога в работе с подростками: своевременное изменение тона и методов воздействия, умение убеждать, помогать в преодолении сомнений, затруднений.

Особенность раскрытия данных тем: значимость изучаемых православных праздников в становлении национального характера. Способы познания и освоения мира в традиционном народном творчестве. Художественный язык локальных традиций: песенный, хореографический. История народа и «знаки» в народной культуре, Понятие жанров в народной музыке. Характеристика выразительных средств жанров.

Изучение исполнительских традиций, связь пения с движением. работа над гетерофонией.

11

Разнообразие домашних заданий по отдельным темам. Использование дневников наблюдений как часть домашних заданий. Тема№10. Предмет «Постановка голоса» на фольклорном отделении ДМШ, Основные принципы работы педагога по повышению уровня музыкального развития детей. Предмет «Постановки голоса» в учебном плане ДМШ, его цели и задачи. Основные навыки и умения, приобретенные учеником в процессе обучения: певческое дыхание, правильное звукообразование, манера пения, точное интонирование в народно-ладовых структурах, умение сценически передать песню в сопровождении и без него.

Требования к оборудованию класса «Постановки голоса». Межпредметные связи. Структура урока. Основные цели и задачи педагога по достижению конечного результата. Привить музыкальный вкус и любовь

резкая атака, глубоко-крытая манера звукообразования, носовой оттенок звука, пение сквозь зубы и т.д. Методы исправления недостатков. Овладение певческой установкой, основанной на выработке полной физической свободы и одновременной собранности во время пения.

Распевание как один из элементов разучивания песенного материала. Репертуар в учебном процессе. Работа над диалектом. Использование инструмента на уроке. Работа с записями как основное решение вопроса манеры пения.

Тема№11. Освоение народнобытовой хореографии на фольклорном отделении в ДМШ. Предмет «Народно-бытовая хореография» в учебном плане фольклорного отделения ДМШ. Основные цели и задачи, стоящие перед учеником на уроке: освоение пластики того или иного региона, уметь импровизировать на пластическом языке региональной традиции, овладеть навыком пения во время движения. Требования к оборудованию класса хореографии.

Ритмикаовладение основным языком ритмопластики, развитие и укрепление мышечномоторной основы. Развитие чувства ритма на основе плясовых песен. Главная задача: от простого к сложному. Ассоциативный метод обучения детей младших классов. Работа по исправлению осанки детей, пластические упражнения с руками, икроножными мышцами. Охрана труда на уроке.

Освоение пластики Воронежского региона. Пластика женских рук, основные ошибки при освоении темы. Методические приемы при освоении темы «Ритмика Воронежских карагодов». Мужская традиция и ее особенности.

Освоение пластики Курского региона, основные ошибки и методические приемы работы по освоению темы. Контроль знаний предмета «Основы народно-бытовой хореографии».

Тема№12. Освоение фольклорных инструментов на фольклорном отделении в ДМШ. Программный материал в учебном плане ДМШ. Цели и задачи

12

предмета «Фольклорные инструменты». Основные требования по изучению предмета.

Изучение ударных инструментов (ложки, трещетки, рубель). Устройство, основные приемы игры. Изучение прямого, скользящего ударов. Сценическая реализация игры на инструментах.Струнные инструменты на уроках, балалайка и ее строение. Приемы игры на балалайке. Постановка рук при игре на балалайке. Настройка инструмента. Духовые инструменты: кугиклы, окарина, жалейка. Строение, настрой инструмента, приемы игры.

5.Лабораторный практикум не предусмотрен

6.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов включает в себя следующие разделы:

-изучение основной и дополнительной литературы;

-конспектирование дополнительной литературы;

-подготовка ответов на вопросы к темам;

-выучивание подобранных песен, игр, танцев наизусть;

-подбор песенного, хореографического, игрового материала по каждой теме; -работу с видеоматериалами экспедиционной работы; -составление поурочных планов.

Примерный музыкальный материал по теме №7 для самостоятельной работы студентов

1.Где же ты был, черный баран [2.48]

2.Жил я у пана [3.4]

3.Колядки [4.26,64-66]

4.Ой, раным–рано [2.34] 5. Ой, гула, гула, каменная гора[4.78]

6.Масленая, любая моя [4.82]

7.Ой, Масленая-кривошейка[4.85]

8.Ой, кулики [5.62] 9.Заклички дождя, солнца, радуги и т.д.[1.]

10.По речушке, по Самарушке [4.32]

11.Кукушка-трава[4.88]

12.В огороде мята [2.32]

Игровой материал:

Г.Науменко Раз, два,три, четыре ,пять М.1995г. 1.У медведя во бору 2.Пошла коза по лесу 3.Музыкальные считалки 4.Цапки 5.Кони, кони

6.Здравствуй, дедушка Семак

Литература:

13

1. Г. Науменко Дождик, дождик, перестань М1988 2.И. Веретенников. Русская народная песня в школе. Пособие для учителей и учащихся/Белгород: «Северско донечье», 2004г.118с.

3.Кочережка-дуда. Сборник ВХО М. 1983г.

4.Народная песня Белгородского края. Хрестоматия. Белгород: изд.Шаповалова 1996 г.-192 с.

Примерный музыкальный материал по теме№8 для самостоятельной работы студентов

1.А дуду, дуду, дуду[3.54]

2.Люли, люли, люли [3.56]

3.А баю, баю, баю [3.61]

4А люли да люли [3.62]

5.Ой, на дворе дождь, дождь[3.104]

6.Мовоботюшку зовут Владимир Иванович[3.46]

7.Бояре, а мы к вам пришли[3.44]

8.Козушка, моя серая [2.39]

9.Из-за леса ясный сокол вылетает[2.50]

10. Иисус Христос у ворот стоит [3.80]

11.За горою каменною[3.86]

12.Земляничка-земляна [2.56]

13.Акулинка.[2.27]

14.Ой, лятели гуси сераи через сад [3.136]

15. По проулочку Ванюша [2.89]

Литература:

1. Г.Науменко Дождик, дождик, перестань М1988 2.И. Веретенников. Русская народная песня в школе. Пособие для учителей и учащихся/Белгород: «Северско донечье», 1994г.118с.

3.Народная песня Белгородского края. Хрестоматия. Белгород: изд.Шаповалова 1996 г.-192 с.

Примерный игровой материал:

1.Да сидит Дрема[3.42]

2.Бояре, а мы к вам пришли[3.44]

3.Селезень утку загонял[1]

4.Пень[1]

5.Золотые ворота[1]

7.Как у дяди Трифона[1]

8.Колечко[1]

Литература:

1.Г. Науменко Раз, два,три, четыре ,пять М.1995г.

2.Народная песня Белгородского края. Хрестоматия. Белгород: изд. Шаповалова 1996 г.-192 с.

3. И. Веретенников. Русская народная песня в школе. Пособие для учителей и учащихся/Белгород: «Северско донечье», 2004г.118с.

14

Примерный музыкальный материал по теме №9 для самостоятельной работы студентов

1.Вы голуби, вы сизаи [3.196]

2.Про Добрыню[3 ]

3.Про Платова казака[1.58]

4.Эй, три года прослужил [2.176]

5.Там летел павлин [4.]

6.Мой аленький цветочек[2.172]

7.Ой, да ты, гулечка[1.84]

8.Про татарский полон[4.]

9.Прибайкальские горы.[4.]

10.Сова моя, совка [1.55]

11.Уж и я молода, да неряха [2.178]

Литература:

1.И.Веретенников. Русская народная песня в школе. Пособие для учителей и учащихся/Белгород: «Северскодонечье», 2004г.118с.

2.Народная песня Белгородского края. Хрестоматия. Белгород: изд. Шаповалова 1996 г.-192 c

3.Т.Попова Хрестоматия русского народного музыкального творчества М.Музыка.1978г.

4.Щуров В. Песни Усердской стороны М.Композитор 1995

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1.Основная литература:

1.В.В. Крюкова Музыкальная педагогика. Феникс» Ростов-на-Дону 2002 г 2.Этнопедагогика. Теория и практика. Материалы 12 чтений, посвященных памяти Г.С. Виноградова. М.-2003г.

3.Психология и педагогика под ред. А.А. Радугина.М.изд.Центр.2008г. 4.Русские народные инструменты Белгородской области Б. Горюнов, О. Елисеева. изд «Везелица».Белгород 2000 г.

7.2.Дополнительная литература:

1.Л.Дмитриева, Н. Черноиваненко Методика музыкального воспитания в школе. М. Академия. 2000 г.

2.Учебно-методический материал фольклорных отделений ДМШ

3.Видео- и аудиоматериалы кафедры ИНП

7.3. Программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений MicrosoftOffice.

15

7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационно-коммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

база данных библиотеки БГИИК; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое

издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных,

включающая Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

8. Контрольно-измерительные материалы текущего, промежуточного и итогового контроля

Примерный перечень вопросов к итоговому экзамену

1.Значение фольклора как важнейшей части музыкального воспитания детей, публикации произведений детского фольклора в музыкальных изданиях России.

2.Периодизация детских возрастов. Условия развития музыкальных способностей у детей.

3.Детская музыкальная школа в системе дополнительного образования России.

4.Дидактические принципы в работе педагога фольклорного отделения детской музыкальной школы.

5.Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе.

6.Система контроля учебного процесса в ДМШ.

7.Основные методы и принципы обучения.

8.Отчетная документация педагога ДМШ.

9.Предмет «Народное музыкальное творчество» в ДМШ, его содержание и структура.

10.Методические принципы преподавания первого года «Народного музыкального творчества» на фольклорном отделении ДМШ 11.Основные методические принципы освоения материала «Народного музыкального творчества» на втором году обучения.

16

12.Методологические принципы темы третьего года обучения «Народного музыкального творчества» в ДМШ 13.Предмет «Постановка голоса» на фольклорном отделении ДМШ,

14.Освоение народнобытовой хореографии на фольклорном отделении в ДМШ.

15.Освоение фольклорных инструментов на фольклорном отделении в ДМШ

16.Основные методы обучения, приемы воздействия на ученика

17.Основные методические приемы работы над хореографией Курского региона.

18.Строение балалайки и приемы игры на ней.

19. Методологические основы работы на кугиклах на уроках фольклорного инструментария в ДМШ.

20.Строение и приемы игры на ударных фольклорных инструментах

21.Методические рекомендации по работе над пластикой Воронежского региона на уроках «Народно-бытовой хореографии» в ДМШ. 22.Особенности педагогического проектирования в ДМШ

Практические задания

1.Практическое задание по составлению плана урока по теме 1 года «Понятие зимних Святок» 2.Практическое задание по составлению плана по теме 1 года обучения «Масленица».

3.Практическое задание по составлению плана по теме 3 года обучения «Историческая песня» 4.Практическое задание по составлению плана по теме 3 года обучения «Лирическая песня».

5.Практическое задание по составлению плана по теме 3 года обучения «Народная одежда 6.Практическое задание по составлению плана по теме 2 года обучения «Масленица».

7.Практическое задание по составлению плана по теме 1 года «Осень» 8.Практическое задание по составлению плана по теме 2 года обучения «Зимние святки».

9.Практическое задание по составлению плана по теме 2 года обучения «Летние праздники и обряды» .

10. Практическое задание по составлению плана по теме 1 года «Весна» 11.Практическое задание по составлению плана по теме 2 года обучения «Свадьба».

12.Практическое задание по составлению плана урока по теме 2 года обучения «Осень»

По окончании курса студент должен:

понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

17

18

Итоговый тестовый контроль по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин» для студентов подготовки 53.02.05 СОЛЬНОЕ И ХОРОВОЕ НАРОДНОЕ ПЕНИЕ

Краткая инструкция по выполнению теста

Время выполнения теста: 45 минут Оценки:

«5» - 80-100 баллов

«4» - 60-79 баллов

«3» - 40-59 баллов «2» - менее 40 баллов

100 баллов эквивалентны 100%

Блок 1. Задание 1.(выберите один вариант ответа)

Какой век стал переломным в отношении русской культуры.

Варианты ответов:

А.19век Б.18 век В.17 век

Задание 2.(выберите один вариант ответа)

Выделите звуки врожденных двигательных рефлексов.

Варианты ответов:

А.Плач. Б.Лепет В. Гуление

Задание 3.(выберите один вариант ответа)

В Московской консерватории в 1918 году вводится предмет

Варианты ответов:

А.Хоровое пение Б.Народное творчество В.Композиция

Задание 4.(выберите один вариант ответа)

Традиционный диапазон запоминания детьми мелодии в объеме:

Варианты ответов:

А.квинта

19

Б.терция В. секста

Задание 5.(выберите один вариант ответа) Принципы обучения впервые сформулировал

Варианты ответов:

А. Песталоцци И.Г. Б. Коменский Я.А. В. Монтень М.

Г. Ушинский К.Д.

Задание 6.(выберите один вариант ответа) Продолжительность стандартного урока

Варианты ответов:

А. 40-45 мин.

Б. 30 мин. В. 90 минут. Г. 60 минут.

Задание 7.(выберите один вариант ответа) Средства обучения могут быть:

Варианты ответов:

А. материальные (технические, информационные...), идеальные Б. идеальные и реальные.

В. материальные и идеологические. Г. технические и эстетические.

Задание 8.(выберите один вариант ответа) Контроль – это:

Варианты ответов: A. Проверка результатов самообучения.

Б. Это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавания - учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса.

B. Система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме.

Г. Механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся.

20