из электронной библиотеки / 757574078626931.pdf

1

Содержание

1.Рабочая программа дисциплины (модуля) …………..................... 4

2.Учебно-методические материалы ………………………………… 26

3.Материалы тестовых заданий..…………………………………….. 55

4.Глоссарий …………………………………………………………… 57

3

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Введение в педагогику художественного образования» являются

-освоение студентами основных понятий педагогики художественного образования, формирование у них понимания цели, задач, особенностей, трудностей и тенденций эстетического воспитания, учащихся в современных условиях;

-изучение особенностей художественного образования в различные исторические периоды развития общества;

-освоение теоретических основ художественного образования, его методов, форм, средств и технологий как целостного процесса формирования личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Введение в педагогику художественного образования», входящая в профессиональный цикл модуля «Педагогика» федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 071200 хореографическое искусство (квалификация (степень) «Бакалавр», представляет собой дисциплину, призванную обеспечить студентам систему фундаментальных, конкретных знаний и практических умений, необходимых для эффективной педагогической деятельности современного профессионала и личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.

Изучение данной дисциплины позволяет студентам осмыслить актуальные проблемы художественного образования, эстетического воспитания учащихся на основе изучения истории и теории данного вопроса.

Содержание дисциплины «Введение в педагогику художественного образования» логически взаимосвязано с другими частями ООП: дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Виды танцев и методы их преподавания детям».

Приступая к изучению дисциплины «Введение в педагогику художественного образования», студент должен знать: цели и задачи обучения и воспитания, принципы и функции обучения, виды способностей, основные исторические этапы развития художественной деятельности, методы воспитания.

По курсу «Введение в педагогику художественного образования» предусмотрены лекционные и практические занятия. Также курсом предусмотрено самостоятельное изучение дисциплины.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

4

способностью находить профессиональные решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-16);

способностью осознавать собственные обязанности и права, соблюдать права и обязанности гражданина, способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-17);

осознавать социальную, культурную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-18).

б) профессиональных (ПК):

способностью обучать теоретическим и танцевальным дисциплинам в учебных заведениях среднего профессионального и дополнительного образования, используя психолого-педагогические и методические основы научной теории и художественной практики, традиционные подходы к процессу обучения и воспитания личности (ПК-1);

способностью осуществлять управление познавательными процессами обучающихся, последовательно и методически грамотно формировать умственные, эмоциональные и двигательные действия на высоком педагогическом уровне (ПК-2);

способностью осознавать и владеть понятийным аппаратом в области методологии и технологий хореографического образования, психологии и педагогики хореографии и художественного творчества, анализировать факторы возникновения и закономерности развития современного пластического языка, особенности и перспективы развития хореографического искусства и творчества (ПК-3);

способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт исполнения хореографического репертуара (ПК-6);

способностью создавать необходимые условия для личностного и духовно-нравственного развития обучающихся, готовя их к осознанному выбору и выполнению определенных ролей и функций в обществе (ПК-8);

способностью участвовать в разработке педагогических технологий

(ПК-34).

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:

основы системного анализа деятельности образовательных структур;

основы законодательства в сфере образования;

сущность и особенности педагогической профессии;

психолого-педагогические и методические основы научной теории;

способы управление познавательными процессами обучающихся;

понятийный аппарат в области технологий хореографического образования, психологии и педагогики хореографии;

методы художественного образования;

сущность и методы эстетического воспитания учащихся;

сущность педагогических технологий;

5

Уметь:

решать профессионально-педагогические задачи в сфере художественного образования;

использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

осознавать социальную, культурную значимость своей будущей профессии;

использовать психолого-педагогические и методические основы научной теории и художественной практики, традиционные подходы к процессу обучения и воспитания личности;

грамотно формировать умственные, эмоциональные и двигательные действия на высоком педагогическом уровне;

использовать понятийный аппарат педагогики хореографического образования;

использовать хореографический репертуар в педагогических целях;

применять методы эстетического воспитания учащихся;

работать в творческой группе педагогов;

Владеть:

способностью находить профессиональные решения в нестандартных ситуациях;

способностью осознавать собственные обязанности и права, соблюдать права и обязанности гражданина;

приемами самомотивации к выполнению профессиональной деятельности;

способностью обучать теоретическим и танцевальным дисциплинам в учебных заведениях среднего профессионального и дополнительного образования;

способностью осуществлять управление познавательными процессами обучающихся;

способами анализа факторов возникновения и закономерностей развития современного пластического языка;

способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт исполнения хореографического репертуара;

способностью создавать необходимые условия для личностного и духовно-нравственного развития обучающихся;

способностью участвовать в разработке педагогических технологий.

6

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) из которых на аудиторное изучение дисциплины отводится 76 часов,на самостоятельную работу 68 часов. Промежуточный контроль проводится в форме экзамена в V семестре.

Раздел 1. История и теория художественного образования и эстетического воспитания

Раздел 2. Теория и методика художественного образования

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Раздел 1. История и теория художественного образования и эстетического воспитания

9

6.Лабораторный практикум – не предусмотрен

7. Практические занятия (семинары)

Тема 1. Педагогика искусства и искусство педагогики

Вопросы:

1.В чем смысл художественного образования?

2.Раскройте смысл данного стихотворения

Ясразу смазал карту будняя

Плеснувши краску из стакана,

Япоказал на блюде студня Косые скулы океана, На чешуе жестяной рыбы

Прочел я зовы новых губ А выноктюрн сыграть могли бы

На флейте водосточных труб?

3.В чем смысл педагогики искусства и как она соотносится с видами искусства?

4.В чем отличие педагогики искусства и искусства педагогики?

Тема 2. Художественное пространство первобытного человека

Вопросы:

1.Каковы особенности художественного пространства первобытного человека?

2.Цели хороводных танцев в Древние времена?

3.Сравните танцы Океании, Самоа, Новой Зеландии и Филиппин.

4.Где танец рассматривался как самостоятельное искусство?

5.Охарактеризуйте танцы Древнего Египта.

6.Охарактеризуйте танцы Древней Греции.