из электронной библиотеки / 757574078626931.pdf

50

учебной дисциплины, почасовое планирование учебной дисциплины, рекомендуемая литература.

Уровень общего художественно-эстетического образованиябазовый уровень обученности, предполагающий формирование основ творческой деятельности в сфере искусства, развитие познавательных интересов, расширение кругозора, уровня информированности и элементарных практических навыков в разных образовательных областях (музыкальное искусство, изобразительное искусство, хореографическое искусство, культурология), формирование и развитие устойчивого интереса к самообразованию. В эту группу входят дети с разными (хорошими и средними) природными задатками к художественно-эстетическому образованию. Как правило, эту группу представляют дети, перегруженные в общеобразовательной школе, но имеющие потребность в расширении сферы учебной деятельности. Данный уровень может быть представлен образовательными программами:

«Инструментальное (вокальное) музицирование». Срок освоения – 3 года;

«Коллективное музицирование» (духовые инструменты). Срок освоения: 4 года;

«Раннее эстетическое развитие». Срок освоения – 2 года;

«Основы декоративно-прикладного искусства». Срок освоения: 3 года;

«Основы изобразительного искусства». Срок освоения: 3 года;

«Основы изобразительного искусства». Срок освоения: 2 года;

«Основы хореографии». Срок освоения: 3 года;

«Художественное слово». Срок освоения 4 года.

Повышенный уровень, предполагающий формирование глубоких теоретических знаний и практических навыков в избранной области искусства, умение реализовать творческий потенциал в самостоятельной жизнедеятельности, умение свободно ориентироваться в произведениях избранного вида искусства, достижение уровня развития личности, достаточного для ее самовыражения в избранной области искусства. В эту группу входят, главным образом, дети с хорошими природными данными и уровнем обученности. Дети, осваивающие данный уровень, принимают активное участие в выставках, концертах и конкурсах школы, района и города. Данный уровень представлен полным курсом обучения образовательными программами:

«Инструментальное исполнительство». Срок освоения 7 лет;

«Сольное пение». Срок освоения 7 лет;

«Хоровое пение». Срок освоения 7 лет;

«Изобразительное искусство». Срок освоения 4(5) лет;

«Хореографическое искусство» (направленность «классический танец). Срок освоения 7 лет;

51

«Хореографическое искусство» (направленность «народно-сценический танец». Срок освоения 7 лет;

«Культура и искусство западно-европейских стран». Срок освоения: 7

лет.

Приведем пример содержания учебной программы «Основы хореографии» первого года обучения в школе искусств

Раздел 1. Ритмика.

Тема 1.1. Вводное занятие.

-Инструктаж по соответствующим инструкциям.

-Правила поведения в зале и вне занятий (внимание, аккуратность, вежливость; форма для занятий, сменная обувь).

-Знакомство детей друг с другом, детей с педагогом (в игровой форме).

Тема 1.2. Разминки.

- Знакомство обучающихся с понятием ритм, движение.

-Связь музыки, ритма и движения.

Практическая работа 19ч.

-Выполнение музыкально – ритмических упражнений (передача в движении: «снежинок», «бабочек», «солдат»).

-Выполнение образно – музыкальных упражнений («Кузнечик», «Звери и птицы», «Лошадки»).

-Проучивание упражнений для разминки на полу: разминка для стоп; контракция – расслабление; упражнения, развивающие гибкость.

Тема 1.3. Массовые танцы-игры. Практическая работа 10ч.

-Танцы - игры на развитие ассоциативной памяти, внимания, творческой индивидуальности («Кузнечики», «Топ и Хлоп»).

-Танцы - игры на развитие творческой инициативы, воображения, фантазии («Закружилась карусель», «Скакалка»).

Раздел 2. Элементы логоритмики.

Тема 2.1. Речедвигательные упражнения и игры.

-Знакомство обучающихся с речевым материалом.

Практическая работа 15ч.

-Речедвигательные упражнения: «Робот», «Утро», «Облака», «К бабушке», «Мартышки», «Пингвины» (см. приложение 1).

-Речедвигательные игры: «Кошечки», «О –па-па», «Волшебный веселый мяч», «Медвежата».

Тема 2.2. Коммуникативные игры.

-Знакомство обучающихся с речевым материалом.

Практическая работа 10ч.

-Коммуникативно – тактильная игра «На травке»; игровой массаж «Дождь»; подвижная игра «Поезд»; ритмодекламация «Здравствуйте».

Раздел 3. Основы сценической хореографии.

Тема 3.1. Элементы классического танца.

-Основы терминологии классического танца (см. приложение 2).

52

Практическая работа 20ч.

-Обучение ориентации в пространстве по системе Вагановой А. Я.

-Постановка корпуса, головы, рук.

Тема 3.2. Элементы сценического народного танца.

-Основы терминологии сценического народного танца.

Практическая работа 15ч.

-Основные позиции и положения ног, рук.

-Основные движения сценического русского народного танца (движения изучаются на середине зала).

Раздел 4. Элементы современного танца.

Тема 4.1. Разминка на материале современного танца.

-Последовательность проведения разминки и её свойства.

Практическая работа 10ч.

-Просмотр видеоматериалов.

-Прослушивание музыкального материала.

-Подборка иллюстраций.

-Проучивание основных элементов и движений разминки на середине зала.

Тема 4.2. Основы овладения техникой современного танца.

-История возникновения современного танца.

Практическая работа 15ч.

-Проучивание и отработка основных движений современного танца.

-Техника исполнения.

Раздел 5. Работа над репертуаром.

Тема 5.1. Танцевальные комбинации. Практическая работа 10ч.

-Проучивание и отработка движений под счёт.

-Отработка движений под музыку.

-Соединение движений в связки под счёт и под музыку.

-Проучивание и отработка танцевальных комбинаций под счёт.

-Отработка танцевальных комбинаций под музыку.

Тема 5.2. Работа над репертуаром.

-Правильность выполнения танцевальных движений.

Практическая работа 10ч.

-Отработка движений под счёт и под музыку.

-Отработка танцевальных комбинаций под счёт и под музыку.

-Отработка танцевальных номеров под счёт и под музыку.

Тема 5.3. Постановочная работа.

-Творческая работа по созданию сценического воплощения авторских идей индивидуально или в соавторстве с композитором, режиссёром.

-Подбор музыкального материала.

Практическая работа 18ч.

-Разработка образов будущего сценического действия.

-Показ и отработка нового материала с детьми.

53

Практические занятия Тема 1. Педагогика искусства и искусство педагогики

Вопросы:

1.В чем смысл художественного образования?

2.Раскройте смысл данного стихотворения

Ясразу смазал карту будняя

Плеснувши краску из стакана,

Япоказал на блюде студня Косые скулы океана, На чешуе жестяной рыбы

Прочел я зовы новых губ А вы ноктюрн сыграть могли бы

На флейте водосточных труб?

3.В чем смысл педагогики искусства и как она соотносится с видами искусства?

4.В чем отличие педагогики искусства и искусства педагогики?

Тема 2. Художественное пространство первобытного человека

Вопросы:

1.Каковы особенности художественного пространства первобытного человека?

2.Цели хороводных танцев в Древние времена?

3.Сравните танцы Океании, Самоа, Новой Зеландии и Филиппин.

4.Где танец рассматривался как самостоятельное искусство?

5.Охарактеризуйте танцы Древнего Египта.

6.Охарактеризуйте танцы Древней Греции.

7.Охарактеризуйте танцы Римской империи.

8.Где и в каком веке появился первый театр?

Тема 3. Дифференциация художественного образования в Средние века

Вопросы:

1.Опишите общие особенности художественного образования в Средние века.

2.Охарактеризуйте церковные (культовые) танцы.

3.Охарактеризуйте аристократические (рыцарские) танцы.

4.Охарактеризуйте крестьянские, городские (ремесленные) танцы в Средние века.

5.Приведите примеры популярных танцев в Средние века.

6.В чем смысл рыцарской системы воспитания.

Тема 4. Педагогические идеи эпохи Возрождения и их влияние на художественное образование

Вопросы:

1.Охарактеризуйте педагогические идеи В. да Фельтре.

2.Охарактеризуйте педагогические идеи Эразма Роттердамского.

3.Охарактеризуйте педагогические идеи Франсуа Рабле.

54

4.Охарактеризуйте педагогические идеи Я. А. Коменского.

5.Охарактеризуйте педагогические идеи Томаса Мора.

6.Опишите появление учителей танцев.

7.Каковы особенности хореографии в эпоху Возрождения?

Тема 5. Основные этапы становления и развития художественного образования в России

Вопросы:

1.Опишите хореографический опыт Николая Лима.

2.Опишите хореографический опыт Жан-Батиста Ланде.

3.Вклад Чайковского в балетную музыку.

4.Опишите художественное образование в России в первой половине XX века.

5.Опишите художественное образование в России во второй половине XX века.

Тема 6. Роль искусства в процессах обучения и воспитания

Вопросы:

1.Раскройте сущность эстетического воспитания.

2.Роль музыки в образовательном процессе.

3.Роль ИЗОв воспитании школьников.

4.Роль хореографического искусства в эстетическом воспитании.

5.Роль театра в воспитании личности.

Раздел 2. Теория и методика художественного образования Тема 7. Современные теории художественного образования и эстетического воспитания

Вопросы:

1.Перечислите и охарактеризуйте принципы эстетического воспитания.

2.Чем отличаются принципы и содержание образования?

3.Охарактеризуйте содержание эстетического воспитания.

4.Перечислите этапы эстетического воспитания.

5.Сравните программы художественного образования.

Тема 8. Методы хореографического образования

Вопросы:

1.Раскройте сущность методов обучения.

2.Как выбирать методы обучения в хореографии?

3.Охарактеризуйте метод рассказа.

4.Охарактеризуйте метод беседы.

5.Зачем необходимо использование терминологии в хореографии?

6.Охарактеризуйте метод методы показа и объяснения.

7.Объясните метод упражнения.

55

Тема 9. Организационные формы обучения, интеграция и дифференциация в художественном образовании

Вопросы:

1.Сущность урока хореографии.

2.Опишите общую структуру урока хореографии.

3.Длительность урока и его этапов.

4.Каковы условия проведения урока хореографии?

5.Интеграция в художественном образовании.

6.Дифференциация в художественном образовании.

Тема 10. Развитие личности в процессе обучения и воспитания

Вопросы:

1.Сущность развития личности.

2.Опишите качества личности по К.К. Платонову.

3.Качества обучающегося, развиваемые в процессе обучения.

Тема 11. Современные педагогические технологии

Вопросы:

1.Сущность педагогической технологии.

2.Структурные компоненты педагогической технологии.

3.Приведите виды педагогических технологий. Опишите их.

4.Приведите примеры педагогических технологий в хореографии.

5.Опишите какой-нибудь танец-игру.

Тема 12. Сравнительный анализ учебных программ, используемых в процессе художественного образования

Вопросы:

1.Охарактеризуйте сущность учебных программ.

2.Из каких компонентов должны состоять учебные программы?

3.Какие учебные программы, используются в процессе художественного образования в рамках общего образования.

4.Охарактеризуйте учебную программу по хореографии для школы искусств.

56

МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

БЛОК 1 Задание 1 (выберите один вариант ответа).

Художественное образование – это:

а) целенаправленный процесс обучения; б) целенаправленный процесс обучения и воспитания человека средствами искусства;

в) процесс обучения и воспитания человека средствами искусства; г) целенаправленный процесс обучения и воспитания человека средствами хореографии.

Задание 2 (выберите один вариант ответа). Что не является видом искусства?

а) наука; б) архитектура; в) музыка;

г) литература.

Задание 3 (выберите один вариант ответа).

Какие танцы преобладали у первобытных народов? а) парные;

57

б) бальные; в) хороводные;

г) классические.

Задание 4 (выберите один вариант ответа).

Чему обучали в рыцарской системе воспитания в Средние века? а) математике, астрономии, музыке;

б) хорошим манерам, пению, танцам, игре на музыкальных инструментах; в) пению, танцам; г) хорошим манерам, пению, игре на музыкальных инструментах.

Задание 5 (выберите один вариант ответа).

Кто ввел классно-урочную систему и является отцом современной педагогики?

а) Я.А. Коменский; б) Эразм Роттердамский; в) Франсуа Рабле; г) Томас Мор.

Задание 6 (выберите один вариант ответа).

Когда начало формироваться национальное своеобразие русского балета? а) в начале XVIII века;

б) в начале XIX века;

в) в конце XIX века;

г) в начале XX века.

Задание 7 (выберите один вариант ответа).

Что направлено на развитие чувства, способностей к переживаниям, оценкам, суждениям, понимание прекрасного:

а) умственное воспитание; б) экологическое воспитание;

в) патриотическое воспитание; г) эстетическое воспитание.

Задание 8 (выберите один вариант ответа).

Что не должны способствовать занятия танцами? а) физическому развитию; б) духовному обогащению;

в) чувству безответственности; г) воспитанию этикета.

Задание 9 (выберите один вариант ответа).

Что не является принципом эстетического воспитания»? а) положительного эмоционального фона обучения;

59

Что может не включать учебная программа? а) пояснительную записку; б) разделы и темы учебной дисциплины;

в) почасовое планирование учебной дисциплины; г) примеры учебных заданий.

Блок 2.

Задание 16 (выберите два и более вариантов ответа).

Зрелищными видами искусства являются… а) хореография; б) музыка; в) театр; г) цирк.

Задание 17 (выберите два и более вариантов ответа).

Какие танцы существовали в средние века? а) бальные; б) парные;

в) хороводные; г) балет.

Задание 18 (установите правильный порядок ответов).

Установите историческую последовательность деятельности следующих педагогов.

а) А. Я. Ваганова; б) Франсуа Рабле;

в) Жан Батист Ланде; г) Б. М. Неменский.

Задание 19 (выберите два и более вариантов ответа).

Задачами художественного образования являются … а) формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов у всех социальных и возрастных групп населения;

б) подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры; в) подготовка подрастающего поколения к познанию законов окружающего нас материального мира;

г) сохранение и передача новым поколениям лучших традиций отечественного профессионального образования в области искусства;

Задание 20 (установите правильный порядок ответов).

Установите этапы урока классического танца а) portdebras;

б) экзерсис на середине; в) экзерсис у палки;