из электронной библиотеки / 757574078626931.pdf

60

г) allegro.

Задание 21 (выберите два и более вариантов ответа).

К методам обучения относятся… а) объяснение; б) урок; в) показ;

г) упражнение.

Задание 22 (выберите два и более вариантов ответа).

Замечания на уроках хореографии следует делать… а) многословные; б) простые;

в) логически последовательные; г) краткие.

Задание 23 (выберите два и более вариантов ответа).

Какие дисциплины не изучают в школах искусств? а) «Раннее эстетическое развитие»; б) «Юный техник»; в) «Числа и фигуры»;

г) «Художественное слово».

Блок 3.

Задание 24 (Кейс-задание)

ВЦентре детского творчества «Хибины» г. Кировска реализуется учебная программа «Основы хореографии», предназначенная для детей 5-6 лет и рассчитанная на 1 учебный год. Программа рассчитана на 72 учебных часа (теория и практика) и включает следующие разделы: композиция и постановка танца, танцевальная азбука, современный эстрадный танец, ритмика.

Задание 24.1 (выберите один вариант ответа).

Вучебной программе определяются …

а) методы обучения; б) принципы обучения и воспитания; в) формы обучения;

г) содержание образования.

Задание 24.2 (установите правильный порядок ответов).

Установите порядок изучения разделов учебной программы а) композиция и постановка танца; б) танцевальная азбука, в) современный эстрадный танец; г) ритмика.

Задание 24.3 (Запишите слово).

То, что отвечает на вопрос «Как обучать?» называется … Ответ______________________________________________________________

__________

61

ГЛОССАРИЙ Закономерность – объективно существующая, повторяющаяся,

существенная связь явлений в любой сфере общественной жизни или этапов какого-либо процесса.

Инновационная педагогика – наука, занимающаяся созданием педагогических новшеств, их оценкой, использованием и освоением на практике.

Инновационное обучение – во-первых, это целенаправленно проектируемый, осознанно организованный процесс обучения, управление которым осуществляется на основе использования научных и культурологических знаний; во-вторых, это организованная социальная ситуация личности, способной принять вызов будущему, где проектируется это будущее (смысло- и целеполагание), поиск и процесс достижения готовности к участию в его осуществлении.

Компетентностный подход в образовании – это приоритетная ориентация на цели-векторы образования: обучаемость, самоопределение (самодетерминация), самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности.

Компетентность – осмысленное владение теоретическими знаниями, умениями, способами принятия решений, нравственными нормами, ценностями, традициями, необходимыми для практической реализации конкретных видов деятельности, наиболее полной реализации человека.

Компетентность – это категория, характеризующая степень овладения конкретным человеком теми или иными компетенциями; это обобщенные способы действия, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.

Культура – это определенная совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения в поколение значимых символов и идей, ценностей, объектов, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. Понятие «культура» употребляется для характеристики эпох, конкретных обществ, народностей, наций (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (художественная культура, культура труда) в более узком смысле слова – сфера духовной жизни людей.

Культурологическая парадигма обусловливает передачу опыта предшествующих поколений за счет вхождения обучающихся в культуру и на этой основе развитие собственного жизненного опыта студента.

Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и методов, характеризующих человека как члена общества.

Метод – способ действия, деятельности; совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

62

Обучение – это особым образом организованное общение между теми, кто обладает знаниями и определенным опытом и теми, кто их приобретает, усваивает, поднимается на более высокий уровень абстракции, поскольку ухватывает более широкий круг разных явлений как проявление одной сущности.

Парадигма образования – краткая и всеобъемлющая формула состояния развития образования в определенный период. В парадигме заключается суть отношений между всеми составляющими образования как системного объекта, а именно: целью, содержанием, формами, методами, отношениями участников образовательного процесса; теоретическая модель, раскрывающая состояние образования в совокупности всех его составляющих; идеальный теоретический образ.

Педагогическое сотрудничество – это отношения между преподавателем и студентом, основанные на гуманистических идеях сотрудничества, соучастия, взаимного доверия и уважения.

Принцип – инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической концепции, методическое выражение познанных законов и закономерностей, знание о целях, сущности, содержании и структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики.

Развитие личности – 1) процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграцию в ней этого процесса; 2) целенаправленный процесс функционального совершенствования качеств социальных объектов в соответствии с характером решаемых задач и собственными потребностями.

Содержание образования как феномен педагогической науки – это педагогически адаптированная система знаний, навыков, умений, опыта творческой деятельности опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которого призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к восприятию, сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества.

Субъект – человек, познающий внешний мир и воздействующий на него с целью подчинения своим интересам.

Теория управления организационными системами – раздел теории управления, исследующий задачи управления организационными системами.

Традиционная знаниевая парадигма определяет целью образования совокупность знаний и умений, а преподаватель выполняет роль транслятора знаний.

Условие – обстоятельство, от которого что-либо зависит; обстановка, в которой что-либо происходит.

Формирование личности – процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социальной среды; целенаправленное развитие личности или каких-либо ее сторон, качеств под влиянием восприятия и обучения; процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений.

63

Художественное образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания человека средствами искусства.