из электронной библиотеки / 757574078626931.pdf

10

7.Охарактеризуйте танцы Римской империи.

8.Где и в каком веке появился первый театр?

Тема 3. Дифференциация художественного образования в Средние века

Вопросы:

1.Опишите общие особенности художественного образования в Средние века.

2.Охарактеризуйте церковные (культовые) танцы.

3.Охарактеризуйте аристократические (рыцарские) танцы.

4.Охарактеризуйте крестьянские, городские (ремесленные) танцы в Средние века.

5.Приведите примеры популярных танцев в Средние века.

6.В чем смысл рыцарской системы воспитания.

Тема 4. Педагогические идеи эпохи Возрождения и их влияние на художественное образование

Вопросы:

1.Охарактеризуйте педагогические идеи В. да Фельтре.

2.Охарактеризуйте педагогические идеи Эразма Роттердамского.

3.Охарактеризуйте педагогические идеи Франсуа Рабле.

4.Охарактеризуйте педагогические идеи Я. А. Коменского.

5.Охарактеризуйте педагогические идеи Томаса Мора.

6.Опишите появление учителей танцев.

7.Каковы особенности хореографии в эпоху Возрождения?

Тема 5. Основные этапы становления и развития художественного образования в России

Вопросы:

1.Опишите хореографический опыт Николая Лима.

2.Опишите хореографический опыт Жан-Батиста Ланде.

3.Вклад Чайковского в балетную музыку.

4.Опишите художественное образование в России в первой половине XX века.

5.Опишите художественное образование в России во второй половине XX века.

Тема 6. Роль искусства в процессах обучения и воспитания

Вопросы:

1.Раскройте сущность эстетического воспитания.

2.Роль музыки в образовательном процессе.

3.Роль ИЗО в воспитании школьников.

4.Роль хореографического искусства в эстетическом воспитании.

5.Роль театра в воспитании личности.

11

Раздел 2. Теория и методика художественного образования Тема 7. Современные теории художественного образования и эстетического воспитания

Вопросы:

1.Перечислите и охарактеризуйте принципы эстетического воспитания.

2.Чем отличаются принципы и содержание образования?

3.Охарактеризуйте содержание эстетического воспитания.

4.Перечислите этапы эстетического воспитания.

5.Сравните программы художественного образования.

Тема 8. Методы хореографического образования

Вопросы:

1.Раскройте сущность методов обучения.

2.Как выбирать методы обучения в хореографии?

3.Охарактеризуйте метод рассказа.

4.Охарактеризуйте метод беседы.

5.Зачем необходимо использование терминологии в хореографии?

6.Охарактеризуйте метод методы показа и объяснения.

7.Объясните метод упражнения.

Тема 9. Организационные формы обучения, интеграция и дифференциация в художественном образовании

Вопросы:

1.Сущность урока хореографии.

2.Опишите общую структуру урока хореографии.

3.Длительность урока и его этапов.

4.Каковы условия проведения урока хореографии?

5.Интеграция в художественном образовании.

6.Дифференциация в художественном образовании.

Тема 10. Развитие личности в процессе обучения и воспитания

Вопросы:

1.Сущность развития личности.

2.Опишите качества личности по К.К. Платонову.

3.Качества обучающегося, развиваемые в процессе обучения.

Тема 11. Современные педагогические технологии

Вопросы:

1.Сущность педагогической технологии.

2.Структурные компоненты педагогической технологии.

3.Приведите виды педагогических технологий. Опишите их.

4.Приведите примеры педагогических технологий в хореографии.

5.Опишите какой-нибудь танец-игру.

12

Тема 12. Сравнительный анализ учебных программ, используемых в процессе художественного образования

Вопросы:

1.Охарактеризуйте сущность учебных программ.

2.Из каких компонентов должны состоять учебные программы?

3.Какие учебные программы, используются в процессе художественного образования в рамках общего образования.

4.Охарактеризуйте учебную программу по хореографии для школы искусств.

8.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

13

9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.Сущность художественного образования

2.Педагогика искусства

3.Искусство педагогики

4.Танцы первобытных народов

5.Танцы в Древнем Египте.

14

6.Танцы в Древней Греции.

7.Танцы в Римской империи.

8.Общие особенности художественного образования в Средние века.

9.Церковные (культовые) танцы.

10.Аристократические (рыцарские) танцы.

11.Крестьянские, городские (ремесленные) танцы в Средние века

12.Педагогические идеи эпохи Возрождения

13.Учителя танцев в эпоху Возрождения.

14.Особенности хореографии в эпоху Возрождения.

15.Художественное образование в России до XIX века.

16.Художественное образование в России в XIX веке.

17.Художественное образование в России в первой половине XX века.

18.Художественное образование в России во второй половине XX века.

19.Сущность эстетического воспитания.

20.Роль музыки в образовательном процессе.

21.Роль ИЗО в воспитании школьников.

22.Роль хореографического искусства в эстетическом воспитании.

23.Роль театра в воспитании личности.

24.Принципы эстетического воспитания.

25.Содержание эстетического воспитания.

26.Программы художественного образования Д.Б. Кабалевского, Б.Д. Неменского, Н. Шишлянниковой.

27.Сущность и выбор методов обучения.

28.Рассказ и беседа как методы обучения.

29.Использование терминологии в хореографии.

30.Методы показа и объяснения.

31.Упражнение как метод обучения.

32.Урок хореографии и его структура.

33.Условия проведения урока хореографии.

34.Интеграция и дифференциация в художественном образовании.

35.Сущность развития личности.

36.Структура качеств личности по К.К. Платонову.

37.Качества обучающегося, развиваемые в процессе обучения.

38.Сущность педагогической технологии.

39.Классификация педагогических технологий.

40.Разработка и реализация педагогических технологий в хореографии.

41.Сущность и структура учебных программ.

42.Учебные программы, используемые в процессе художественного образования.

43.Учебные программы, используемые в процессе хореографического образования в школах искусств.

Критерии оценки экзамена:

«отлично» - освоены студентом уровни знать, уметь, владеть; «хорошо» - освоены студентом уровни знать, уметь;

15

«удовлетворительно» - освоен студентом уровень знать; «неудовлетворительно» - не освоен студентом уровень знать.

9.1. Самостоятельная работа

16

9.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Ознакомьтесь с представленными фрагментами книги Николая Вашкевича История Хореографии, изданной в Москве в 1905 году. Как видит автор особенности античной хореографии?

2.Опишите приведенные древние рисунки танцовщиков.

3.В чем смысл религиозного характера античных танцев?

3.Дифференциация художественного образования в Средние века

1.Опишите приведенные рисунки танцовщиков в Средние века.

2.Охарактеризуйте танец бранль. Как ему можно научиться?

3.Охарактеризуйте танец кароль. Как ему можно научиться?

4.Подготовьте доклад на тему «Рыцарской системы воспитания в Средние века».

4.Педагогические идеи эпохи Возрождения и их влияние на художественное образование

1.Изучите работу Я.А. Каменского «Великая дидактика».

2.Проведите сравнительный анализ идей итальянских, немецких и французских ученых-гуманистов эпохи Возрождения.

3.Подготовьте доклад на тему «Обучение по методу Доменико да Пьяченца».

5.Основные этапы становления и развития художественного образования в России

1.Подготовьте доклад «Народные (бытовые) танцы на Руси до 20 века».

2.Опишите национальное своеобразие русского балета.

3.Вклад Агриппины Вагановой в хореографическое образование.

4.Опишите основные школы современной отечественной хореографии.

6.Роль искусства в процессах обучения и воспитания

1.Подготовьте реферат на тему «Красота и гармония в танце»

2.Раскройте связь школьных предметов математика, физика и музыка, ИЗО.

3.Какие качества развиваются у ребенка при обучении музыки?

4.Какие качества развиваются у ребенка при обучении танцам?

5.Какие качества развиваются у ребенка при обучении ИЗО?

17

7.Современные теории художественного образования и эстетического воспитания

1.Систематизируйте принципы эстетического воспитания.

2.Найдите, ознакомьтесь и опишите программу Д.Б. Кабалевского.

3.Найдите, ознакомьтесь и опишите программу Б.Д. Неменского.

4.Найдите, ознакомьтесь и опишите программу Н. Шишлянниковой.

8.Методы хореографического образования

1.Сравните методы обучения, используемые в хореографии.

2.Приведите примеры использования метода рассказа.

3.Подготовьте беседу со школьниками по вопросу хореографии.

4.Подготовьте доклад «Методы показа и упражнения».

9. Организационные формы обучения, интеграция и дифференциация в художественном образовании

1. Подготовьте конспект урока хореографии. Опишите этапы этого урока. 2. Объясните длительность этого урока и его этапов.

3. Как создать условия проведения урока хореографии?

4. Подготовьте доклад «Соотношение дифференциации и интеграция в художественном образовании».

10. Развитие личности в процессе обучения и воспитания

1.Отличие понятий «формирование», «развитие», «воспитание».

2.Подготовьте доклад на тему «Качества личности школьника, развиваемые в хореографии».

3.Как развивать память в процессе обучения танцам?

4.Как развивать нравственные качества в процессе обучения танцам?

11.Современные педагогические технологии

1.Как подбирать педагогические технологии?

2.Как конструировать педагогические технологии?

3.Какие особенности реализации педагогических технологий?

4.Приведите примеры пяти танцев-игр. На развитие каких качеств детей они направлены?

12.Сравнительный анализ учебных программ, используемых в процессе художественного образования

1.Подберите учебную программу по музыке для общеобразовательной школы. Опишите ее.

2.Подберите учебную программу по хореографии для школы искусств. Опишите ее.

3.Составьте собственную факультативную учебную программу на 20 учебных часов по хореографии для учеников 1 класса.

18

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ):

10.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (ОСНОВНАЯ)

1.Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: учеб. Пособие / Петрушин В.И. – М., 2010. – 490 с.

2.Игнатова, И.Б. Педагогика народного художественного творчества: учеб. пособие /

2.Игнатова И.Б. - Белгород, 2013. – 268 с.

3.Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов /Бордовская Н.В., Розум С. И.. – СПб.: Питер, 2011. – 624с.

10.2.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

1.Введенский, В.Н. Профессиональная компетентностьпедагога: учеб. пособие / Введенский В.Н. - СПб., 2004. – 159 с.

2.Ваганова, А.Я. Основы классического танца / Ваганова А.Я. - СПб., 2000. – 192 с.

2.Новиков, А.М. Методология художественной деятельности / Новиков А.М.

– М., 2008. – 72 с.

3.Вазина, К.Я. Педагогический менеджмент : учеб.пособие / Вазина К.Я. – М.,

2009. -268 с.

4.Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб.пособие / Краевский В.В. –

М., 2007. – 256 с.

10.3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Традиционное программное обеспечение пакета MSOFFICE

10.4. БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информационно-технологические программы: база данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:

1.http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образовательный портал «Инновации в образовании»

2.www.edu.ru - сайт Министерства образования РФ

3.http://www.russianballet.ru/rus/info.htm - научно-практический журнал

«Балет»

4.http://vaganovaacademy.ru - сайт академии русского балета им. А.Я. Вагановой

5.www.kollegi.kz/load/14 - журнал «Творческая педагогика»

6.www.liveiournal.ru/communities/23 - живой журнал «Педагогика и воспитание»

7.www.it-n.ru/board.aspx - сеть творческих учителей

19

8.www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/ – Российская педагогическая энциклопедия (электронная версия)

9.http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

10.http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ - путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки Образование.

11.http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы».

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «Введение в педагогику художественного образования» включает в себя:

учебные аудитории, специализированные кабинеты и техническое обеспечение, соответствующие необходимым требованиям;библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными

изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы

включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания;электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность

индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.

Материально-техническая база соответствует действующим санитарнотехническим нормам и обеспечивает проведение всех видов теоретической, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научноисследовательской и творческой работы студентов.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Введение в педагогику художественного образования» изучается на 2 и 3 курсах в 4 и 5 семестрах. На изучение данной дисциплины отведено 180 часов, из которых - 38 часов дано на лекционный курс, 38 – на семинарские и практические занятия и 68 на самостоятельную работу студента. Дисциплина завершается экзаменом по всему курсу. Во время изучения дисциплины студенты на лекциях знакомится с ее основными положениями, закрепляет и осваивают новые теоретические знания на практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.

В рамках предложенного курса на семинарские и практические занятия отводится значительная часть времени. На практических занятиях студенты