из электронной библиотеки / 275727378204465.pdf

Работа над текстом литературным и нотным в вокальных произведениях. Принципы подбора учебного репертуара

Критерии оценки на экзамене

- оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал, в том числе и самостоятельный, а также за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения программы на экзамене;

оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение программы недостаточно эмоционально и технически несовершенно;

оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства в процессе выступления;

оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

ТЕСТЫ

Задание 1. ( - выберите один вариант ответа)

Активный абсолютный слух это:

1.Способность определить высоту звука без предварительной настройки.

2.Способность слышать неточность интонации

3.Способность определить высоту звука без предварительной настройки и воспроизводить голосом нужную его высоту.

4.Умение различать звучание инструментов в оркестре.

Задание 2. ( - выберите один вариант ответа)

Тембровый слух это:.

1.Способность слышать музыкальную интонацию.

2.Умение различать и воспроизводить голосом высоту звука.

3.Умение различать звучание музыкальных инструментов.

4.Умение выразительно петь.

Задание 3. ( - выберите один вариант ответа)

Музыкальный ритм имеет природу:

1.Моторную.

2.Эмоциональную.

3.Звуковысотную.

4.Зрительно-слухо-образную

20

Задание 4. ( - выберите один вариант ответа)

Переходные ноты у сопрано:

1.соль – соль # -ля

2.си – до – до#

3.до# - ре – ре #

4.ми – фа –фа#

Задание 5. ( - выберите один вариант ответа)

Переходные ноты у тенора.

1.си – до – до#

2.до# - ре – ре #

3.ми – фа –фа#- соль

4.си бемоль – си -до

Задание 6. ( - выберите один вариант ответа)

Контр тенор ближе к

1.Колоратурному сопрано

2.Басу

3.Тенору

4.Меццо сопрано

Задание 7. ( - выберите один вариант ответа)

Что входит в структуру исполнительской техники вокалиста

1.Умение петь легато

2.Голосовой аппарат

3.Полный диапазон голоса

4.Знание вокального репертуара

Задание 8. ( - выберите один вариант ответа)

Что направляет и управляет вокальным аппаратом певца:

1.Преподаватель вокала

2.Потребность к исполнительской деятельности

3.Желание скопировать исполнение у выдающегося певца

4.Музыкально-художественное мышление

Задание 9. ( - выберите один вариант ответа)

Что такое вокализ?

1.Вокальное упражнение

2.Вокально-художественная пьеса

3.Развернутое вокальное упражнение с несколькими техническими задачами

4.Упражнения формирующие музыкально-художественный вкус.

21

Задание 10. ( - выберите один вариант ответа)

Назовите автора часто употребляемых в учебном процессе вокализов:

1.М.Балакирев

2.В.Моцарт

3.Ф.Бузони

4.А.Абт

Задание 11. ( - выберите один вариант ответа)

Функция вокальных упражнений:

1.Решение конкретной вокально-технической задачи

2.Освоение комплекса музыкально-технических навыков

3.Развитие эмоциональной сферы

4.Развитие стилистических музыкально-образных представлений.

Задание 12. ( - выберите один вариант ответа)

Укрепление певческого аппарата осуществляет с помощью:

1.Теоретической вокально-технической подготовки.

2.Систематических занятий, включающих пение произведений, упражнений и вокализов.

3.Прослушивания аудиозаписей выдающихся вокалистов.

4.На основании собственного педагогического опыта.

Блок 2.

Задание 13. ( - выберите один вариант ответа)

Основа музыкального мышления:

1.Интеллект певца

2.Эмоциональная сфера.

3.Звукообразная сфера

4.Многосоставная система качеств, включающий вышеперечисленные сферы

Задание 14. ( - выберите один вариант ответа)

Какие методы познавательной активности чаще всего лежат в основе технического развития вокалиста

1.Проблемный

2.Репродуктивный

3.Научно-исследовательский

4.Творческий

22

Задание 15. ( - выберите один вариант ответа)

Музыкально-творческое развитие вокалиста достигает в основном:

1.Репродуктивным подходом в обучении вокалиста

2.Продуктивным подходом

3.Индивидуальным подходом

4.Системным подходом

Задание 16. ( - выберите один вариант ответа)

Основным материалом творческого развития служит:

1.Разучивание вокализов

2.Собственная исполнительская деятельность

3.Прослушивание вокальных произведений в исполнении мастеров

4.Чтение вокально-педагогической литературы.

Задание 17. ( - выберите один вариант ответа)

Художественный образ вокального произведения это:

1.Копия содержания, задуманного композитором.

2.Стремление приблизиться к идеальному образцу, демонстрируемого выдающимися исполнителями.

3.Собственная интерпретация содержания, задуманного композитором.

4.Отражение традиций, запечатленных в исполнительском опыте.

Задание 18. ( - выберите один вариант ответа)

Художественный образ вокального произведения определяется:

1.Поэтическим текстом вокального произведения

2.Музыкой

3.Техническими трудностями

4.Результатом репродуктивно-продуктивной деятельности мышления вокалиста.

Задание 19. ( - выберите один вариант ответа)

С чего начинается работа над вокальным произведением.

1.С анализа технических трудностей

2.С прослушивания произведения.

3.С разучивания нотного текста

4.С разучивания слов

Задание 20. ( - выберите один вариант ответа)

Начальный этап работы над произведением основывается на :

1.Многократном проигрывании вокальной строчки с начала до конца

2.Работе над выразительностью исполнения

23

3.Работе над филировкой звука

4.Повторении и разучивании небольших фрагментов текста произведения

Задание 21. ( - выберите один вариант ответа)

При разучивании произведения наизусть необходимо:

1.Опираться на непроизвольную память

2.Опираться на аккомпанемент фортепиано

3.Опираться на закономерности развития мелодической линии произведения

4.Опираться на произвольную память

Задание 22. ( - выберите один вариант ответа)

Какой этап работы над музыкальным произведением идет после этапа работы по кускам:

1.Этап работы над дикцией

2.Этап работы над целостностью исполнения

3.Этап работы над чистотой интонации

4.Этап работы над динамическими оттенками

Задание 23. ( - выберите один вариант ответа)

Этап достижения эстрадной готовности включает в себя:

1.Исполнение произведений в условиях приближенных к концертному выступлению

2.Поиск содержательно-интонационных решений отдельных фрагментов произведения.

3.Пение упражнений на отработку технических трудностей.

4.Разучивание партии фортепиано

Задание 24. ( - выберите один вариант ответа)

Важнейшим элементом вокального урока на начальном периоде обучения является:.

1.Разучивание наизусть вокальной строчки вокального произведения.

2.Исполнение вокальных упражнений.

3.Игра фортепианного аккомпанемента.

4.Анализ различных исполнительских стилей.

Задание 25. ( - выберите один вариант ответа)

Для проведения вокального урока используются:

1.Групповая форма.

2.Мелкогрупповая форма.

24

3.Индивидуальная форма.

4.Индивидуальная и мелкогрупповая формы.

Задание 26. ( - выберите один вариант ответа)

Одна из приоритетных задач начального этапа обучения вокалиста.

1.Развитие верхнего регистра.

2.Работа над подвижностью голосового аппарата.

3.Воспитание сенсорной культуры

4.Работа над филировкой звука.

Задание 27. ( - выберите один вариант ответа)

Начальный этап технической подготовки вокалиста начинается с.

1.работы над дыханием;

2.работы над примарными тонами;

3.работы над скачками;

4.работы над сглаживанием регистров.

Задание 28. ( - выберите один вариант ответа)

Выбор произведений на начальном этапе обучения определяется

1.желанием студента;

2.необходимостью комплексного развития вокалиста;

3.художественной ценностью произведения;

4.Реальными исполнительскими возможностями обучающегося.

Задание 29. ( - выберите один вариант ответа)

Воспитание самостоятельности вокалиста

1.Невозможно в силу психофизиологических условий певческой деятельности;

2.Не рекомендуется в силу сложившейся традиции;

3.Возможно после достижения достаточного уровня формирования певческих навыков и умений.

4.Возможно после изучения упражнений и вокализов.

Ключ к тестам Задание 1. ( - выберите один вариант ответа)

Способность определить высоту звука без предварительной настройки и воспроизводить голосом нужную его высоту.

Задание 2. ( - выберите один вариант ответа)

Умение различать звучание музыкальных инструментов.

25

Задание 3. ( - выберите один вариант ответа)

Моторную.

Задание 4. ( - выберите один вариант ответа)

Переходные ноты у сопрано:

Правильный ответ:

ми – фа –фа#

Задание 5. ( - выберите один вариант ответа)

Переходные ноты у тенора.

Правильный ответ:

ми – фа –фа#-соль

Задание 6. ( - выберите один вариант ответа)

Тенору

Задание 7. ( - выберите один вариант ответа)

Голосовой аппарат

Задание 8. ( - выберите один вариант ответа)

Музыкально-художественное мышление

Задание 9. ( - выберите один вариант ответа)

Развернутое вокальное упражнение с несколькими техническими задачами

Задание 10. ( - выберите один вариант ответа)

А.Абт

Задание 11. ( - выберите один вариант ответа)

Решение конкретной вокально-технической задачи

Задание 12. ( - выберите один вариант ответа)

Систематических занятий, включающих пение произведений, упражнений и вокализов.

Задание 13. ( - выберите один вариант ответа)

Многосоставная система качеств, включающих вышеперечисленные сферы

Задание14. ( - выберите один вариант ответа)

Репродуктивный

26

Задание 15. ( - выберите один вариант ответа)

Продуктивным подходом

Задание 16. ( - выберите один вариант ответа)

Собственная исполнительская деятельность

Задание 17. ( - выберите один вариант ответа)

Собственная интерпретация содержания, задуманного композитором.

Задание 18. ( - выберите один вариант ответа)

Результатом репродуктивно-продуктивной деятельности мышления вокалиста.

Задание 19. ( - выберите один вариант ответа)

С прослушивания произведения.

Задание 20. ( - выберите один вариант ответа)

Повторении и разучивании небольших фрагментов текста произведения

Задание 21. ( - выберите один вариант ответа)

Опираться на произвольную память

Задание 22. ( - выберите один вариант ответа)

Этап работы над целостностью исполнения

Задание 23. ( - выберите один вариант ответа)

Исполнение произведений в условиях приближенных к концертному выступлению

Задание 24. ( - выберите один вариант ответа)

Исполнение вокальных упражнений.

Задание 25. ( - выберите один вариант ответа)

Индивидуальная форма.

Задание 26. ( - выберите один вариант ответа)

Воспитание сенсорной культуры

Задание 27. ( - выберите один вариант ответа)

работы над примарными тонами;

27

Задание 28. ( - выберите один вариант ответа)

реальными исполнительскими возможностями обучающегося.

Задание 29. ( - выберите один вариант ответа)

Возможно после достижения достаточного уровня формирования певческих навыков и умений.

Задания на практические занятия

Задание 1.

Проведение фрагмента урока на тему «Определение типа голоса». А. Определение сопрано Б. Определение меццо сопрано В. Определение тенора Г. Определение баритона Д Определение баса.

Задание 2.

Проведение обучающимися фрагмента урока на тему «Проверка вокальных и музыкальных данных»

Задание 3.

Проведение обучающимися фрагмента урока на тему «Формирование положительного эмоционального фона и мотивации к вокальным занятиям»

Задание 4.

Прослушивание фрагмента видеозаписи вокалиста и определение его достоинств и недостатков с последующим доказательством своей оценки.

Задание 5.

Обсуждение составленного магистрантами плана первоочередных задач после прослушивания фрагментов видеозаписи начинающего вокалиста

Задание 6.

Проведение фрагмента урока на тему «Формирование начальных певческих навыков» А. мужские голоса

Б. женские голоса

Задание 7.

Проведение фрагмента урока на тему «Осознание двигательных ощущений при правильной работе голосового аппарата».

28

Задание 8.

Проведение фрагмента урока, посвященного подготовке певческого аппарата к работе (распевки).

Задание 9.

Проведение фрагмента урока на тему «Работа над вокальной техникой» Упражнения на выравнивание регистров.

Упражнения на координацию вокального аппарата. Упражнения на расширение диапазона.

Упражнения на интервалы и арпеджио (трезвучия, септаккорды). Упражнение на развитие беглости.

Задание 10.

Проведение фрагмента урока на тему «Работа над вокализами»: А. Женские голоса Б. Мужские голоса

Задание 11.

Проведение фрагмента урока на тему «Работа над упражнениями и вокализами»:

А. направленными на отработку чистоты пения.

Б. Помогающими в решении вокальных художественно-технических задач.

Задание 12.

Проведение анализа видеозаписей выступлений вокалистов: А. Художественно-содержательный анализ исполняемого. Б. Сравнительный анализ интерпретаций.

Задание 13. Работа над вокальным произведением Проведение фрагмента урока на тему:

1 этап работы над музыкальным произведением.

2 этап. Работа над нотным текстом, над литературным текстом, над дикцией

Задание 14. Проведение фрагмента урока на тему: Работа над художественным образом произведения. техническая работа над произведением, Работа над прочностью запоминания

Задание 15.

Проведение фрагмента урока на тему «Предконцертная подготовка».

29