из электронной библиотеки / 28309993445873.pdf

Содержание УМКД

1.Рабочая программа дисциплины

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Методика преподавания ритмики»

Специальность

53.02.07 Теория музыки

Квалификация (степень) выпускника Преподаватель, организатор музыкально-просветительской

деятельности

Белгород – 2014

Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания ритмики» составлена на основании требований:

- Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 53.02.07

Теория музыки;

Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК Е.В.Литвин.

Рецензенты:

-Зам. директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД Разуменская детская школа искусств С.Н.Маляревич ; -Старший преподаватель кафедры теории музыки БГИИК Д.Н. Мирошникова .

1.Цели образовательной дисциплины

1.Приобретение базовых теоретических сведений, необходимых для преподавания ритмики в детских музыкальных школах и школах искусств;

2.Подготовка квалифицированных специалистов, понимающих особенности детской психологии и физиологии, владеющих основами учебно-методического обеспечения учебного процесса и готовых к педагогической деятельности в качестве преподавателей ритмики в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других образовательных учреждениях дополнительного образования.

Задачи:

1.Изучение теоретических основ предмета;

2.Освоение практических умений и навыков;

3.Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности в области музыкального образования и воспитания;

4.Ознакомление с наиболее важными методическими системами

5.Ознакомление с основными принципами организации и планирования учебного процесса, структуры и составления учебных планов, методики подготовки и проведения урока в классах музыкально-теоретических дисциплин;

6.Ознакомление с литературой и методической пособиями по музыкальному образованию и воспитанию детей; Изучение основных форм деятельности, способствующих музыкальному

развитию детей; овладение различными методами и приемами работы с детьми.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВП

Дисциплина «Методика преподавания ритмики», входящая в професиональный цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки, представляет собой дисциплину, призванную дать систему фундаментальных, конкретных знаний и практических умений, необходимых для эффективной педагогической деятельности современного профессионала и личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.

Изучение данной дисциплины позволяет шире и глубже осмыслить актуальные проблемы педагогики, музыкального искусства, расширить их кругозор.

Содержание дисциплины «Методика преподавания ритмики» логически взаимосвязано с такими дисциплинами, как «педагогика» и «педагогическая практика по ритмике».

Приступая к изучению дисциплины «Методика преподавания ритмики» студент должен знать: особенности детской психологии.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

б) профессиональных (ПК):

ПК1.1 Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях ПК1.2 Использовать знания в области психологии и педагогики,

специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК1.3 Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, по методике подготовки и проведения занятия в классе музыкально-теоретических дисциплин.

ПК1.4 Осваивать учебно-педагогический репертуар.

ПК1.5 Применять классические и современные методы преподавания музыкально-теоретических дисциплин.

В результате изучения дисциплины «Методика преподавания ритмики» студент должен

Знать

основы теории воспитания и образования; требования к личности педагога;

психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;

основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;

специфику российской системы подготовки профессиональных музыкантов, современные зарубежные методики преподавания ритмики;

принципы системы ритмического воспитания и особенности преподавания ритмики на начальном этапе обучения в детской школе искусств;

профессиональную терминологию; учебные пособия и методическую литературу по данной дисциплине;

основные формы работы на уроках ритмики.

Уметь:

1.делать педагогический анализ ситуации в классе по изучению музыкально-теоретических дисциплин; использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;

2.преподавать ритмику в учреждениях дополнительного музыкального образования, используя традиционные классические и современные методики;

3.планировать формирование и развитие пластических и ритмических навыков учащихся;

Иметь практический опыт:

организации обучения учащихся с учетом базовых основ педагогики;

организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей;

организации обучения детей ритмике с учетом их возраста и уровня физической подготовки.

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 104 часа.

5. Содержание учебной дисциплины

Тема №1. Введение.

Определение понятия методики, ее задачи, связь с педагогической практикой. Функции педагога. Ритмика как предмет, цели и задачи. Связь ритмики с другими предметами музыкально-теоретического цикла. Ритмика как система развития музыкальных способностей через движения. Связь с другими предметами (сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, хореография, гимнастика и др.)

Роль ритмики в музыкально-эстетическом развитии детей на начальном этапе.

Цели и задачи предмета:

Развитие общей музыкальности у детей Воспитание чувства ритма и музыкально-ритмической памяти

Развитие музыкально-выразительных представлений и творческой активности

Закрепление знаний по теории музыки, освоение музыкальной грамоты Воспитание художественного вкуса, музыкальной культуры Общее физическое развитие

Тема № 2: История развития системы музыкально-ритмического воспитания

Эмиль-Жак-Далькроз (1865-1950) как создатель музыкальноритмического воспитания. Институт ритма в Хеллерау (под Дрезденом). Работа Далькроза: "Ритм, его воспитательное значение для жизни и искусства". Ритмика в России: школа Н.Г. Александровой. Различные музыкальноритмические направления: ритмика в музыкальных и общеобразовательных школах, детских садах и т.д.

Тема № 3: Обзор учебно-методической литературы. Ритмические упражнения Т. Боровик

Андреева М, Конорова Е. Первые шаги в музыке, Бекина С. Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей 3-5лет, 5-6лет, 6-7лет, Луговская М. Ритмические упражнения, игры, пляски Ритмодекламации, изображение ритмического рисунка различными движениями, голосом и пр.

Тема № 4: Знакомство с программами по ритмике для подготовительных отделений ДМШ, ДШИ.

Сольфеджио. Ритмика. Методические рекомендации и программные требования для преподавателей подготовительных групп ДМШ и ДШИ (сост. Бырченко Т. Крутикова Е, Франио Е.) М - 1988

Тема № 5: Чувство музыкального ритма. Его природа и особенности развития

Музыка как временной вид искусства. Понятие "музыкального ритма". Единство ритма и метра, понятие метроритма. Связь ритма и темпа. Ритмичный слух в системе музыкальных способностей человека. Ритм и моторика. Эмоциональная природа музыкально-ритмического

чувства.

Ритмический слух и его связь с другими музыкальными способностями: (ладовое чувство, слуховые представления, музыкальноритмическое чувство).

Тема №6: Обзор учебно-методической литературы. Знакомство с новыми методическими пособиями. См. раздел "Литература".

Тема № 7: Содержание и методика занятий по ритмике в подготовительном классе ДМШ и ДШИ

Формы работы на занятиях ритмики: упражнения с музыкальнотеоретическими заданиями, музыкально-ритмические игры, танцы, гимнастические упражнения, упражнения с предметами, сюжетно-двигательная импровизация.

Комплексный принцип построения занятий. Концентрический метод обучения на уроках ритмики.

Основные виды музыкально - ритмических движений (ходьба, бег, прыжки и т.д.). Программные требования к учащимся (см. программу по ритмике для ДМШ).

Тема № 8: Планирование уроков ритмики Необходимость в четком планировании уроков. Составление

календарных и поурочных планов.

Типы уроков: текущий, контрольный, открытый; их возможные формы построения.

Психологическая основа построения урока (частая смена форм работы в связи со спецификой возраста 5-8лет). Структура урока:

Вводная часть. Разминка Основная часть. Новый материал. Упражнения с музыкально-

теоретическими заданиями.

Заключительная часть. Игры, танцы, упражнения с предметами. Примерный план урока ритмики и его анализ.

Тема № 9: Воспитание восприятия характера музыкального произведения. Музыкально-ритмический репертуар

Основной закон ритмики - движение в характере музыки. Создание му- зыкально-художественного образа на уроках ритмики. Развитие активности

музыкального восприятия. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ:

Слуховой (качественное исполнение музыки) Двигательный

а) двигательно-зрительный (показ движений педагогом)

б) двигательно-практический (выражение переживания музыки в движении) в) вербальный (воспитание навыков словесного выражения ощущения и понимания музыки)