Рецензенты:

-доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования Московского государственного университета культуры и искусств Л.С. Майковская;

-кандидат педагогических наук, декан факультета музыкального творчества Белгородского государственного института искусств и культуры

О.Н. Хмельницкая.

Методика обучения игре на музыкальном инструменте: учебно-

методический комплекс по направлению подготовки магистров 44.04.01 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Музыкальное образование» / Авторы-составители : доктор искусствоведения, профессор кафедры музыкального образования В.П. Сраджев, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой музыкального образования Т.И. Карачарова. – Белгород : БГИИК, 2014. – 49 с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано» составлен в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» ООП «Музыкальное образование» и рабочему плану БГИИК по данному направлению подготовки магистров.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и магистров, осваивающих дисциплину «Методика обучения игре на фортепиано».

УДК 378.016:786.2(075.8) ББК 85.315.42я73 © Сраджев В.П., Карачарова Т.И.

© Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2014.

1

СОДЕРЖАНИЕ

учебно-методического комплекса по дисциплине «Методика обучения игре на музыкальном инструменте»

1.Рабочая программа ………………...…..………….…..…………......

1.1.Цель освоения дисциплины …………………………………………

1.2.Место дисциплины в структуре ООП ВО ………………………..

1.3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины …..

1.4.Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………….

1.5.Содержание дисциплины ……………………………………………

1.6.Лабораторный практикум ……………………………………………

1.7.Практические занятия (семинары) ………………………………….

1.8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) ………………….

1.9.Образовательные технологии …………………………….…………

1.10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов ………

1.11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

………………………………………………………………..

1.12.Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………

2.Методические рекомендации..………………….…..…….…..……..

2.1.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей …………………………………………

2.2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов ……………………..…………………………………..

3.Учебно-методические материалы.…….………..………...……..….

3.1.Лекционный курс (краткое содержание) ……….……….……….....

3.2.Семинарские занятия..………………………….………….…………

3.3.Глоссарий ……………………………………………………….….…

3.4.Тесты ………………………………………………………………….

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

Рабочая программа по дисциплине

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ»

Направление подготовки 44.04.01«Педагогическое образование»

Основная образовательная программа «Музыкальное образование» Квалификация (степень) выпускника магистр Форма обучения очная/заочная

Белгород, 2014 г.

3

Рабочая программа по дисциплине «Методика обучения игре на музыкальном инструменте» составлена на основании требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01«Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр»);

- учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 44.04.01«Педагогическое образование» ООП «Музыкальное образование».

Рецензенты:

-доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования Московского государственного университета культуры и искусств Л.С. Майковская;

-кандидат педагогических наук, декан факультета музыкального творчества Белгородского государственного института искусств и культуры

О.Н. Хмельницкая.

Авторы-составители: доктор искусствоведения, профессор, профессор кафедры музыкального образования В.П. Сраджев, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой музыкального образования

Т.И. Карачарова.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры музыкального образования «28»августа 2014 г., протокол № 1 Зав. кафедрой МО __________________/ Карачарова Т.И.

4

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Методика обучения игре на музыкальном инструменте» – подготовить студентов к практической работе по обучению игре на музыкальном инструменте.

Задачи изучения дисциплины:

-сформировать у студентов теоретические представления о закономерностях процесса воспитания музыканта-инструменталиста;

-освоить практические методы работы по основным разделам обучения инструменталиста (пианиста);

-освоить навыки исполнительского и методического анализа фортепианных произведений;

-ознакомиться с учебным репертуаром.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01«Педагогическое образование» (2014 г.) и учебному плану БГИИК ООП «Музыкальное образование» (магистратура), дисциплина Б1.В.ДВ.6.2 «Методики обучения игре на музыкальном инструменте» относится к дисциплинам по выбору вариативной части основной образовательной программы

Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами профессионального цикла, как «Музыкальная педагогика», «Психология общения на музыкальных занятиях», «Музыкальный инструмент», « Инструментальный педагогический репертуар», «Инструментальное исполнительство», «Педагогическое мастерство».

Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные при подготовке бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Музыка»: «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного инструментального музицирования».

Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины заключаются в знании основных положений:

-общей и музыкальной педагогики и психологии;

-методики обучения игре на фортепиано в учреждениях дополнительного образования (детские музыкальные школы и школы искусств).

Практики, для которых освоение дисциплины «Методика обучения игре на музыкальном инструменте» необходимо как предшествующее: «Педагогическая практика».

5

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций (ПК) в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки:

проектная деятельность:

готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

методическая деятельность:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11); готовностью к систематизации, обобщению и распространению

отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-традиционные и современные методики обучения пианиста;

-педагогические концепции выдающихся представителей фортепианного искусства;

-системы методических приемов для пианистов разного уровня подготовки;

-основные методические приемы и способы работы над произведениями различных стилей, жанров;

уметь:

-применять на практике критерии оценки двигательно-технических и творческих возможностей пианистов;

-применять на практике закономерности двигательно-технического развития пианиста;

-применять на практике методы музыкально-художественного развития инструменталиста, формирования его техники, развития музыкальнохудожественного мышления;

-ориентироваться в методической и учебной (нотной) литературе в области фортепианного искусства;

-формировать творческую личность в целом;

владеть:

-теоретическими знаниями о сущности процесса обучения игре на инструменте в объеме, достаточном для построения на их базе практических методов обучения и развития;

-приемами и методами преподавания игры на фортепиано;

-навыками планирования практических занятий;

-навыками педагогического анализа и оценки содержания учебновоспитательного процесса в классах фортепиано в соответствии с требованиями государственных нормативных документов.

6

4. Объем дисциплины и виды учебной работы очная форма обучения

5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Формирование педагогического мастерства

Введение

Комплексная природа процесса воспитания музыканта. Особенности обучения: а) искусство – сплав единичного и общего, рационального и иррационального, логического и эмоционального; б) моторика – важнейший фактор формирования пианиста. Система музыкального образования, ее проблемы и перспективы. Профессиограмма музыканта-педагога. Цель и задачи курса "Методика обучения игре на фортепиано" как основы воспитания квалифицированного преподавателя.

Тема 1. Принципы обучения как дидактический фундамент воспитания инструменталиста

Пути формирования педагогического мастерства. Эволюция принципов обучения в истории инструментальной педагогики. Методологический фундамент создания принципов обучения инструменталиста. Принципы организации педагогического процесса. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения. Закон целостности и единства педагогического процесса. Закон единства и взаимосвязи теории и практики в обучении. Принцип положительного эмоционального фона обучения. Принципы, направленные на руководство деятельностью воспитанников. Планирование учебных занятий, практическая отработка методов их проведения.

Тема 2. Методика начального обучения игре на инструменте

Противоречия в системе начального музыкального обучения. Нарушения общедидактических принципов воспитания инструменталиста. Цели и задачи начального периода обучения. Два пути обучения: слуховой и двигательный. Занятия индивидуальные и мелкогрупповые. Особенности и принципы проведения мелкогрупповых занятий. Музыкально-художественное развитие ученика. Организация двигательного аппарата. Освоение нотной грамоты. Организация самостоятельной работы ученика.

8

Тема 3. Построение учебного процесса

Планирование учебного процесса. Цели обучения, долгосрочные цели, цели семестра, урока. Планирование учебного процесса. Две стороны учебного процесса: а) организация для оптимального проведения учебной работы; б) методика проведения индивидуальных занятий (педагогическая техника). Оптимальная организация учебного процесса. Учебные, воспитательные, организационные задачи.

Типы занятий (мелкогрупповые, индивидуальные). Основные принципы проведения мелкогрупповых занятий. Вопросы проведения индивидуальных занятий. Уровни проведения индивидуальных занятий: иллюстративный, репродуктивный, продуктивный. Планирование урока, его структура.

Методика проведения индивидуальных занятий. Подготовка педагога к уроку. Проверка домашнего задания. Полусамостоятельная форма проведения урока, детально руководимая форма проведения урока. Методы работы. Освоение навыков самостоятельной работы. Инструктаж. Итоги урока. Наиболее часто встречающиеся педагогические ошибки.

Раздел 2. Закономерности музыкально-художественного и двигательнотехнического развития инструменталиста

Тема 4. Музыкально-исполнительские способности и их развитие

Музыкальная одаренность, музыкальность, музыкально-исполнительская одаренность. Структура музыкально-художественного мышления, его развитие; музыкальный слух, его виды; виды памяти; природа музыкального ритма и методы его развития; внимание; волевые качества; двигательнокоординационные качества.

Тема 5. Исполнительская техника музыканта, структура, закономерности формирования и методы развития

Эволюция взглядов на методы формирования техники в истории инструментальной педагогики. Музыкально-исполнительский аппарат как функциональная система. Художественная, двигательная и исполнительская техника музыканта. Музыкально-смысловые и двигательно-технические коррекции, основные закономерности их применения в технической работе. Структура исполнительской техники пианиста. Компоненты музыкальнохудожественного мышления и их развитие. Развитие физических качеств игрового аппарата (сила, скорость, выносливость). Закономерности и методы работы.

Формирование рациональной исполнительской техники. Освоение рациональных исполнительских движений. Свобода игрового аппарата как итог оптимальной его организации. Закономерности отработки исполнительских навыков. Наиболее часто встречающиеся дефекты игрового аппарата и пути их устранения.

Раздел 3. Работа над музыкальными произведениями

9