NTLKxxmUVT

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие

МУРМАНСК

2018

УДК 612.8(075.8) ББК 28.991я73

О75

Публикуется по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского арктического государственного университета

Рекомендовано учебно-методическим советом МАГУ к использованию в учебном процессе (протокол № 5 от 06.07.2018)

Автор-составитель: А. А. Троценко, канд. биол. наук, доцент кафедры физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности МАГУ

Рецензенты: Н. В. Ерохова, канд. пед. наук, доцент кафедры физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности МАГУ; Н. Г. Журавлёва, д-р биол. наук, ведущий научный со-

трудник Мурманского морского биологического института

Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / авт.-сост. А. А. Троценко. – Мурманск : МАГУ, 2018 . – 103 с.

Вданном учебно-методическом пособии представлены основные данные

остроении и функциональном значении элементов высшей нервной деятельности и сенсорных систем человека, а также сведения об их развитии и возрастных изменениях. Изложены современные представления о морфологии центральных и периферических элементах нервной системы. В пособии подробно расписаны методические указания по подготовке к практическим занятиям, вопросы для самостоятельного изучения, глоссарий, список вопросов для подготовки к экзамену, тематика рефератов.

Учебно-методическое пособие по основам нейрофизиологии и высшей нервной деятельности предназначено для студентов очной и заочной формы обучения по направлению подготовки бакалавриата.

Публикуется в авторской редакции.

Троценко А. А., 2018ФГБОУ ВО «Мурманский арктический

государственный университет», 2018

2

СОДЕРЖАНИЕ

Общие сведения о нервной системе…………………………………………………..…… 11

Спинной мозг……………………………………………………………………………………..…… 20

Головной мозг……………………………………………………………………………………....… 28

Вегетативная нервная система……………………………………………………………..… 39

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ……………………………… 70

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ

НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»…………………………………………………..………… 77

ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ………………………………………………….…… 80

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА………………………………………………………..… 87

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………… 90

ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………………………………..… 93

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………………………… 103

3

ВВЕДЕНИЕ

Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на различных уровнях ее организации. Она вооружает студентов знаниями о функционтровании нервной системы человека – объекта их будущей практической деятельности. Вместе с тем дисциплина закладывает фундамент для изучения других медико-биологических, психологических дисциплин: физиологии нервной системы человека, психофизиологии, зоопсихологии, клинической психологии и т.д. Знание физиологии нервной системы необходимо для глубокого понимания изменений, происходящих в организме человека, что является основой для успешной работы профессионального педагога.

Пособие для студентов подготовлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавриата 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия (начальное образование детей с нарушениями речи)». Пособие включает в себя несколько разделов: теоретические материалы по изучению дисциплины; тематику практических занятий; методические материалы по самостоятельной работе студентов; темы контрольных работ; образцы тестов; список необходимой литературы; глоссарий.

В преподавании дисциплины используются следующие виды занятий: лекции, практические занятия, консультации (групповые и индивидуальные); письменные работы, экзамен.

На лекциях излагаются ключевые темы, дается схема содержания всего курса. Обозначаются и устанавливаются вопросы и разделы для самостоятельной проработки.

На практических занятиях в ходе обсуждений и дискуссий закрепляется материал по более сложным разделам курса. Отрабатываются и проверяются навыки самостоятельной работы с текстами.

На консультациях студенты учатся правильно ставить и задавать вопросы, выясняют непонятные для себя темы. Преподаватель учит студентов рациональному построению ответов на экзаменационные вопросы, правильно строить план ответа, дает определения сложных терминов и т.п.

Письменные работы служат для выработки навыков и умений реферировать научные тексты, самостоятельно излагать их содержание.

На экзамене проводится проверка знаний студентов по единым экзаменационным вопросам, а также выявляются и корректируются навыки и умения студентов в ведении мировоззренческих рассуждений и диалогов.

При планировании и организации своей деятельности по изучению дисциплины студенты должны исходить из того, что самостоятельная работа по предмету требует не меньше времени, чем аудиторные занятия. При самостоятельной работе нужно уделить особое внимание отработке

4

понятийного аппарата, основных терминов, базовых законов функционарования организма и следствий из них.

Теоретическая часть включает основные данные о строении и функциональном значении элементов высшей нервной деятельности и сенсорных систем человека и сведения об их развитии и возрастных изменениях. Изложены современные представления о морфологии центральных и периферических элементах нервной системы. Использованы русские эквиваленты анатомических и гистологических терминов соответствующих международных номенклатур.

Цель курса – изучить механизмы активности мозга, лежащие в основе процессов высшей нервной деятельности человека.

Задачи курса:

сформировать у студентов представления о физиологических процессах как о нервном субстрате психической активности;

создать у студентов представление о закономерностях формирования высших нервных функций;

привить навыки комплексной оценки функций различных структур и образований нервной системы;

дать четкое понятие о роли каждой из структур центральной нервной системы в жизнедеятельности человека.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

историю развития нейрофизиологии как науки;

основные понятия физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем;

общие закономерности формирования высших нервных функций и сенсорных систем;

физиологические основы дифференцирования проявлений высших нервных процессов исенсорных систем;

становление высших нервных функций нервной системы в онтогенезе. Студенты должны понимать механизмы вегетативных, нейроэндок-

ринных и центральных регуляций высших процессов, уметь применять знания в своей профессиональной деятельности.

Изучение теоретической части дает студенту:

понимание общих закономерностей развития высшей нервной деятельности и сенсорных систем организма человека;

общие сведения о развитии психики человека;

понимание зависимости психических функций от онтогенетических особенностей строения ЦНС;

знания о целостности строения ЦНС.

Изучение основ нейрофизиологии и высшей нервной деятельности призвано помочь формированию у студентов нового типа мышления, которое позволит педагогам оперировать физиологическими категориями и критериями.

5

Дисциплина является продолжением курса «Возрастная анатомия и физиологи», «Физиология ЦНС» и необходима для изучения таких дисциплин как «Психофизиология», «Невропатология», «Клиническая интеллектуальных нарушений».

Курс дисциплины представлен такими видами учебных занятий, как лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Основной задачей практических занятий по указанному курсу является закрепление теоретических знаний по следующим темам: физиология возбуждения, динамика нервных процессов, торможение в центральной нервной системе, рефлекторный принцип работы центральной нервной системы. Практической работе студента предшествует его теоретическая подготовка с использованием конспектов лекций, а также материалы, рекомендованные при изучении соответствующей темы и указанные в материале каждого лабораторного занятия.

Каждому практическому занятию определены цель, тактика исследования. В конце изученной темы предлагается ответить на вопросы для самопроверки и решить задачи, которые помогут углубить теоретическое понимание закономерностей функционирования организма и провести самоконтроль.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью закрепления и углубления полученных знаний, изучения основной и дополнительной литературы. Важной частью самостоятельной работы студентов является подготовка докладов, написание рефератов по отдельным темам курса.

В процессе изучения используется аудиовизуальная техника, графические и табличные материалы и др.

Форма отчетности по курсу – экзамен.

6

ТЕОРЕТИЧЕКИЕ ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛЕТОК И ТКАНЕЙ ОРГАНИЗМА

Химический состав клетки

Клетки организма человека состоят из разнообразных химических соединений неорганической и органической природы. Среди органических соединений наибольшее значение имеют углеводы, жиры, белки и нуклеиновые кислоты.

Углеводы состоят из углерода, водорода и кислорода. К углеводам относятся глюкоза, животный крахмал – гликоген. Многие углеводы хорошо растворимы в воде и являются основными источниками энергии для протекания всех жизненных процессов.

Жиры образованы теми же химическими элементами, что и углеводы. Жиры нерастворимы в воде. Они входят в состав клеточных мембран. Жиры также служат запасным источником энергии в организме.

Белки – основные вещества клетки. Это самые сложные из встречающихся в природе органических соединений. Молекула белка имеет большие размеры и представляет собой цепь, состоящую из десятков и сотен более простых соединений – аминокислот.

Белки служат главным строительным материалом клеток. Многие белки выполняют роль ферментов – ускорителей течения биохимических процессов в клетке. Благодаря ферментам химические превращения веществ ускоряются в сотни миллионов раз.

Нуклеиновые кислоты образуются в клеточном ядре. Нуклеиновые кислоты бывают двух типов – дезоксирибонуклеиновые (ДНК) и рибонуклеиновые (РНК). ДНК определяют состав белков клетки и передачу наследственных признаков и свойств от родителей к потомству. Функции РНК связаны с образованием характерных для этой клетки белков.

Цитоплазма и ядро клетки образуются из веществ, которые поступают в организм через органы пищеварения и приносятся к клетке кровью. Отработанные продукты – углекислый газ, воду и другие соединения – кровь выносит из клетки к почкам, легким и коже, которые выделяют их во внешнюю среду. В результате такого обмена веществ состав клеток постоянно обновляется: одни вещества в них образуются, другие разрушаются.

Типы тканей

Ткань – это группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией и происхождением. В теле человека различают четыре основных типа тканей: эпителиальную (покровную), соединительную, мышечную и нервную.

7

Эпителиальная ткань (эпителий) образует слой клеток, из которых состоят покровы тела и слизистые оболочки всех внутренних органов и полостей организма, а также некоторые железы (рис. 1–3). Различают несколько видов эпителия – кожный, кишечный, дыхательный и др. Через эпителиальную ткань происходит обмен веществ между организмом и окружающей его средой.

Проток железы реснички

Особенность строения соединительной ткани – это сильное развитие межклеточного вещества. Основные функции соединительной ткани – питательная и опорная. К соединительной ткани относятся кровь, лимфа, хрящевая, костная, жировая ткани (рис. 4–6).

Мышечная ткань образована мышечными волокнами. В их цитоплазме находятся тончайшие нити, способные к сокращению. Выделяют гладкую и поперечно-полосатую мышечную ткань. Гладкая мышечная ткань входит в состав стенок внутренних органов (желудок, кишки, мочевой пузырь, кровеносные сосуды). Из поперечно-полосатой мышечной ткани построены скелетные мышцы и мышца сердца.

8