75-1

51

5.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА

5.1.Общие требования к самостоятельной реферативной работе

Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.

Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемнопоисковый характер.

Тематика рефератов определяется преподавателем, а право выбора темы реферата предоставляется самому студенту.

Прежде чем выбрать тему реферата, студенту необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Преподаватель должен ознакомить студентов с требованиями, предъявляемыми к форме написания реферата, определить его примерный объем, количество первоисточников, которые будут проанализированы в работе. Помощь в выборе литературы для реферата также входит в компетенцию преподавателя.

5.2. Методика самостоятельной работы студента над рефератом

Этапы работы над рефератом

1.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

2.Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).

3.Составление библиографии.

4.Обработка и систематизация информации.

5.Разработка плана реферата.

6.Написание реферата.

7.Публичное выступление с результатами исследования.

Содержание работы должно отражать:

−знание современного состояния проблемы;

−обоснование выбранной темы;

−использование известных результатов и фактов;

52

−полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

−актуальность поставленной проблемы;

−материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

Содержание реферата

1.Титульный лист.

2.План-оглавление (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

3.Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).

4.Основная часть (каждый раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего, даются все определения понятий, теоретические рассуждение, исследования автора или его изучение проблемы).

5.Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

6.Список литературы (в соответствии со стандартами).

Требования к оформлению реферата

1.Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне

листа.

2.На титульном листе указывается Ф.И.О. автора, название образовательного учреждения, тема реферата, Ф.И.О. научного руководителя. Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.

4.Должна быть соблюдена последовательность написания библиографии.

5.Приложения: чертежи, рисунки, графики оформляются черной пастой. Они не входят в общий объем работы

6.Объем работы: 10-15 листов машинописного текста. В реферате используется шрифт Times New Roman, начертание – обычный, размер шрифта – 14 пт (при оформлении таблиц допускается 12 пт); одинарный межстрочный интервал, выравнивание абзаца по ширине, с отступом первой строки 1,25 см. Для оформления заголовков допускается использование

171 Перемены, как проблемы менеджмента организации

181 Основные этапы развития и кризисы роста организации

202 Условия (факторы) и методы управления процессом сопротивления

212 Методы управления сопротивлениями при различных ситуациях

222 Формы сопротивления и анализ сил сопротивления

232 Модели управления принятием решения

242 Привлечение работников предприятия к управлению изменениями

262 Стратегия и её виды в осуществлении изменений

272 Стратегический менеджмент и выбор стратегии

342 Прогнозирование – сущность, типы прогнозирования, виды прогнозов

352 Методы прогнозирования деловой среды

362 Технологическое прогнозирование, его методы.

372 Социально-политическое прогнозирование

55

окончание таблицы 5

392 Управление несостоятельностью (банкротством) организации

402 Основные принципы управления процессом изменений

412 Структура и формы системы для управления изменениями

432 Мониторинг и контроль процесса изменений

442 Формирование команды для стратегических изменений

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАДАНИЯМ

6.1. Общие рекомендации

Учебные материалы для самостоятельной работы со студентамизаочниками методически организуются таким образом, чтобы компенсировать отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно, возложить на них функции управления самостоятельной работой студентов. Набор заданий должен обеспечивать возможность индивидуального выбора и определения объема материала, необходимого для достижения учебной цели. Задания, предназначенные для самостоятельной работы, должны носить активный и творческий характер, стимулировать поиск самостоятельных решений. Овладение приемами самостоятельной работы является обязательным условием развития навыков самообразования.

Различают следующие виды самостоятельной работы студентовзаочников: лабораторная работа, самостоятельная работа в аудитории, домашнее задание, домашнее чтение и др. Широкие возможности в самостоятельной работе над учебным материалом открываются с использованием компьютеров и сети Интернет. Их использование в самостоятельной работе студентами заочного обучения позволяет, вопервых, расширить информационную базу студентов; во-вторых, повысить их активность, из пассивных «поглотителей информации» превратить в ее «добытчиков»; в-третьих, развивать их способности к анализу и обобщению, улучшать связанность, широту и глубину мышления; в-четвертых, облегчить усвоение абстрактного материала, представить его в виде конкретных образов; в-пятых, приучить студентов к точности, аккуратности, последовательности действий и, наконец, развивать самостоятельность.

В целом ориентация учебного процесса в вузе на самостоятельную работу обучающихся на заочном отделении и повышение ее эффективности предполагает:

− увеличение часов на самообразование студентов;

56

−организацию постоянных консультаций, выдачу комплектов заданий на самостоятельную работу заранее или поэтапно;

−создание учебно-методической и материально-технической базы вуза (учебники, учебные и учебно-методические пособия, компьютерные классы и т. п.), позволяющие самостоятельно осваивать дисциплину;

−развитие систем дистанционного и открытого образования;

−доступность лабораторий и специальных аудиторий для самостоятельной работы студентов-заочников и др.

При разработке заданий для самостоятельной работы студентов

заочного отделения преподаватели должны руководствоваться требованием профилирования своей дисциплины в соответствии со специальностью студента. Это позволяет сформулировать ряд четких требований к профессиональной ориентации дисциплины в вузе:

−отбор и подача материала должны обеспечивать достижение целей, изложенных в квалификационной характеристике, и понимание значения данной дисциплины для будущей профессии;

−материал заданий должен быть методолoгичен, осознаваем и служить средством выработки обобщенных умений;

−в теоретической части любой дисциплины должно быть выделено фундаментальное ядро знаний. Выявление и демонстрация множественных связей между «ядрами» помогут создать в сознании студентов научную картину мира и современную методологию познания;

−при составлении задач и заданий следует формулировать их содержание в контексте специальности, а также учить студентов формированию мысленной модели объекта и обоснованию выбора расчетной схемы.

Самостоятельная работа студентов, выполняемая на внеаудиторных

занятиях по темам курса в соответствии с учебно-тематическим планом, входит органичной частью во все звенья процесса обучения. Это означает, что самостоятельная работа студентов-заочников должна тщательно планироваться, обеспечиваться учебно-материальными средствами и методическим руководством. Исключительно важное значение для правильной организации самостоятельной работы студентов имеет рациональная постановка всей подготовительной работы, предваряющей выполнение студентами учебного задания самостоятельно. В связи с этим организация самостоятельной работы студентов-заочников не снижает руководящей роли преподавателя. Правильная организация самостоятельного умственного труда требует от преподавателя ознакомления

57

студентов-заочников с темами курса, предназначенными для самостоятельного изучения, советов по применению рациональных приемов усвоения знаний, рекомендаций по использованию соответствующей основной и дополнительной литературы.

Современные учебники по дисциплине, обращение к словарям и справочникам, использование разработанных на кафедре учебных пособий, вопросов для самоконтроля дают достаточно возможностей для самостоятельной работы студентов. В то же время для самостоятельного изучения тем дисциплины необходима определенная система, облегчающая процесс самостоятельного овладения обширным материалом и позволяющая его внутренне упорядочить. В процессе самостоятельного изучения тем дисциплины студентам-заочникам рекомендуется:

−более глубоко изучить понятийно-категориальный аппарат (основные общие и частные понятия, с помощью которых описываются изучаемые явления);

−изучаемые феномены точно классифицировать и выявить зависимости между ними;

−обобщить и представить эти зависимости в наиболее рациональном для восприятия и запоминания виде (наглядное изображение систематизированных представлений дает возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания);

−закреплять знания в области изучаемой дисциплины практическим их применением в процессе коммуникативного общения, принятия решений.

6.2. Задания по индивидуальной работе студентам заочной формы обучения

1.Что включает в себя управление в условиях рынка? Что такое общие и специфические цели в менеджменте. Составные части экономического механизма менеджмента. Три блока экономического механизма менеджмента, их содержание и функции. Задачи менеджмента.

2.Аспекты менеджмента. Три стадии процесса менеджмента. Научные подходы менеджмента. Понятие общих и законов, закономерностей, специфических законов в менеджменте.

3.Четыре закономерности менеджмента. Основные принципы менеджмента. Понятие организации и ее признаки. Законы жизнедеятельности организации.

58

4.Классификация организаций по критериям.

5.Понятие системы и основные элементы системы. Что такое системный подход и его значение. Что в себя включают работы по организации и управлению производством с точки зрения проектирования и функционирования системы (мероприятия).

6.Этапы системного подхода. Составные части производства как системы. Что такое производственный процесс с точки зрения системы. К какому виду расходов относятся элементы производственного процесса и какие они. Какие пути регулирования производственной системы.

7.Элементы производственного процесса и виды процессов. Классификация производственных процессов. Специфика управления производством в условиях рынка характеризуется какими факторами. Характеристика современных систем управления по признакам. Цель и функции оперативного управления. Его отличие от других типов управления.

8.Функции оперативного управления и основные факторы, свидетельствующие о его недостаточной эффективности. Что такое эффективность управления? Что включает в себя анализ эффективности управления.

9.На каких принципах основываются при определении эффективности управления. Что такое качество управления. Какие факторы влияют на эффективность управления.

10.Критерии эффективности управления, характеризующие результативность управленческой деятельности: основные и обобщающие. Количественные и качественные показатели эффективности управленческой деятельности. Общие результативные показатели эффективности управления.

11.Какие факторы характеризуют внешнюю среду организации. Что такое внешние факторы? Совокупность двух сред как внешнее влияние на организацию. Среда косвенного влияния на организацию: характеристика среды, составляющие ее компоненты. Среда прямого воздействия на организацию: характеристика среды, составляющие ее компоненты.

12.Что такое «заинтересованные лица» и какую роль они играют для организации. Что такое внутренние факторы организации. Какие основные переменные имеет организация и их характеристика. Классификация целей организации по различным признакам.

13.Перечень целей по признаку «содержание цели». Какие цели общие и какие специфические: их характеристики. Функции цели в системе

59

управления организацией. Требования к целям для успешной реализации функций. Принципы принятия целей.

14.Управленческие школы и их вклад в развитие менеджмента. Отличия системного мышления менеджера от аналитического мышления «века машин». Принцип иерархичности в организации систем управления.

15.Корпорация как механизм, как организм и как организация. Управление как объект реорганизации. Природа организационных изменений.

16.Алгоритм анализа внешней среды организации. Признаки сильной и слабой организационных культур. Кризис в организации — опасности и возможности изменений.

17.Структура проекта развития организации. Управление кризисом. Различные походы к процессам совершенствования управления.

18.Проблема как рассогласование идеальных и реальных норм деятельности. Этап выявления проблем в общем процессе принятия решений. Организационный аспект процесса принятия решений.

19.Стадии проектирования систем управления, их содержание и результаты. Факторы, способствующие и препятствующие развитию организации. Алгоритм управления сопротивлением при осуществлении реорганизации.

20.Характеристики различных форм участия сотрудников в реорганизации предприятия. Стадии процесса командообразования и их задачи. Процесс разработки стратегии изменений в режиме самопроектирования.

21.Методы мотивации сотрудников и стимулирование изменений. Управление профессиональным стрессом. Адаптация организации к изменениям.

22.Реакция руководства и сотрудников организации на изменения. Сопротивления изменениям, приводящие к конфликтам в организации. Понятие профессионального стресса и цикл его развития.

23.Сопровождение организационных изменений HR-службой. Что такое стратегия организации и условия системы стратегического управления. На решении каких задач базируется стратегия организации (что нужно предварительно сделать). Какие работы осуществляют в процессе разработки стратегии.

24.Классификация видов стратегий: их характеристики и условия применения. Управленческое решение: понятие, наиболее вероятные причины, вызывающие проблемы, которые требуют управленческих решений. Перечень общих требований к управленческому решению.

25.Три характерных вида мышления менеджеров при принятии управленческого решения и соответствующие виды управленческих

60

решений. Функции, реализуемые через управленческие решения. Причины, вызывающие к жизни проблемы, требующие решений. Классификация управленческих решений по признакам.

26.Технология принятия решений: определение, этапы принятия решений. Требования к методам реализации управленческих решений. Три группы факторов, обеспечивающих успех при решении проблемы. Что такое диверсификация управления, в каких случаях она применяется и что служит основанием для диверсификации управления.

27.Организационные модели, как одно из направлений диверсификации управления: перечень видов и их характеристика. Как внешняя среда влияет на бизнес? В чем смысл нового стиля управления и усиления центробежных сил в организации? Что такое плоскостной и венчурный менеджмент – их + и -.

28.Для чего применяют планирование. Способы контроля над рынком при организации изменений. Три наиболее важных ограничения возможности планирования и способы расширения пределов планирования при организации изменений. Три основных субъективных причин неудач планирования при управлении изменениями.

29.Принципы планирования в экономической организации, применяемые в управлении изменениями. Пять основных типов изменений, возможных в организациях. Важнейшие особенности проведения изменений в организациях. Понятие стратегического изменения.

30.Основные структуры и области организации для осуществления изменений. Трехступенчатая модель при организации изменений. Два подхода в процессе руководства стратегическими изменениями. Два подхода к процессу руководства стратегическими изменениями. Порядок действий при первом подходе. Суть второго подхода и его преимущества. Последовательность действий при управлении изменениями.

31.Что такое организационное развитие с точки зрения управления организацией? Цели ОР. Модель организационного развития Л. Данко. Пять этапов развития организации по Л. Грейнеру и их содержание, кризисы с точки зрения управления переменами в организации на этих этапах.

32.Понятие «сопротивление изменениям». Три основные причины сопротивлений работников изменениям в организации. Факторы, вызывающие наибольшее сопротивление. Группа причин сопротивления изменениям, результат и реакция от этих причин. Восемь факторов преодоления сопротивления по Э. Хьюзу и их содержание.