13. Предмет психологии. Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.

Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение) — наука о закономерностях функционирования и развития психики, основанная на представленности в самонаблюдении особых переживаний, не относимых к внешнему миру.

14. Задачи и место психологии в системе наук. Задачи психологии:

• Изучать сущность психических явлений и их закономерности

• Использовать полученные знания в других областях

• Быть теоретической основой для практической психологической службы

Превращению психологии в самостоятельную науку способствовал ее союз со всем естествознанием, начало которому было положено во второй половине XIX в. К этому же периоду относится и внедрение в психологию экспериментального метода (Г. Фехтнер). Как уже отмечалось выше, естественнонаучную теорию психологических знаний составила рефлекторная теория (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, а также работы крупнейших советских физиологов: Л. А. Орбели, П. К. Анохина, К. М. Быкова, Н. И. Красногорского, А. А. Ухтомского, Н. А. Бернштейна, И. С. Бериташвили). Огромное влияние на разработку основных проблем современной психологии оказали эволюционные идеи Ч. Дарвина. Они позволили выявить роль психики в приспособлении живых существ к изменяющимся условиям среды, понять происхождение высших форм психической деятельности из низших.

15.Связь психологии с другими науками.

16. Структура психологии. Основные разделы психологии

17. Методы исследования в психологии.

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это — методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология начиная со второй половины прошлого века выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться.

18. Сущность понятия «Человек».

Человек - родовое понятие, указывающее на принадлежность существа к высшей ступени развития живой природы - человеческому роду.

Человек - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественной деятельности.

Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта:

1. Общение ребенка со взрослыми людьми в процессе усвоения человеческой культуры

2. Осуществление адекватной деятельности, воспроизводящей способы деятельности человечества, для овладения манипуляциями предметов

+ биологическая полноценность

Человек подчиняется

• биологическим и физиологическим законам (как живое существо)

• законам развития общества (как социальное существо)

19. Индивид - единичный представитель человеческого рода

Индивиды отличаются друг от друга морфологическими и психологическими свойствами

Свойства индивида:

Первичные – свойства, присущие всем людям: возраст, пол, нейродинамические свойства мозга индивидуально-типичные характеристики

Вторичные – динамика психофизиологических функций,

структура органических потребностей